¿Habla sobre cómo cultivar el pensamiento creativo basado en tus propios estudios? El pensamiento creativo es una actividad psicológica avanzada del ser humano. El pensamiento creativo es una cualidad básica que deben poseer talentos destacados como políticos, educadores, científicos y artistas. Según la psicología, el pensamiento creativo significa que el pensamiento no sólo puede revelar la esencia y las conexiones internas de las cosas objetivas, sino también producir resultados de pensamiento novedosos y sin precedentes con valor social sobre esta base. El pensamiento creativo se desarrolla sobre la base del pensamiento general y es el resultado del cultivo y la formación adquiridos. Chaplin dijo un dicho intrigante: "Al igual que tocar el violín o el piano, pensar requiere práctica diaria". Por lo tanto, se puede utilizar la capacidad de pensamiento creativo psicológico, que es una capacidad de alto nivel que combina factores intelectuales y factores no intelectuales. Está restringido por determinadas situaciones sociales, afectado por la ambición, la motivación y la fuerza de voluntad, y afectado por el conocimiento cultural y científico. Es una actividad de pensamiento de alto nivel de los seres humanos. 1. Estimular el interés por el conocimiento y cultivar habilidades de pensamiento creativo. El interés es una característica psicológica con tendencias. Cuando una persona está interesada en algo, lo explorará de forma activa, proactiva y persistente. Si un estudiante está interesado en un tema determinado, ya sea que se enfrente a contenidos de aprendizaje complejos o tareas intensas, siempre estará entusiasmado, concentrado y sin dormir para estudiar y explorar, mostrando un fuerte deseo de conocimiento y un espíritu de exploración. Se puede ver que el interés está inevitablemente relacionado con la exploración y el éxito. El cultivo de la capacidad de pensamiento creativo debe basarse en la estimulación de los intereses cognitivos de los estudiantes. La cognición es un reflejo de la realidad objetiva y la cognición en sí es el proceso de estimular el interés. Que puedas dar rienda suelta a tu entusiasmo e iniciativa cognitiva depende en gran medida del interés como guía. Si la enseñanza consiste simplemente en "recitar el libro de texto" y "transmitir conocimientos", no estimulará el interés de los estudiantes por comprender; pero atender ciegamente a sus gustos y buscar la novedad a voluntad no es una actitud científica. Por lo tanto, la cuestión principal es que los profesores consideren a los estudiantes como los maestros de la cognición y den pleno juego a su papel principal en el proceso cognitivo. En términos generales, los profesores deben hacer todo lo posible para transformar los objetos y tareas cognitivos de las necesidades indirectas de los estudiantes en necesidades directas, a fin de formar una fuerte motivación interna para estimular el interés. Los profesores pueden presentar conceptos abstractos y principios profundos en hechos o fenómenos vívidos de acuerdo con las características del contenido de la enseñanza. También puedes llevarlos a la vida natural y social, guiarlos a observar fenómenos naturales y sociales, descubrir la diferencia entre el objeto de conocimiento y otras cosas, descubrir sus características, su movimiento y estado cambiante, e inspirarte en él para generar curiosidad, permitiéndoles superar todas las dificultades, analizar, comparar, experimentar, investigar y dominar las leyes de desarrollo de los objetos de conocimiento con un estado de ánimo feliz y elevado. Para estimular los intereses cognitivos de los estudiantes, los profesores deben amar las materias que enseñan y esforzarse por participar en el descubrimiento, la investigación y la exploración, convirtiéndolas en el centro de sus propios intereses. Con un centro de interés de este tipo, los profesores pueden trabajar más duro en la exploración de materiales didácticos, organizar formas de enseñanza y seleccionar métodos de enseñanza para hacer que su arte de enseñar sea fascinante e imparable, estimulando así de manera más efectiva el interés de los estudiantes en la cognición y el interés de los profesores en la mente. Afecta directamente las emociones de los estudiantes y promueve el interés de los estudiantes en la cognición. En cierto sentido, el interés cognitivo es más importante que las consecuencias cognitivas. Sólo con un fuerte interés cognitivo podemos tener efectos cognitivos de alto nivel. Con fuertes intereses cognitivos, la vida espiritual de los estudiantes se enriquecerá y su pensamiento será flexible y cambiante, lo que abre la puerta al cultivo de habilidades de pensamiento creativo. 2. Explorar áreas de conocimiento y cultivar habilidades de pensamiento creativo. El interés es la introducción del pensamiento creativo. No significa que si tienes interés, tendrás capacidad de pensamiento creativo. El cultivo de la capacidad de pensamiento creativo se basa en un rico conocimiento. Un antiguo chino decía: "Si aprendes a ser rico, aprenderás a ser pobre". En otras palabras, sólo difundiéndolo ampliamente podremos extraer su esencia; sólo mediante una rica acumulación podremos utilizarlo hábilmente. Este proceso de extraer la esencia y utilizarla hábilmente debe pasar por un proceso de actividades de pensamiento creativo. El conocimiento extenso y profundo sentó una buena base de conocimiento para esta actividad de pensamiento creativo. El pensamiento creativo a menudo se basa en la revelación de cosas relacionadas para desencadenar asociaciones, logrando así un salto en la comprensión. Luego, ampliar los campos de conocimiento de los estudiantes y permitirles tener un conocimiento amplio les ayudará a descubrir las conexiones entre varios conocimientos, inspirarse, desencadenar asociaciones, generar migración y conexiones, formar nuevas perspectivas y teorías y lograr nuevos avances en la comprensión. Ampliar el conocimiento de los estudiantes es una forma importante de cultivar su pensamiento creativo. La ampliación de las áreas de conocimiento de los estudiantes debe basarse en conocimientos y habilidades básicos sólidos.

