El intercambio de experiencias es una especie de compartir experiencias, compartir estados de ánimo y experiencias. El siguiente es un borrador del discurso con materiales de intercambio de experiencias. Espero que le resulte útil. Discurso 1 de Materiales de Intercambio de Experiencias
Feliz año nuevo a todos los docentes Este semestre llegó de manera tan impulsiva, tan rápida y directa, que no esperé para despedirme afectuosamente del semestre anterior. Es posible que hayas tenido dificultades para afrontar un curso tan corto este semestre estos días, pero quiero hablarte sobre lo que pasó el año pasado. Perdóname si no lo explico bien.
En el último semestre, exploré principalmente dos grupos de palabras.
Primero, educación de calidad y educación orientada a exámenes.
Antes del examen parcial del semestre pasado, era ambicioso y traté de abrir un camino amplio en mi carrera de educación de calidad. Entonces, en clase, dejé que mi forma de pensar salvaje y sin restricciones se extendiera por el aula y compartí anécdotas sobre personajes famosos de todo el mundo, tanto antiguos como modernos, con los estudiantes. Compite en caligrafía y deja que los estudiantes me pongan apodos como quieran, dándoles plenos derechos de expresión. En resumen, casi se puede decir que la clase de chino se ha convertido en la situación que imaginaba cuando estaba en la universidad. Después de clase, busco deliberadamente una relación igualitaria entre profesores y estudiantes, y les doy tareas refrescantes de vez en cuando, como comentar sobre el famoso cuadro de Xu Beihong "El viejo tonto mueve las montañas" y resolver la historia de amor de Li Shangyin. y Bai Juyi, y escribiendo un poema basado en "El control de las inundaciones de Dayu". Un breve artículo titulado "Importancia histórica".
Sin embargo, tan pronto como terminó el examen parcial, una boleta de calificaciones despertó al soñador. Las dos clases que dirigí estaban detrás del Maestro Peng y del Maestro Niu, especialmente la Clase 3. Tanto el puntaje promedio como la calificación excelente estaban al final entre las cuatro clases especiales. Comencé a reflexionar, la educación de calidad y la educación orientada a los exámenes deben ser una u otra: ¿morimos tú o yo? ¿A menudo hago alarde de mi avance en nombre de una educación de calidad, sin darme cuenta de que todavía soy una rana en el pozo? /p >
Entonces, cambié mi comportamiento. Por ejemplo, cuando se trata de respaldos, antes del examen de mitad de período, simplemente asigné las tareas de recitación a los líderes del grupo, pero el nivel de contenido aquí puede haber superado mis expectativas. Después del examen de mitad de período, seleccioné a algunos estudiantes de cada grupo. Fueron más traviesos y más lentos en los respaldos y me pidieron que lo hiciera. Solo cuenta si lo memorizas aquí. Otro ejemplo es la composición. Antes del examen de mitad de período, mi propósito al asignar composiciones era solo animar a los estudiantes a recopilar información y aumentar sus conocimientos. Sin embargo, muchos estudiantes no integraron la era de la información con sus propias mentes. Presté más atención al nivel de composición. Si no lo escribo bien una vez, lo volveré a escribir hasta que esté satisfecho.
Se publicaron los resultados del examen final y finalmente el grupo de chino de nivel de grado no se quedó atrás, y el maestro de la clase finalmente dio un suspiro de alivio por la asignatura de chino. Tales cambios han fortalecido mi creencia de que la educación orientada a la calidad y la educación orientada a exámenes no son una contradicción, sino dos aspectos de una contradicción, cada uno de los cuales es indispensable. Sin embargo, la educación de calidad es el condimento, y la educación orientada a exámenes es el festín, un festín que verdaderamente enriquece a los estudiantes.
La segunda es la docencia y la investigación científica.
En el último semestre, organicé conscientemente la docencia con ciertos fines de investigación científica.
Por ejemplo, a juzgar por mi experiencia en séptimo grado, mi diseño de tarea de chino es generalmente bastante satisfactorio para los estudiantes y he logrado algunos pequeños resultados. El verano pasado, cuando estudiaba una maestría en educación en Xi'an, diseñé un cuestionario sobre los deberes de chino de la escuela secundaria y realicé una encuesta entre mis compañeros de clase. Los resultados de la encuesta fortalecieron mi comprensión de la tarea. En el primer semestre de octavo grado, asigné conscientemente algunas tareas chinas diversas y registré cada tarea de manera oportuna con fines de investigación científica.
Para otro ejemplo, a partir del séptimo grado, después del final de cada semestre, realizaré un trabajo resumido sobre los materiales de preparación para este semestre. Desde la primera lección de la primera unidad en el primer semestre de séptimo grado hasta la última lección de la última unidad en el primer semestre de octavo grado, recopilé materiales de aprendizaje ampliados para cada lección. Estos materiales vienen en forma de artículos, libros, videos de discursos, videos de columnas de ciencia y educación, películas, música, documentales, anuncios, sitios web, etc. Están relacionados de una forma u otra con los textos de nuestros libros de texto chinos desde muchos ángulos. y aspectos.
