Estados Unidos, al igual que la provincia de Taiwán, está revisando constantemente las reformas educativas que se han implementado durante muchos años. ¿Ha aprendido el niño lo que necesita aprender? ¿Cómo debería cambiar el currículum? Sin embargo, dos educadores experimentados visitaron los Estados Unidos y descubrieron que los niños comenzaban a aprender en profundidad sólo después de abandonar el aula principal para tomar "cursos menores" y actividades extracurriculares.
Jal Mehta, profesor asociado de la Escuela de Educación de Harvard que recibió el premio Morning Star Teaching Award, es educador y sociólogo. Sarah Fein ha enseñado en varias escuelas secundarias de Harvard y, además de enseñar, le gusta el trabajo de campo, la investigación y la escritura. ¿Qué chispas surgirán cuando dos personas que aman la educación y les gusta estar cerca del primer escenario se encuentran? Los dos lanzaron una campaña de seis años en todo Estados Unidos y visitaron 30 escuelas secundarias públicas elogiadas públicamente para explorar la eficacia de la reforma educativa estadounidense.
Después de cientos de horas de observación personal y entrevistas, coescribieron un libro en busca de un aprendizaje más profundo, descubriendo observaciones de primera mano decepcionantes pero inesperadas.
En primer lugar, se sintieron decepcionados al descubrir que aquellas aulas de secundaria que fueron llamadas innovadoras, visionarias e incluso apodadas las escuelas del futuro no tenían las respuestas para permitir que los niños aprendieran bien y poseyeran el conocimiento. cualidades necesarias para el futuro. En las clases básicas de inglés, matemáticas, ciencias, estudios sociales, etc. de esas escuelas, los estudiantes a menudo pierden la cabeza o no necesitan su cerebro y se sienten aburridos y pasivos. Porque en clase, los estudiantes a menudo simplemente se sientan y escuchan, o completan hojas de trabajo, listas de estudio, responden preguntas sobre conocimientos existentes, escriben párrafos estereotipados, repiten cálculos o hacen experimentos con resultados conocidos.
Muchos cursos en las escuelas secundarias estadounidenses se dividen hasta cierto punto en clases. En las clases básicas, los estudiantes suelen estar distraídos. En clases más avanzadas, los estudiantes sacrifican su curiosidad y exploración para obtener las respuestas y los puntos correctos. No importa la clase, cuando se les pregunta a los estudiantes por qué hacen lo que hacen, la respuesta más común es "no sé" ¡o tal vez ayude a la universidad!
Pero también obtuvieron ganancias sorprendentes. Cuando los estudiantes salen de estas aulas "normales" y se unen a clubes, asignaturas optativas o actividades extracurriculares, descubren que todos los estudiantes se refrescan, se vuelven muy competentes, curiosos y seguros, y aprenden más.