Red idiomática china - Diccionario idiomático - Hablaré sobre cómo crear una enseñanza eficaz en el aula basada en mi propia práctica docente. Para crear un aula eficiente, los profesores deben realizar el siguiente trabajo: 1. Cree escenarios de problemas de alta calidad basados ​​en el aprendizaje, el entorno de vida y las experiencias de los estudiantes. Una preparación adecuada antes de la clase es el requisito previo para crear un "aula eficiente". Estoy muy de acuerdo con la opinión de que "los objetivos de enseñanza deben estar preestablecidos". Las clases sin la preparación adecuada seguramente serán ineficientes o ineficaces. Ir a clase es como pelear y prepararse para la clase es como prepararse para la guerra. La clave para preparar lecciones es preparar conocimientos, métodos y estudiantes. Los tres son indispensables. El conocimiento de la preparación es un "confidente". Al preparar lecciones, los maestros no solo deben preparar el conocimiento existente en los libros de texto, sino también leer una gran cantidad de materiales relevantes, comprender completamente el conocimiento previo de esta lección y poner el conocimiento local en el conocimiento general para el aprendizaje. Porque sin situaciones problemáticas es difícil reflejar la practicidad de las matemáticas; sin situaciones problemáticas, es difícil atraer la atención y el interés de los estudiantes; sin situaciones problemáticas, los estudiantes no tienen experiencia para pensar en problemas y emitir juicios; los estudiantes no tienen capacidad para resolver problemas; sin escenarios de problemas, los estudiantes no tienen espacio para suposiciones y conjeturas; sin escenarios de problemas, la comunicación entre profesor y alumnos carece de fundamento; Sólo así los alumnos tendrán la sensación de "escalar hasta la cima y ver todas las pequeñas montañas de un vistazo". Adquiriendo conocimientos. Preparar a los estudiantes es "conocerse a sí mismo y al enemigo". Al preparar las lecciones, los profesores deben conocer las áreas recientes de desarrollo de conocimientos de los estudiantes. Deben saber cuántos estudiantes tienen experiencia de vida en esta área. Deben saber cuántos estudiantes tienen la base de conocimientos para dominar nuevos conocimientos. Puede dominar esta lección. Porque esta es la clave para saber si el curso que impartimos puede despertar el interés de la mayoría de los estudiantes, y el interés de aprendizaje de los estudiantes es un factor importante para mejorar la eficiencia del aula. La forma de prepararse es estudiar estrategia y táctica. Al preparar las lecciones, los profesores deben saber qué métodos utilizar para resaltar los puntos clave y qué métodos utilizar para superar las dificultades. 2. Los maestros deben utilizar sólidas capacidades de control del aula para crear un buen atractivo basado en las características de adoración amorosa e imitación de los estudiantes. La fuerte capacidad de control del aula por parte de los profesores es una condición necesaria para el funcionamiento eficiente del aula. Para lograrlo, los profesores deben poseer tres excelentes habilidades básicas: (1) lenguaje, (2) escritura en la pizarra y (3) pensamiento lógico riguroso. El aula es el lugar donde interactúan profesores y estudiantes. ¿Cómo pueden los profesores captar la atención de los estudiantes? Imagínese, ¿cómo puede un profesor atraer la escucha de sus alumnos sin melodía y lenguaje humorístico? Sin una escritura hermosa en la pizarra, ¿cómo pueden los estudiantes aprender a resumir, resumir, expresar, saber si el formato de escritura está estandarizado y cómo atraer la atención de los estudiantes? Sin un análisis lógico riguroso del conocimiento, ¿cómo podemos dar a los estudiantes la luz de la sabiduría e iluminar sus mentes? Entonces creo que si un maestro tiene estos tres puntos, los estudiantes lo apreciarán, lo admirarán y se interesarán en su clase. Creo que el interés es el mejor maestro. 