El verdadero valor de la educación artística La educación es un método de entrenamiento funcional, que incluye funciones personales y sociales. La función individual de la educación artística es su atributo inherente y la función social es su atributo derivado. Los atributos individuales y sociales contenidos en la educación artística requieren valores coincidentes. El valor es un prerrequisito importante para la existencia de la educación artística. La esencia de la educación artística es cultivar talentos en el proceso de promover el crecimiento individual, enfrentarse directamente a los individuos y promover la construcción social y cultural. Como elección y expectativa de valores, la educación artística es la búsqueda y confirmación del valor de supervivencia, la calidad de vida y el significado estético. ? Como ser vivo con sus propias necesidades, propósitos, búsquedas y deseos, las personas siempre realizan actividades con un determinado propósito. Por lo tanto, las actividades en las que participa la gente siempre implican ciertas orientaciones y elecciones de valores, y son todos procesos de búsqueda y realización de valores. ?
La función de la educación artística es dar a los talentos cultivados las funciones de valor de respetar la estética, aprender arte, servir a la sociedad y heredar la cultura basándose en las necesidades individuales de perseguir y realizar valores, para que puedan asumir la responsabilidad de fortalecer la autoconfianza cultural, la importante tarea de mejorar la conciencia cultural y asumir la responsabilidad de heredar la cultura nacional e integrarse con la cultura mundial. La función de la educación artística determina el alcance de la educación artística, y la forma de la educación artística determina la combinación de amplitud e investigación. Incluye no solo la educación artística de los niños, sino también la educación artística universitaria y la educación artística de adultos. educación y formación profesional.
Pero ya sea educación artística básica o educación artística profesional, su valor fundamental es la educación sobre la belleza, que incluye tanto el conocimiento del estudio de la belleza como las habilidades artísticas para crearla. Cabe señalar que en el pasado, la educación artística de nuestro país, especialmente la educación artística en las escuelas primarias y secundarias, se desvió de la orientación de valores fundamentales bajo la ideología rectora de ingresar a la educación superior, despreció la educación estética, valoró las habilidades artísticas y se volvió cada vez más más lejos del valor central de la educación artística. El valor central de la educación artística debe y debe ser la base de la educación artística. Sólo adhiriéndonos al valor fundamental de la educación artística podremos cultivar la imaginación de las personas educadas individualmente, guiarlas para que establezcan un sistema de conexión con múltiples estéticas complejas y sentar las bases para la creación artística.
Camino práctico de la educación artística Aunque la educación artística debe comenzar desde múltiples ángulos y niveles, se debe confirmar que el cultivo de la belleza es el requisito central de la educación artística. En otras palabras, debemos trascender el pensamiento utilitario actual, explorar la connotación de la educación artística desde la perspectiva del entorno artístico y defender el concepto de educación artística a nivel cultural, resaltando así la importancia única de la educación artística y haciéndola relevante. en la práctica actual de la educación artística.
Por un lado, debemos constatar las características humanísticas de la educación artística. Es cierto que habilidades exquisitas, altos estándares de calidad de las obras artísticas y una actitud profesional seria y responsable son los significados propios de la educación artística, pero sus estipulaciones esenciales deben ajustarse a la dimensión estética del ámbito artístico. Para los verdaderos educadores artísticos, la educación es ante todo una actividad que exterioriza toda la vitalidad y la creatividad, es un stand que brilla con el valor de la vida y un canal para mantener el yo artístico y buscar resolver dudas. Sólo así la educación artística podrá seguir siendo siempre auténtica y preciosa.
Por otro lado, debemos adherirnos al principio de combinar educación estrecha y educación amplia. La llamada educación en sentido estricto se refiere a la educación de conocimientos básicos de arte. Después de todo, el arte es un arte que requiere la interacción de manos, ojos y corazones. Es un trabajo hecho a mano que desarrolla emociones ideales en obras de arte completas. Por lo tanto, en este nivel educativo, debemos adherirnos a las habilidades básicas del arte. (incluyendo copiar, dibujar, componer, colorear, dibujar, etc.) es esencial. ). La orientación es la tendencia, tendencia y dimensión natural del desarrollo de las cosas especificadas y seleccionadas por las características de las cosas. Pertenece al nivel de valor y refleja el valor objetivo y la dirección de las cosas.
