Los recursos para la educación de la primera infancia son diversos factores que afectan directa o indirectamente la educación de la primera infancia, ayudan a alcanzar los objetivos de la educación de la primera infancia y promueven el desarrollo de la primera infancia. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" de mi país establece claramente: "Sin embargo, el jardín de infantes debe trabajar en estrecha colaboración con las familias y comunidades, conectarse con las escuelas primarias, utilizar de manera integral diversos recursos educativos y crear conjuntamente condiciones favorables para el desarrollo de los niños pequeños". Durante la pasantía, el autor Después de observar cuidadosamente el desarrollo y la utilización de los recursos educativos del jardín de infantes, descubrimos los siguientes problemas:
1. Los recursos educativos más utilizados son los jardines de infancia, las comunidades y la cultura festiva.
2. Se han incluido recursos naturales, reliquias históricas y recursos de arte popular en la construcción de recursos curriculares de jardín de infantes, y se han realizado muchas prácticas e intentos, pero el desarrollo y la utilización específicos de los recursos aún están en el proceso. La etapa exploratoria y el desarrollo de parques con inversión extranjera son comunes. Problemas como la utilización insuficiente, la falta de exhaustividad y descentralización del desarrollo de recursos y la falta de un modelo de integración científica. Este artículo explora cómo integrar eficazmente los recursos anteriores en los recursos existentes del plan de estudios de jardín de infantes para promover mejor el desarrollo de los niños pequeños.
En segundo lugar, el desarrollo y utilización de los recursos naturales
En la educación preescolar actual, desde una perspectiva de seguridad, los maestros rara vez sacan a los niños por la puerta del jardín de infantes cuando organizan las actividades de los niños, lo que les permite hacerlo. adentrarse en la naturaleza, experimentar la naturaleza y acercarse a la naturaleza. Por lo tanto, es difícil para los niños adquirir experiencias de vida significativas en la naturaleza. El Sr. Chen Heqin, un famoso educador de la primera infancia en mi país, cree: "Para ampliar los horizontes de los niños y enriquecerlos, debemos guiarlos para que aprendan de la naturaleza y de la sociedad en general. En esta vasta área, hay experiencias extremadamente ricas, vívidas y actividades vitales Desempeña un papel irremplazable en la comprensión de la naturaleza y la sociedad por parte de los niños.” [2] Se puede ver que la naturaleza proporciona vastos recursos para la educación. Tao Xingzhi, educador de la primera infancia de nuestro país, defendió: “La educación para la vida toma a la sociedad como escuela, y el alcance del aula natural no está dentro de la casa, sino entre el cielo y la tierra [El famoso educador ruso Kapterev dijo una vez: “Los niños. Necesitan verlo con sus propios ojos. La salida y la puesta del sol y la luna. En definitiva, deben integrarse con diversos fenómenos de la naturaleza. "[3] De hecho, la naturaleza proporciona un entorno para que los niños comprendan el mundo y es una fuente de vida indispensable para su crecimiento.
(1) Lleve a los niños a la naturaleza, comprenda la naturaleza y experimente la naturaleza, consiga cerca de la naturaleza e integrarse en la naturaleza.
1. Explotar plenamente este recurso natural según los cambios estacionales.
Por ejemplo, en Quanzhou, puedes llevar a tus hijos a buscar la primavera. Naturaleza y observar el bosque Las coloridas flores de durazno, la flor de la ciudad de Quanzhou "Erythrina" y otras flores o plantas representativas en el parque permiten a los niños sentir el aliento de la primavera y la brumosa vitalidad de la primavera. East Lake Park o West Lake para ver las elegantes flores de loto o pensar, contar y escuchar historias bajo la sombra de los árboles. Al mismo tiempo, Quanzhou también es una ciudad costera. construir castillos de arena, jugar con barro, recoger conchas y piedras y observar las olas y los barcos de pesca en el cielo. La luz es la temporada de cosecha, y también es el momento en que los colores son más ricos mirando las coloridas hojas volando. en el cielo, escuchando el susurro de las hojas doradas bajo tus pies, puedes llevar a tus hijos a visitar los huertos, cosechar en los campos y sentir el peso y la alegría del otoño. En invierno, los copos de nieve vuelan y la tierra se cubre. con nieve, lo que permite a los niños construir muñecos de nieve y pelear con bolas de nieve al aire libre.