3. Según las características de los estudiantes que valoran los sentimientos y los verdaderos sentimientos, los profesores deben tener sentimientos sinceros y producir una alta eficiencia a través de la afinidad. Si los dos primeros son el hardware para construir un "aula eficiente", entonces éste es la garantía de software para construir un "aula eficiente". Porque las personas con las que trabajamos son personas de carne y hueso y con emociones. Los "sentimientos verdaderos" mencionados aquí tienen dos significados: el primer significado es que los profesores deben utilizar los sentimientos verdaderos para impartir conocimientos a los estudiantes. Los profesores primero deben moverse en clase antes de poder mover a los estudiantes. El segundo significado es que los profesores realmente deberían preocuparse por sus alumnos. Lo que el maestro les pide a los estudiantes que hagan, ellos deben hacerlo primero y deben hacerlo bien. Por ejemplo, se requiere que los estudiantes escuchen atentamente las conferencias, hagan ejercicios y revisen y consoliden de manera oportuna. Luego, los maestros deben preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar con atención, distribuir las tareas y exámenes de los estudiantes de manera oportuna y brindar comentarios oportunos. a los estudiantes. Sólo entonces podremos demostrar que esto es igualdad. Además del establecimiento de una relación amigable y agradable entre profesor y alumno, en términos generales, los profesores sienten un amor instintivo por los estudiantes con excelente rendimiento académico, se preocupan más por ellos, se comunican más fácilmente y son fáciles de establecer. Sin embargo, los profesores de estudiantes con dificultades de aprendizaje también deben tratarlos como iguales. Cuando acuda a ti en busca de conocimiento, debes ayudarlo con mayor paciencia y cuidado. En el aula debemos respetar las diferencias individuales de los estudiantes y enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Sabiendo que estos estudiantes tienen capacidades cognitivas limitadas, no los avergüences con preguntas difíciles, ya que esto los avergonzará y dañará su autoestima.

Hablaré sobre cómo crear una enseñanza eficaz en el aula basada en mi propia práctica docente. Para crear un aula eficiente, los profesores deben realizar el siguiente trabajo: 1. Cree escenarios de problemas de alta calidad basados ​​en el aprendizaje, el entorno de vida y las experiencias de los estudiantes. Una preparación adecuada antes de la clase es el requisito previo para crear un "aula eficiente". Estoy muy de acuerdo con la opinión de que "los objetivos de enseñanza deben estar preestablecidos". Las clases sin la preparación adecuada seguramente serán ineficientes o ineficaces. Ir a clase es como pelear y prepararse para la clase es como prepararse para la guerra. La clave para preparar lecciones es preparar conocimientos, métodos y estudiantes. Los tres son indispensables. El conocimiento de la preparación es un "confidente". Al preparar lecciones, los maestros no solo deben preparar el conocimiento existente en los libros de texto, sino también leer una gran cantidad de materiales relevantes, comprender completamente el conocimiento previo de esta lección y poner el conocimiento local en el conocimiento general para el aprendizaje. Porque sin situaciones problemáticas es difícil reflejar la practicidad de las matemáticas; sin situaciones problemáticas, es difícil atraer la atención y el interés de los estudiantes; sin situaciones problemáticas, los estudiantes no tienen experiencia para pensar en problemas y emitir juicios; los estudiantes no tienen capacidad para resolver problemas; sin escenarios de problemas, los estudiantes no tienen espacio para suposiciones y conjeturas; sin escenarios de problemas, la comunicación entre profesor y alumnos carece de fundamento; Sólo así los alumnos tendrán la sensación de "escalar hasta la cima y ver todas las pequeñas montañas de un vistazo". Adquiriendo conocimientos. Preparar a los estudiantes es "conocerse a sí mismo y al enemigo". Al preparar las lecciones, los profesores deben conocer las áreas recientes de