Los educadores deben comprender que la educación de hoy debe sentar las bases de la sociedad del mañana, cultivar apreciadores estéticos amplios con integridad moral y talento, y connotaciones claras de verdad, bondad y belleza, para que la generación y La orientación hacia el proceso del pensamiento artístico de las personas educadas puede enriquecerse y está interconectada, estrechamente conectada y unificada dialécticamente con la orientación práctica, la orientación de valores y trascendencia, la orientación de integración e innovación a nivel de base.
La educación general se centra en el cultivo de obras de arte positivas. El autor cree que si hay algo bueno o malo en las obras de arte siempre ha sido un tema controvertido en el mundo del arte. Entonces, en educación artística, especialmente en educación artística de primaria y secundaria, ¿no? ¿Arte falso? Debemos permanecer lo suficientemente vigilantes. ¿Pensó el educador Dewey? ¿La educación es crecimiento? ,¿Sí? ¿Reorganización o transformación de la experiencia? Procesos de construcción y desarrollo internalizados.
Como actividad para cultivar talentos, la educación artística existe en forma de proceso y se lleva a cabo de manera procesual. Dado que el atributo del proceso es el atributo básico de la educación, en el proceso de la educación estética, es mejor guiar aquellas obras artísticas que pueden promover la rectitud y cultivar la moralidad hacia la interpretación de la orientación de valores centrales de las obras artísticas que proporcionar aquellas controvertidas o Las obras artísticas absurdas para personas educadas que no están profundamente involucradas en el mundo son más propicias para el crecimiento de los estudiantes de primaria y secundaria cuya capacidad de discernimiento aún está en proceso de desarrollo. El valor central del arte radica en el cultivo de la belleza, y su realización requiere que los educadores cultiven las correspondientes habilidades creativas artísticas de las personas educadas con sus propias cualidades, ayudando así a las personas educadas a obtener una educación artística integral, que conduzca a su crecimiento y éxito. y éxito.
¿Investigación en educación artística? De hecho, confiamos en el arte para ayudarnos a realizar la plenitud de nuestra humanidad. Creemos firmemente que comprender el arte y la práctica artística es importante para el desarrollo saludable de la mente espiritual de los niños. Los significados de las palabras arte y educación son inseparables. La experiencia de muchos años nos dice que quien carece de conocimientos artísticos básicos no puede significar que haya recibido una verdadera educación. ? -Análisis de la educación artística infantil contemporánea en Arnheim.
La educación artística de los niños está estrechamente relacionada con su propia estructura de edades. Los dibujos de los niños son iguales a su desarrollo físico y mental. Cada niño tiene su propia personalidad y crece según sus propias reglas. Comprender adecuadamente los patrones de crecimiento de los niños y combinar ciertos métodos educativos promoverá en gran medida el propósito de la educación artística de los niños.
Después de años de investigación docente básica, combinada con cierta experiencia práctica, dividí las reglas de aprendizaje artístico de los niños en tres etapas según la edad: el período de imaginación subjetiva antes de los ocho años y el realismo objetivo después de la edad. de ocho años, el periodo de aprendizaje orientado a exámenes en la escuela secundaria.
Este artículo estudia principalmente las reglas del aprendizaje artístico en la etapa de imaginación subjetiva de los niños. Según la capacidad de los niños para sentir cosas, se puede dividir aproximadamente en tres partes: el período del graffiti antes de los dos años y medio (. dibujo consciente, inconsciente e incontrolado), el período simbólico antes de la escuela (expresando simbólicamente las impresiones en la mente), y el período de expresión subjetiva entre los 4 y 8 años (usando imágenes subjetivas para expresar las diferencias en las cosas). Los maestros deben alentar a los niños a expresar con valentía sus sentimientos, comprensión e imaginación en diferentes formas de arte, respetar las ideas y creaciones de cada niño, afirmar y aceptar sus sentimientos y expresiones estéticas únicas y compartir sus felices creaciones contemporáneas.