Por lo tanto, en la enseñanza, me esfuerzo por construir una plataforma para el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación de los estudiantes, aprovechar el potencial del pensamiento creativo, cultivar la capacidad de los estudiantes para acumular conocimientos en muchos aspectos y permitirles tener más tiempo para adquirir conocimientos. después de clase. En tercer lugar, fomentar la exploración y la diferenciación y cultivar habilidades de pensamiento creativo. Un conocimiento amplio es sólo una condición necesaria para la formación de la capacidad de pensamiento creativo. La transformación del conocimiento en capacidad de pensamiento creativo es un proceso complejo. A menudo requiere el uso combinado de varias formas de pensamiento. El pensamiento de diferenciación es una de las formas de pensamiento más importantes. El pensamiento diferente se refiere al proceso de pensamiento y al método de buscar diferentes respuestas a una pregunta desde diferentes direcciones, o incluso direcciones opuestas. Cualquier descubrimiento e invención, y el establecimiento de cualquier teoría científica, se basan en la idea de buscar primero las diferencias. No hay "búsqueda de la diferencia" ni "innovación". "Automediación" y cultivar conscientemente su pensamiento creativo desde varios aspectos. (1) Alas de "fantasía" Los psicólogos creen que el cerebro humano tiene cuatro partes funcionales: la primera es el área sensorial que acepta los sentimientos externos; la segunda es el área de almacenamiento donde se recogen y clasifican estos sentimientos; la tercera es el área que; responde a la nueva información recibida; se evalúa el área de juicio de la información; la cuarta es el área de imaginación que combina información antigua de maneras nuevas; Las personas que sólo son buenas en el uso de las funciones del área de almacenamiento y el área de juicio, pero no son buenas en el uso de la función del área de imaginación, no son buenas para la innovación. Según investigaciones de psicólogos, la persona promedio sólo utiliza el 15% del área de su imaginación y el resto todavía está en estado de "hibernación". Para recuperar este territorio virgen, debes empezar por cultivar tu fantasía. La imaginación es la capacidad de pensamiento de los seres humanos para utilizar la información almacenada en el cerebro para analizar, inferir e imaginar de manera integral. En el proceso de pensar, será difícil pensar sin la participación de la imaginación. En particular, la imaginación creativa está regulada por el pensamiento. Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. La "Teoría Especial de la Relatividad" de Einstein comenzó cuando aún era un hombre. De niño, imaginó a personas siguiendo la luz y tratando de atraparla. El primer avión del mundo surgió de la fantasía de la gente de hacer alas de pájaro. La fantasía no sólo puede llevarnos a descubrir cosas nuevas, sino también inspirarnos a hacer nuevos esfuerzos, explorar y participar en trabajos creativos. Los jóvenes aman la fantasía y deben apreciar esta preciosa riqueza que les pertenece. La fantasía es la etapa preparatoria de la imaginación creativa. Lo que hoy está en tu imaginación puede aparecer mañana en tu creatividad. (2) Cultivar el pensamiento divergente El llamado pensamiento divergente significa que si una pregunta puede tener múltiples respuestas, entonces concéntrese en esta pregunta, diverja la dirección del pensamiento hacia afuera y encuentre la respuesta más apropiada, mejor, en lugar de simplemente encontrarla. una respuesta correcta. En este tipo de pensamiento, las personas pueden correr de izquierda a derecha, mostrando plenamente los elementos creativos del pensamiento en varias respuestas adecuadas. Glashow, un científico estadounidense que ganó el Premio Nobel de Física en 1979, dijo: "Múltiples aspectos del aprendizaje pueden ampliar nuestro pensamiento... Cuanto más captamos la imagen de las cosas en el mundo o la sociedad humana, más propicio es el pensamiento abstracto. " Por ejemplo, pensamos en "¿Cuántos usos tiene el ladrillo?" Tenemos al menos las siguientes respuestas: construir una casa, levantar un muro, pavimentar una carretera, detener un coche estacionado en una pendiente, fabricar un martillo, presionar un cabeza de papel, marcar una línea en nombre de una regla, rellenar algo, jugar armas, etc. (3) Desarrollar el pensamiento intuitivo El llamado pensamiento intuitivo se refiere a la realización o comprensión repentina sin un análisis paso a paso. Muchos psicólogos creen que es una manifestación del pensamiento creativo activo, el precursor de la invención y la creación, y el fruto obtenido repentinamente después de la confusión. Juega un papel importante en el proceso de invención y creación. El "Principio de Arquímedes" en física es el momento en que Arquímedes saltó a la bañera y descubrió que el volumen de agua que desbordaba del borde de la bañera era tan grande como el volumen de su cuerpo que entraba al agua, realizando así la famosa ley de la específica. gravedad. Por poner otro ejemplo, cuando Darwin observó el fenómeno de la parte superior de una plántula inclinándose hacia el sol, pensó que era porque la parte superior de la plántula contenía algo que se movía hacia el lado retroiluminado de la luz. Pero durante toda su vida no logró demostrar qué tipo de sustancia se trataba. Más tarde, después de repetidas investigaciones científicas, finalmente se encontró esta sustancia auxina en 1933. En el proceso de aprendizaje, el pensamiento intuitivo a veces se manifiesta como preguntas extrañas, a veces como conjeturas audaces, a veces como respuestas urgentes y, a veces, como resolución de un problema e imaginación de una variedad de métodos y soluciones novedosos. Para cultivar nuestro pensamiento creativo, no debemos ignorar estas imaginaciones cuando nos llegan. Los jóvenes tienen un agudo olfato, buena memoria y una imaginación extremadamente activa. Es posible que de repente se les ocurran nuevas ideas y conceptos al descubrir y resolver problemas en sus estudios y trabajo.