Cuando esta clase se gradúe, organizaré de manera más sistemática los materiales de aprendizaje de expansión de materias de chino de la versión de educación electrónica de la escuela secundaria y formaré un tema especial.
Otro ejemplo, el año pasado nuestra escuela organizó un concurso de conferencias para profesores jóvenes basado en el modelo de enseñanza de "orientación de problemas, investigación y descubrimiento". Con la actitud de intentarlo y aprender, entendí completamente la interpretación del director Peng de este modelo de enseñanza y aprendí ampliamente sobre las prácticas de enseñanza de otras escuelas con modelos de enseñanza similares a través de Internet. Luego, basándome en el progreso de la enseñanza, me decidí por la lección "Beber solo bajo la luna". En el proceso de preparación de las lecciones, compré 6 libros, leí más de 10 libros y luego recopilé más de 20 materiales de preparación de lecciones con más de 2000 palabras. Luego pedí consejo a unas 10 personas mayores con experiencia. Finalmente, el trabajo duro dio sus frutos. Después del concurso, los jueces, por su compasión de animar y apoyar a los jóvenes, me permitieron ganar el primer premio. Más adelante, me esforzaré por formar un pequeño tema que integre planes de lecciones, registros de clase, diseño de enseñanza, casos de enseñanza, narrativas educativas y artículos de enseñanza.
Sin embargo, también puedes escuchar que muchas de mis ideas aún se encuentran en la etapa de idea y no se han puesto en práctica ni han producido resultados de investigación científica. Entonces, mi camino de investigación científica aún debe ser guiado por mis mayores, dirigidos por el Maestro Peng y el Maestro Niu, para que pueda mejorar sólidamente mi calidad educativa y mi ámbito educativo. Preste atención a la redacción de ensayos, concursos y otras actividades en chino cuando lea revistas educativas y luego dígame si existe una plataforma de capacitación mejor. ¡Muchas gracias, parte 2 del borrador del discurso de los materiales de intercambio de experiencias!
¡Quizás! es porque soy profesora y todavía tengo algunos sentimientos románticos. Ayer fue lunes aproveché el tiempo de reunión de clase para llevar a toda la clase al río Cade. Quizás se pregunte: ¿la escuela no organiza temas para las reuniones de clase todas las semanas? Sí, el tema de la reunión de clases de esta semana es "Cuatro civilizaciones: civilización de dormitorio". Nuestra clase expresó vívidamente este tema en forma de un boceto la semana pasada. Los chistes "Pie de atleta, suerte" hicieron reír al profesor inspector. Si la actuación se repite esta semana, definitivamente habrá quejas. Por supuesto, también quiero ser el profesor de clase que los estudiantes "odian": cambiar la reunión de clase semanal por autoestudio. Entonces propuse que toda la clase fuera a disfrutar juntas de las flores de colza durante esta época de primavera. Por supuesto, las flores de colza no pueden compararse con la nobleza de las rosas, la elegancia de los lirios o la calidez de los claveles, pero también son excepcionalmente románticas y, lo que es más importante, interpretan la belleza única de la naturaleza y simbolizan la vitalidad de los niños. En el camino, mirando las flores doradas de colza a lo lejos, pensando que pronto estarían en un mar de flores, sin duda se reveló la inocencia en los rostros de los niños, quienes cantaron y rieron felices en el camino. Cuando llegaron al campo de colza, las niñas se inclinaron para admirar, oler y besar las flores. Los niños se quedaron a lo lejos y observaron como caballeros. Pronto se contagiaron del entusiasmo de las niñas y se lanzaron a las encantadoras flores. En el mar de flores, se adoptan varias poses "encantadoras". Por supuesto, también me sentí atraído a hacer todo tipo de movimientos divertidos para adaptarme a su apariencia. Al final, la felicidad de toda la familia de la Clase 1209 quedó congelada en este momento con flores de colza como fondo. Ahora que recuerdo este incidente, creo que estamos felices.
También un domingo por la tarde en mayo de 2014, organicé a los 80 estudiantes de mi clase para escalar la montaña detrás de la escuela. La ayuda de toda la clase se vio plenamente reflejada.
Durante el segundo período de autoestudio vespertino el 15 de junio de 2014, toda la clase se sentó en la cancha de baloncesto, escuchó música, admiró la luna y habló sobre alegrías pasadas. Esto mejora la comunicación mutua y el entendimiento entre los miembros de la clase. Al mismo tiempo, también dejo que los estudiantes de la clase me convenzan de vez en cuando. Todas estas actividades nacidas de sentimientos románticos siempre serán hermosos recuerdos de nuestra clase 1209.