Desde la perspectiva de las habilidades, el carácter moral, la práctica, etc. de los estudiantes, en forma de situacionalización, modularización, estilo jardín, multidisciplinario y reintegración, observamos la aplicación integral de lo aprendido por parte de los estudiantes. Conocimientos para resolver problemas y completar tareas. Proceso para realizar una evaluación integral de los estudiantes. En comparación con el tradicional "examen final", sus ventajas son: (1) Favorece la transición sin problemas de los niños pequeños.
Los niños de los primeros grados de la escuela primaria están en el proceso de pasar del pensamiento intuitivo con imágenes al pensamiento abstracto.
Un período crítico en el desarrollo del mantenimiento de la paz es la transición del aprendizaje basado en juegos al aprendizaje estandarizado en el aula. La evaluación final "sin papel y lápiz" parte de las características de edad y las necesidades psicológicas de los estudiantes, se centra en proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender, estimular el deseo y el interés de los estudiantes por aprender, guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje correctos y formar un buen aprendizaje. hábitos y ayudar a los estudiantes a tener éxito. Supere este punto de inflexión.
(2) Es útil superar las limitaciones de la evaluación con lápiz y papel
La limitación de la evaluación con lápiz y papel es únicamente examinar la cognición, memoria y otros aprendizajes que pueden reflejarse en medios impresos. Sin embargo, los objetivos de aprendizaje como escuchar y hablar, la investigación experimental, la comunicación oral y el trabajo en equipo son algo limitados. Este método único de evaluación enfatiza demasiado el papel de la selección y la selección e ignora el papel de la mejora y la motivación. La evaluación integral "sin papel y lápiz" evalúa a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo y utiliza una evaluación de objetivos de aprendizaje multidimensional para compensar la falta de fragmentación de los objetivos de evaluación con papel y lápiz.
(3) Propicio para la mejora de la tecnología de evaluación de la enseñanza
La evaluación con "lápiz y cartulina" convierte el "examen final" en un jardín feliz, utilizando un jardín basado en "situacionales". resolución de tareas" Incorpora la evaluación de los estudiantes en situaciones reales que les interesan, penetra las pruebas de alfabetización de los estudiantes en actividades similares a juegos, integra la detección de conocimientos y habilidades en la realización de tareas situacionales y construye un entorno verde basado en los puntos de vista de los estudiantes. Sistema de evaluación. Esta es una mejora con respecto a las técnicas de evaluación existentes.
2. Estrategias operativas para la evaluación “sin papel y lápiz”
La evaluación del idioma chino “sin papel y lápiz” en las escuelas intermedias utiliza principalmente la “resolución de tareas situacionales”. como portador de la evaluación basada en jardines. La esencia de este formulario de evaluación es real
Examina la capacidad integral de los estudiantes para resolver problemas y completar tareas en un escenario, permitiéndoles demostrar su conocimiento y aplicación en actividades felices.
(1) Comprender científicamente los estándares y establecer proyectos de manera razonable
Generalmente sigue cuatro estándares: primero, combinarse con los materiales didácticos, segundo, ser consistente con las características físicas y mentales; de los estudiantes; en tercer lugar, reflejar la evaluación de inteligencias múltiples; el cuarto es combinarla con características escolares. Por ejemplo, la evaluación final de "Run, Hong Bin" de la escuela primaria Jinhua Hongbin, la evaluación de calificación musical de la escuela primaria Wuyi Hushan, la prueba de viaje feliz de la escuela primaria experimental Tongxiang, el recorrido feliz por el jardín Kite Doll de la escuela primaria experimental Pinghu, y la prueba de viaje del módulo de la Escuela Primaria Hangzhou Caihe No. 3 y las actividades del jardín Little Lingwa de la Escuela Primaria Experimental Jiaxing son actividades escolares únicas.
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Los alumnos chinos de secundaria evalúan principalmente cuatro cualidades: hábitos de estudio, pinyin, alfabetización, lectura y conversación. El contenido específico en el primer grado son principalmente juegos, como pequeños peces haciendo burbujas, conduciendo flores en flor, tren feliz, pesca de gatitos, etc. En segundo grado se pueden agregar adecuadamente las categorías de obstáculos y desafíos, como ser comprador de un pequeño supermercado, leer estrellas, leer imágenes y hablar, recitar textos con interés, tener el coraje y el conocimiento para superar dificultades, etc. , pero los módulos grandes deben centrarse en estas cuatro cualidades. Algunos proyectos se notifican a los estudiantes tan pronto como comienzan las clases, como la lectura; algunos proyectos se notifican una semana antes de la apertura del parque, como las operaciones prácticas. Por supuesto, la mayoría de los proyectos no se notifican con anticipación. Para los profesores de diseño de proyectos y desarrollo de temas, es mucho más difícil presentar una actividad final de jardín que siga de cerca los conocimientos básicos, las habilidades básicas y la aplicación integral de los libros de texto de este semestre, que producir un examen.
(2) Determinar indicadores de evaluación y elaborar planes de evaluación.