desarrollo de conocimientos de los estudiantes. Deben saber cuántos estudiantes tienen experiencia de vida en esta área. Deben saber cuántos estudiantes tienen la base de conocimientos para dominar nuevos conocimientos. Puede dominar esta lección. Porque esta es la clave para saber si el curso que impartimos puede despertar el interés de la mayoría de los estudiantes, y el interés de aprendizaje de los estudiantes es un factor importante para mejorar la eficiencia del aula. La forma de prepararse es estudiar estrategia y táctica. Al preparar las lecciones, los profesores deben saber qué métodos utilizar para resaltar los puntos clave y qué métodos utilizar para superar las dificultades. 2. Los maestros deben utilizar sólidas capacidades de control del aula para crear un buen atractivo basado en las características de adoración amorosa e imitación de los estudiantes. La fuerte capacidad de control del aula por parte de los profesores es una condición necesaria para el funcionamiento eficiente del aula. Para lograrlo, los profesores deben poseer tres excelentes habilidades básicas: (1) lenguaje, (2) escritura en la pizarra y (3) pensamiento lógico riguroso. El aula es el lugar donde interactúan profesores y estudiantes. ¿Cómo pueden los profesores captar la atención de los estudiantes? Imagínese, ¿cómo puede un profesor atraer la escucha de sus alumnos sin melodía y lenguaje humorístico? Sin una escritura hermosa en la pizarra, ¿cómo pueden los estudiantes aprender a resumir, resumir, expresar, saber si el formato de escritura está estandarizado y cómo atraer la atención de los estudiantes? Sin un análisis lógico riguroso del conocimiento, ¿cómo podemos dar a los estudiantes la luz de la sabiduría e iluminar sus mentes? Entonces creo que si un maestro tiene estos tres puntos, los estudiantes lo apreciarán, lo admirarán y se interesarán en su clase. Creo que el interés es el mejor maestro. 3. Según las características de los estudiantes que valoran los sentimientos y los verdaderos sentimientos, los profesores deben tener sentimientos sinceros y producir una alta eficiencia a través de la afinidad. Si los dos primeros son el hardware para construir un "aula eficiente", entonces éste es la garantía de software para construir un "aula eficiente". Porque las personas con las que trabajamos son personas de carne y hueso y con emociones. Los "sentimientos verdaderos" mencionados aquí tienen dos significados: el primer significado es que los profesores deben utilizar los sentimientos verdaderos para impartir conocimientos a los estudiantes. Los profesores primero deben moverse en clase antes de poder mover a los estudiantes. El segundo significado es que los profesores realmente deberían preocuparse por sus alumnos. Lo que el maestro les pide a los estudiantes que hagan, ellos deben hacerlo primero y deben hacerlo bien. Por ejemplo, se requiere que los estudiantes escuchen atentamente las conferencias, hagan ejercicios y revisen y consoliden de manera oportuna. Luego, los maestros deben preparar cuidadosamente las lecciones, escuchar con atención, distribuir las tareas y exámenes de los estudiantes de manera oportuna y brindar comentarios oportunos. a los estudiantes. Sólo entonces podremos demostrar que esto es igualdad. Además del establecimiento de una relación amigable y agradable entre profesor y alumno, en términos generales, los profesores sienten un amor instintivo por los estudiantes con excelente rendimiento académico, se preocupan más por ellos, se comunican más fácilmente y son fáciles de establecer. Sin embargo, los profesores de estudiantes con dificultades de aprendizaje también deben tratarlos como iguales. Cuando acuda a ti en busca de conocimiento, debes ayudarlo con mayor paciencia y cuidado. En el aula debemos respetar las diferencias individuales de los estudiantes y enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Sabiendo que estos estudiantes tienen capacidades cognitivas limitadas, no los avergüences con preguntas difíciles, ya que esto los avergonzará y dañará su autoestima.