2. Usar materiales naturales en la naturaleza.
Cada planta, árbol, suelo y piedra en la naturaleza puede ser. un material útil para inspirar la creación infantil. Una hoja, una rama, un puñado de arena y una piedra son la base para que los niños comprendan y exploren el mundo, y también son la base para su funcionamiento y creación. Los diferentes materiales naturales tienen diferentes propiedades, texturas y diferentes efectos de textura, lo que puede aportar diferente iluminación a los niños. Podemos recolectar materiales naturales del entorno que los rodea: piedras, hojas, conchas, etc. los niños usan sus manos y cerebro para operar y crear. Por ejemplo, las hojas de otoño son los materiales para que los niños usen su imaginación para crear historias y canciones infantiles, las hojas se pueden usar para clasificar, clasificar y comparar. Las hojas se pueden utilizar como materiales creativos para diversos patrones en actividades artísticas para producir patrones vívidos.
Asimismo, las semillas de piedra y las conchas son materiales para la exploración y las actividades creativas de los niños. En el proceso de manipulación de materiales naturales, los niños aprenden las características de diferentes sustancias, obtienen una rica experiencia perceptiva y experimentan la alegría de la creación.
2) Crear un ambiente educativo lleno de sabor natural en rincones naturales y zonas de plantación.
En primer lugar, plante varias plantas en el jardín de infancia para que los niños las observen, comprendan y jueguen con ellas. Estas plantas deben ser flores y árboles con un período de brotación corto, crecimiento rápido y cambios significativos, que ayudarán a los niños a sentir los cambios de las estaciones. En segundo lugar, se abren plantaciones para permitir que los niños participen en la siembra de hortalizas y frutas y comprendan el proceso de crecimiento de las plantas. Además, algunos animales pequeños, como renacuajos, peces dorados, tortugas, etc., deben mantenerse en los jardines de infancia para que los niños los observen y exploren.
En tercer lugar, el desarrollo y utilización de los recursos del paisaje histórico.
Debido a la influencia de varios factores durante el período de pasantía del jardín de infantes, el jardín de infantes no desarrolló ni utilizó los recursos educativos de muchos paisajes históricos. reliquias y estas reliquias históricas Las reliquias son vívidas y vívidas y son un recurso raro y precioso para la educación infantil. El famoso educador Sr. Chen Heqin dijo una vez: "El proceso del jardín de infancia puede centrarse en la naturaleza y la sociedad". "Hay dos tipos de entornos para los niños: uno es el entorno natural y el otro es el entorno social. [4] El natural El entorno es una variedad de fenómenos animales y vegetales. El entorno social se trata de personas, familias, clubes, participantes en el mercado, etc. "Los sitios históricos tienen una variedad de características integrales como la historia, la naturaleza, la humanidad y la interacción social. Aprovechar plenamente las características integrales de los lugares escénicos y los sitios históricos será de gran beneficio para el desarrollo moral, intelectual, educativo y deportivo de los niños.
(1) Desarrollar recursos educativos basados en sitios históricos locales únicos.
