1. Requisitos de conocimiento:
Los contenidos clave que respaldan el sistema de conocimiento matemático de la escuela secundaria deben ocupar una proporción mayor y formar el cuerpo principal del examen de matemáticas, centrándose en lo interno. conexiones y contenido del contenido de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria La amplitud del conocimiento, considerando cuestiones desde la altura general y el valor del pensamiento de la escuela secundaria, permite que el examen de conocimiento del contenido de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria Piliang alcance la profundidad necesaria.
Al examinar el conocimiento relacionado con el contenido de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria en matemáticas superiores, debemos basarnos en la profundización de los puntos de conocimiento correspondientes y utilizar los puntos de vista, principios y métodos de las matemáticas superiores para comprender, reconocer y resolver algunos problemas. que no se pueden resolver en matemáticas de la escuela secundaria Problemas resueltos en profundidad para reflejar la estrecha conexión entre las matemáticas superiores y el contenido de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria y resaltar la comprensión de la esencia del conocimiento matemático.
El examen del contenido del conocimiento de los libros de texto y métodos de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria se centra en la comprensión y comprensión del contenido y la importancia de los libros de texto y métodos de enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria, el propósito y el contenido de la enseñanza de matemáticas de la escuela secundaria. y los métodos de enseñanza de las matemáticas de la escuela secundaria y los principios básicos, la enseñanza del conocimiento y el desarrollo de habilidades, y el trabajo docente de rutina de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria.
2. Requisitos de capacidad:
Habilidad de pensamiento: ser capaz de observar, comparar, analizar, sintetizar, abstraer y resumir problemas o datos, ser capaz de pensar hacia atrás y rastrear las causas. a partir de los resultados las conferencias utilizan la analogía, la inducción y la deducción para razonar;
Capacidad de computación: capaz de realizar cálculos, deformaciones y procesamiento de datos correctos basados en reglas y fórmulas; encontrar y diseñar métodos operativos razonables y simples basados en las condiciones y objetivos del problema; capacidad de estimar y aproximar datos; según sea necesario.
3. Innovación:
Las habilidades de enseñanza y el diseño de la enseñanza en el Examen de Calificación de Maestros de Matemáticas de la Escuela Secundaria pueden comprender con precisión la investigación docente basada en el nivel de gestión del conocimiento existente y el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. experiencia de vida.La relación entre el contenido y el propio conocimiento profesional de los estudiantes.
Determinar los objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades de la enseñanza de las matemáticas en función de los requisitos de los estándares de la materia y las características cognitivas de los estudiantes. Puede comprender correctamente si el contenido del aula de matemáticas de los estudiantes ha dominado los métodos de aprendizaje de las matemáticas, si ha penetrado las ideas y métodos de la cultura de enseñanza y si ha reflejado la conciencia de la gestión y la innovación de las aplicaciones matemáticas.