Si utiliza algunas preguntas sencillas para animar a estos estudiantes a responder, les dará una sensación de logro, aumentará su interés en aprender, estimulará su entusiasmo por aprender e incluso les ayudará a desarrollar o recuperar cierta confianza en sí mismos en el aprendizaje. Cuando viola la disciplina, debes criticarlo severamente, pero nunca pelearte con él después de la crítica y mostrarle tu disgusto. Pero continúa preocupándote por él, descubre algunos de sus puntos brillantes sutiles y anímalo a progresar. Sólo así pensará que eres sincero con él, pero te tratará como a un amigo serio y estará dispuesto a llevarse bien contigo. Confía en ti, confía en ti. Si podemos establecer una relación tan armoniosa entre profesor y alumno con los estudiantes, seguramente haremos de nuestra aula un "aula eficiente". 4. De acuerdo con el sistema de estructura de conocimiento de los estudiantes, penetrar y descubrir nuevos conocimientos de las últimas áreas de desarrollo del conocimiento de los estudiantes. Al enseñar nuevas lecciones, es necesario allanar el camino para situaciones de vida y aprendizaje apropiadas para que los estudiantes primero se sientan familiarizados con el nuevo contenido que quieren aprender y sientan que pueden recoger melocotones con solo un "salto". sentirse distante y desconocido. Este es un comportamiento que los estudiantes temen y evitan. 5. A partir de la connotación y extensión de nuevos conocimientos, los estudiantes pueden explorar formas de resolver problemas. Según las características de la educación secundaria, los estudiantes aprenden una gran cantidad de conocimientos matemáticos a partir de las necesidades reales de la vida y las necesidades inherentes de las matemáticas. Siempre que queramos aprender una nueva lección, debemos aprender conceptos para que los estudiantes sepan por qué necesitan aprender estas cosas y de dónde vienen, y resolver: "qué": el concepto le dice cómo llamarlo y "qué hacer". "——Qué problema se utiliza para resolver el concepto, “cómo hacerlo”——Aplicación. Brinde a los estudiantes la oportunidad de "hablar" a través de la observación, el pensamiento, el pensamiento y la acción. No dudamos en sacrificar algo de tiempo por cualquier problema que encontremos. Deje que los estudiantes den ejemplos y hablen sobre su comprensión e ideas. Permita que los estudiantes combinen nuevos conocimientos con sus propias prácticas de la vida real, ayudándolos a comprender problemas e integrar conocimientos. Brinde a los estudiantes la oportunidad de escribir preguntas originales. Cómo permitir que los estudiantes adquieran "la capacidad de transformar problemas prácticos en problemas matemáticos manejables; descubrir, aplicar o crear métodos matemáticos apropiados para resolver problemas no es simple, es más difícil que permitir que los estudiantes adquieran algunos conocimientos matemáticos. A través de "escenarios de problemas". - El sistema básico de "Modelado - Explicación y Aplicación" organiza el contenido de las aplicaciones matemáticas desde múltiples ángulos y niveles. Deje que los estudiantes tengan sed de conocimiento y estimule su entusiasmo por aprender. Deje que los estudiantes "conviertan problemas prácticos en problemas matemáticos que puedan ser". resueltos pero que son útiles para el problema original." "; Encontrar, aplicar o crear métodos matemáticos apropiados para resolver problemas." 6. De acuerdo con los requisitos de conocimiento y habilidad, cultivar las habilidades de los estudiantes a través de ejercicios jerárquicos, graduales y específicos. En el aula, los profesores pueden recopilar y seleccionar ejercicios en cuatro niveles: explicación directa, habilidad, mejora y ampliación en función del contenido del aula, para que cada alumno pueda aprender, participar y sentirse independiente de principio a fin, haciendo que la enseñanza en el aula sea abierta. para todos y participar. Todos tienen un sentido de ganancia y logro, mejorando así el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. 7. Comunicarse e interactuar eficazmente basándose en la retroalimentación y el conocimiento de los docentes para promover su desarrollo común.

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