Por ejemplo, Quanzhou es una ciudad civilizada con una larga historia y el punto de partida de la Ruta Marítima de la Seda, por lo que Quanzhou es rica en reliquias históricas. Por ejemplo, el templo Kaiyuan, el templo Guandi, el templo Tianhou, la pagoda Este-Oeste, el Museo de la Frontera Fujian-Taiwán y las esculturas de los viajes de Zheng He a Occidente son reliquias históricas. Quanzhou también tiene montañas y ríos famosos, como la montaña Qingyuan y la montaña Daping, que son buenos recursos educativos para los jardines de infancia. El papel de estos recursos educativos en la educación infantil es, en primer lugar, ahorrar costes educativos. En segundo lugar, tiene las funciones de exhibición física y educación estética. Finalmente, tiene la función de educar a los niños en una sociedad civilizada y ejercitar las habilidades físicas de los niños []. Por tanto, es de gran beneficio para el desarrollo moral, intelectual, educativo y físico de los niños.
Sabemos que el pensamiento de los niños es intuitivo y que su comprensión de las cosas se basa en la experiencia directa. Si las condiciones lo permiten, puede organizar que sus hijos visiten y experimenten estos edificios históricos. Los profesores pueden planificar tranquilamente algunas historias históricas y contárselas a los niños. También pueden servir como guías turísticos para niños, presentándoles reliquias culturales e historias de celebridades. De esta forma, los niños no sólo tienen experiencia emocional, sino que también adquieren conocimientos.
(2) Es una necesidad utilizar recursos históricos para la educación infantil.
Organizar a los niños para que vayan a sitios históricos para realizar actividades didácticas prácticas es algo muy útil, pero también es una tarea muy detallada y complicada. En primer lugar, porque la mayoría de los monumentos son atracciones turísticas. Aunque el paisaje es hermoso, el terreno es complejo, lo que puede causar peligro si no se tiene cuidado. En segundo lugar, hay muchos turistas en los monumentos y la composición del personal es compleja. Una mala organización puede conducir fácilmente a la pérdida de niños; en tercer lugar, la mayoría de los sitios históricos son lugares importantes para la protección de reliquias culturales y reservas naturales. El niño es pequeño y tiene poca capacidad de control. Si no se maneja bien, es fácil hacer graffitis en reliquias culturales y recoger flores y cortar césped cuando se juega en el jardín natural. Por esta razón, cuando este grupo de niños acude a sitios históricos para realizar actividades prácticas de enseñanza, deben prestar atención a las siguientes tareas: 1. Antes de la enseñanza real, el maestro debe diseñar cuidadosamente la ruta a pie de cada niño. Determinar el contenido, el tiempo y los objetivos de cada área de enseñanza clave y temas prácticos clave para guiar a los niños pequeños. Trate de lograr tanto como sea posible "los niños aprenden inconscientemente" y "yo aprendo intencionalmente". 2. Lo mejor es contar con un médico de salud y un colega que imparta cada pasantía. Utilice el juego para demostrar la seguridad de su hijo. 3. Al organizar actividades para niños en lugares con muchos turistas, trate de organizar a los niños para que caminen de la mano sobre un pilar de la carretera para evitar que se pierdan. 4. Encuentre la ubicación del baño con anticipación antes de cada enseñanza práctica. Cuando un niño necesita ir al baño, un maestro debe guiarlo y seguirlo. No permita que sus hijos orinen ni defequen en ningún lugar, y no permita que sus hijos tengan accidentes al orinar o defecar. 5. Preste atención al uso de la práctica social para cultivar la conciencia social y la conciencia moral pública de los niños.
Educar a los niños pequeños
En cuarto lugar, el desarrollo y utilización de recursos educativos de arte popular
El arte popular es una perla brillante en el tesoro de la cultura nacional y contiene un rico contenido, incluida la literatura popular. , la música y el arte populares pueden cultivar la percepción aguda, la rica imaginación y la comprensión profunda de los niños, y pueden brindarles verdadera iluminación, buena edificación y disfrute de la belleza. [5] Por lo tanto, los recursos de arte popular juegan un papel importante en la mejora de la calidad de la educación infantil.