Para que la evaluación esté bien fundamentada, los profesores deben seguir las orientaciones de la reforma curricular
Pensamiento, objetivos de formación, objetivos de enseñanza de las materias y niveles reales de desarrollo físico y mental de los estudiantes. desde el conocimiento y la capacidad de procesar Con tres dimensiones: métodos, actitudes emocionales y valores, se establece un sistema de índices de evaluación del nivel académico de los estudiantes en cuatro aspectos: hábitos de estudio, pinyin, alfabetización, escritura, lectura y expresión oral.
La siguiente tabla:
Indicadores de evaluación del nivel académico de China
Evaluación
Evaluación de contenido
Operación de índice
Método Nivel
Chino
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Investigación
Hábito 1. Hábitos de escucha en el aula (sentado, hablar, escuchar)
2. Hábitos de trabajo (oportuno, serio)
3. Hábitos de escritura (postura de escritura, páginas ordenadas) Autoevaluación e interacción del estudiante. con comentarios de los padres; registros de observación diaria de los maestros
Pinyin 1. Conocer las consonantes iniciales y finales, y ser capaz de memorizar tres tablas.
2. Escribir correctamente la sílaba completa de consonantes iniciales y finales.
3. Ser capaz de deletrear tarjetas de sílabas, leerlas y recitarlas.
Concurso de escritura
Actividades de jardín
Aprender a leer
Escribir 1. Lee la pronunciación correctamente
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2. Desarrolla buenos hábitos de escritura
3 Escribe la tarjeta correctamente y léela.
Cumplir con los estándares por etapas
Registros de observación diaria del maestro
Lectura
Hablar con 1. Le gusta leer.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Comunicarse en mandarín y ser natural y generoso con las autoevaluaciones de los estudiantes y de los padres.
Evaluación mutua
Observación diaria, visita al parque
(3) Enriquecer los formularios de evaluación y organizar visitas de exámenes finales.
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El formulario de evaluación "no papel y lápiz" requiere una consideración sistemática y un diseño de alto nivel por parte de la oficina de docencia e investigación y la oficina de docencia de la escuela. Al mismo tiempo, es necesario clasificar e intercambiar la experiencia de la prueba del jardín feliz del idioma chino en las escuelas secundarias en las escuelas piloto, como promover la "prueba de recorrido modular" que refleja las competencias básicas de la asignatura, la "prueba de jardín" que combina actividades y sabiduría, y la "evaluación de actividades prácticas" que utiliza elementos curriculares", un "pasaporte de aprendizaje" que integra metas, procesos y evaluaciones, guía a los profesores de secundaria para examinar las habilidades integrales de los estudiantes para usar Conocimientos para resolver problemas en situaciones reales. Explorar la evaluación auténtica del aprendizaje objetivo multidimensional, reconstruir el sistema de evaluación académica basado en la evaluación del proceso, devolver el contenido del examen a la esencia de la materia, dejar que la enseñanza se centre en la formación de la alfabetización académica de los estudiantes y promover el regreso de la enseñanza. a su verdadera naturaleza. Sobre esta base, se organizarán divertidas actividades turísticas al final del semestre. Conocimientos, habilidades y aprendizaje clave requeridos para un semestre.
Los requisitos habituales se encuentran dispersos en diferentes actividades del juego, y el nivel de aprendizaje de los estudiantes se prueba en el juego. El diseño del formato de la actividad y la selección del contenido
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Las reglas del juego deben ser adecuadas al infantilismo de los niños y, al mismo tiempo, deben reflejar la integridad. y exhaustividad de la evaluación, para que los estudiantes puedan verdaderamente participar en ella. Jugar, divertirse y aprender. A través de actividades, trate de hacer que los estudiantes desdibujen el concepto de exámenes, coopere con maestros, estudiantes y padres para experimentar el proceso de aplicación del conocimiento chino, obtenga una comprensión más profunda del interés y la importancia del aprendizaje del chino, mejore la confianza en sí mismos de los estudiantes en aprender chino y cultivar su unidad, espíritu de equipo, colaboración y ayuda mutua. El diseño de esta actividad ha sido relativamente maduro desde la preparación y prueba en el semestre de primavera de 2014 hasta el final del semestre de invierno de 2014, como la "Oveja voladora en el cielo" para el primer grado de la escuela primaria Jinhua Hongbin. y el "Supermercado simulado" de la escuela primaria Guiyu en la ciudad de Wuxiang, Ningbo ", el "Último desafío feliz" de la escuela primaria Hangzhou Jianqiao, "Divirtiéndose con el jardín inteligente" de la escuela primaria experimental Cixi No. 4.
(4) Hacer un buen trabajo en publicidad y estandarizar los procedimientos operativos.
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El reconocimiento y el apoyo de los padres son la columna vertebral de la promoción de la evaluación “sin papel y lápiz”. Al comienzo de la implementación, la escuela debe realizar una amplia publicidad a los padres a través de cartas a los padres, reuniones de padres, etc., y obtener un fuerte apoyo de los padres. También puede contratar padres con experiencia para que actúen como jueces en la prueba final de viaje y contratar a algunos padres para organizar el trabajo de orientación para que los padres puedan participar y experimentarlo de primera mano. Al mismo tiempo, informar con prontitud y proactividad a los medios de comunicación