El objetivo general de la educación de idiomas en el jardín de infantes es la suma de las tareas y requisitos de la educación de idiomas en el jardín de infantes, es decir, el resultado final esperado de tres años de educación de idiomas en el jardín de infantes , también llamado objetivo final. Es una parte integral de los objetivos generales de la educación preescolar.
El objetivo general de los estudiantes que leen en voz alta
El contenido del análisis del objetivo general incluye: dos intereses, dos habilidades y dos hábitos. La esencia es promover el desarrollo de. Calidad del lenguaje de los niños.
2. Objetivos de edad para la educación de idiomas en jardín de infantes.
El objetivo de edad de la educación de idiomas en el jardín de infantes es la especificidad de los objetivos de la educación de idiomas. Los objetivos generales del lenguaje para niños pequeños deben implementarse paso a paso para niños de diferentes edades para promover el desarrollo del lenguaje de los niños paso a paso.
Clase pequeña
1. Sección de escucha
(1) Estoy dispuesto a escuchar a profesores y compañeros.
(2) Capaz de entender mandarín.
(3) Guardar silencio al escuchar a los demás y no interrumpir a los demás.
2. Parte de descripción
(1) Dispuesto a hablar mandarín y le gusta hablar con profesores, compañeros y adultos.
(2) Saber hablar en voz alta delante de un grupo, y el volumen debe ser el adecuado cuando se habla solo.
(3) Ser capaz de responder preguntas en un lenguaje sencillo, expresar sus propios requerimientos, deseos, sentimientos y necesidades, y contar el contenido de imágenes y cosas que le interesen.
3. Valoración de obras literarias
(1) Disposición a apreciar e inicialmente experimentar y comprender la literatura infantil de diferentes géneros.
(2) Capaz de leer canciones infantiles de forma independiente y pronunciar frases cortas.
(3) Capacidad para imitar canciones, prosas y cuentos infantiles sencillos.
4. Parte de lectura temprana
(1) Sepa que puede decir el significado de una imagen en un párrafo de texto.
(2) Debes saber que cada palabra tiene una pronunciación diferente y un significado diferente.
(3) Me gusta escuchar a los adultos hablar sobre el contenido de los libros y tratar de leerlos yo solo.
(4) Si aprende el método de lectura correcto, leerá los libros en orden y verá los principales cambios en el contenido de los libros.
Clase media
1. Parte de escucha
(1) Ser capaz de escuchar a los demás con educación y atención.
(2) Capaz de distinguir la pronunciación del mandarín y los dialectos.
(3) Puede comprender múltiples instrucciones.
2. Parte de descripción
(1) Aprenda mandarín activamente, pronuncielo con claridad y participe activa y cortésmente en las conversaciones. No interrumpas las conversaciones de otras personas interrumpiéndolas.
(2) El volumen y la velocidad de la voz son adecuados.
(3) Capacidad para describir experiencias personales y contenido de imágenes en oraciones completas.
(4) Ser capaz de expresar con audacia y claridad sus requerimientos, deseos, sentimientos y necesidades.
3. Valoración de las obras literarias
(1) Comprender preliminarmente los distintos géneros de la literatura infantil y sus factores constitutivos.
(2) A partir de la comprensión de la experiencia de la obra, inicialmente comprenda y resuma el tema de la obra y los pensamientos y sentimientos del autor.
(3) Capaz de leer poesía y prosa, y contar historias con expresiones.
(4) Ser capaz de imaginar y crear a partir de las pistas que proporciona la obra, recopilar el contenido de la obra, e imitar poesía, prosa, etc.
4. Parte de lectura temprana
(1) Conocer la relación de conversión correspondiente entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.
(2) Ser capaz de concentrarse en escuchar las descripciones textuales de imágenes contadas por adultos y comprender el lenguaje del texto.
(3) Capaz de leer libros de forma independiente y comprender el contenido de las imágenes.
(4) Interésate en los caracteres de la pantalla y toma la iniciativa de aprender los caracteres chinos de uso común.
Gran clase
1. Parte de escucha
(1) Personas Jing que pueden escuchar atenta y pacientemente a los demás en situaciones grupales o conversaciones individuales.
(2) Ser capaz de distinguir diferentes cambios en los tonos, entonaciones y entonaciones del mandarín.
(3) Capaz de comprender y ejecutar múltiples instrucciones complejas.
2. Parte de descripción
(1) Insistir en hablar mandarín, con una pronunciación clara y precisa, y ser capaz de hablar con la gente de forma proactiva, entusiasta y educada de la manera correcta.
(2) En diferentes ocasiones hablarás a un volumen y velocidad adecuados.
(3) Capacidad para describir acontecimientos y comprensión de imágenes y objetos de forma coherente.
(4) Ser capaz de expresarse de forma activa y audaz utilizando palabras, frases y párrafos adecuados, estar dispuesto a participar en discusiones y debates y atreverse a expresar opiniones diferentes.
3. Valoración de las obras literarias
(1) Comprender los diferentes géneros y componentes de la literatura infantil.
(2) Con la ayuda del profesor, analizar las técnicas especiales de expresión en la obra y comprender el contexto ideológico y emocional de la obra.
(3) Representación expresiva de cuentos, cuentos de hadas, poemas y prosa. Capacidad para crear de forma independiente o colaborativa todo o parte de una historia, poema o prosa.
4. Parte de lectura temprana
(1) Comprender el contenido de la imagen y utilizar oraciones de expansión y contracción apropiadas para expresar razonablemente el contenido de la imagen.
(2) Puede proteger y reparar libros; puede usar dibujos para hacer libros (los niños pueden dibujar, los niños pueden dictar el contenido de las imágenes y los maestros o adultos pueden registrar descripciones de texto de las imágenes).
(3) Interesado en aprender y leer caracteres chinos, y tomar la iniciativa de aprender y reconocer los caracteres chinos de uso común.
(4) Una vez que tenga una comprensión preliminar de la estructura y los métodos de escritura de los caracteres chinos, podrá escribir correctamente su propio nombre y palabras simples de uso común.
3. Los objetivos de la educación lingüística en el jardín de infancia.
Los objetivos de las actividades específicas de la educación lingüística de los niños generalmente son fijados por los propios profesores, y se refieren a los objetivos a alcanzar en una actividad educativa concreta. A veces, el objetivo de una actividad específica es la tarea que se debe completar en una actividad, pero también puede ser el objetivo de un grupo de actividades similares o una serie temática de actividades, que están estrechamente relacionadas con un contenido educativo específico. Cualquiera que sea el tipo de actividad, contiene ciertos requisitos y se refleja a través de los planes de actividad y las prácticas educativas de los docentes. Cabe decir que los objetivos de actividad específicos sirven a los objetivos de edad y a los objetivos de educación china, y son la descomposición y concreción final de los objetivos generales y de edad. La educación lingüística se implementa en los niños a través de cada actividad específica. Por lo tanto, la acumulación de objetivos de actividades específicas constituye objetivos de etapas de edad e incluso objetivos de educación lingüística. La realización de cada objetivo de actividad específica es un paso hacia la consecución de los objetivos de edad y de educación del idioma. Se debe tener cuidado para evitar la desconexión de los tres niveles de objetivos. En términos generales, los objetivos generales y los objetivos por edades los establecen organismos especializados, pero los propios profesores deben planificar y diseñar objetivos de actividades específicas. Los objetivos de actividad específicos deben formularse basándose en objetivos generales y objetivos a nivel de edad, incluidas las emociones, la cognición y las habilidades.