En la actualidad, muchos jardines de infancia han reconocido el valor y la importancia del arte popular para el desarrollo integral y armonioso de los niños, imparten educación artística popular a los niños, se esfuerzan por crear un entorno adecuado para la educación artística popular y combinar las características de la edad y la experiencia de vida de los niños de acuerdo con los objetivos y el contenido de la educación del arte popular, explorar completamente y crear cuidadosamente recursos ambientales adecuados para la educación del arte popular. Por ejemplo, en las actividades de educación artística en los jardines de infancia, intente explorar cómo hacer que los niños comprendan las artes populares como el teatro, la artesanía, los tambores de cintura, el corte de papel con marionetas, el teñido de papel, los nudos chinos, las esculturas de arcilla, el batik y la danza.
El principio básico de la educación en arte popular de los niños es cultivar la capacidad estética como núcleo y promover la participación de los niños en actividades de arte popular, estimulando así el interés estético de los niños en el arte popular y permitiéndoles experimentar plenamente la belleza del arte popular. percepción, imaginación y belleza. La alegría de comprender la belleza y crear belleza. La estructura psicológica estética de los niños incluye principalmente una percepción aguda, una imaginación rica y una comprensión profunda. Entre ellos, la capacidad de percepción estética es la parte más básica e importante de la estructura psicológica estética de los niños. Entonces, ¿cómo desarrollar diversos recursos valiosos de arte popular en la educación infantil para promover el desarrollo de las habilidades de los niños?
(1) Crea un ambiente hermoso.
Un entorno bello puede estimular el interés de los niños por las cosas bellas y mantener activa su percepción estética. Al visitar reliquias históricas o exhibiciones de obras de arte popular, como cortes de papel populares, cometas, bordados étnicos, personas de todo el mundo, exhibiciones de juguetes de tela populares y otras actividades que probablemente despierten el interés de los niños, los niños pueden tener una idea intuitiva. Sentimiento del arte popular y permitirles percibir el arte popular. La forma de existencia permite que la historia objetiva, la forma y el color del arte popular se muestren intuitivamente a los niños, lo que les permite tener una comprensión preliminar del arte popular y mejorar sus sentimientos y emociones hacia el arte popular. arte.
(2) Explorar a fondo el arte popular con características locales.
De hecho, deberíamos explorar a fondo las artes populares locales, como el famoso Nanyin de Quanzhou, la cultura femenina Hui'an, los tonos tallados en piedra, la cerámica Dehua y varios dramas transmitidos de generación en generación, como Liyuan. Ópera, Gaojia Play, juego de sombras. Por ejemplo, cuando se utiliza el teatro para actividades de enseñanza, se puede diseñar una actividad temática y llevarla a cabo de diversas formas animadas, por ejemplo a través de personajes.
Crea actuaciones y pinturas, juegos, eventos del área, actuaciones de canto y más. Deje que los niños participen en actividades y experimenten la diversión que brinda el arte popular. Al mismo tiempo, el uso de estos recursos educativos no sólo puede cultivar la aguda capacidad estética de los niños, sino también adquirir una comprensión del arte popular local, cultivando así el amor de los niños por su ciudad natal.
(3) Llevar a cabo educación en arte popular basada en los intereses de los niños.
En el proceso de educación en arte popular, los maestros a menudo deben discutir las obras de arte popular con los niños en función de sus características de desarrollo psicológico y tendencias de interés. Esto ayuda a los niños a sistematizar su experiencia perceptiva y a desarrollarse desde la percepción diaria hasta la percepción estética real, cultivando así la aguda percepción estética de los niños.
En resumen, el desarrollo y utilización de los recursos del jardín de infantes es un proceso de desarrollo sostenible. La clave es que los jardines de infancia deben ser buenos en la utilización de diversos recursos con habilidad y, al mismo tiempo, deben absorber e integrar diversos recursos que sean beneficiosos para el desarrollo de los niños y formar un modelo para promover mejor el desarrollo posterior de los niños.