Reglas de admisión al examen de ingreso de posgrado

En principio, el número de estudiantes admitidos por la unidad de admisiones para el reexamen no excederá el 3% del plan de matrícula de posgrado a tiempo completo de la unidad. El número de estudiantes admitidos para exámenes individuales no excederá la cuota para exámenes individuales emitida por el Ministerio de Educación, y las admisiones deberán cumplir con los requisitos pertinentes.

En esta unidad de matrícula, el plan de matrícula académica se puede ajustar para utilizar títulos profesionales, pero el plan de matrícula de títulos profesionales no se puede ajustar para utilizar carreras académicas. Los planes de inscripción a tiempo completo y los planes de inscripción a tiempo parcial no se pueden intercambiar entre sí.

Los candidatos pueden aceptar avisos de reexamen de varias instituciones al mismo tiempo, pero los tiempos de reexamen de cada institución deben estar escalonados; de lo contrario, solo pueden elegir. Si puede escalonar el tiempo de repetición de la prueba, puede aumentar sus posibilidades de selección. Nota: Algunas universidades conocidas, como 211, ya no aceptarán solicitudes de transferencia de candidatos después de enterarse de que el candidato ha asistido a otras universidades.

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tres etapas: etapa de selección de temas, etapa de práctica y etapa de intercambio de recompensas. Estas tres etapas no están completamente separadas, sino que se cruzan y avanzan entre sí. En la primera etapa de implementación del aprendizaje por indagación, los estudiantes determinan qué tipo de tema de investigación es la clave para el aprendizaje por indagación. El proceso de aclarar la dirección de la investigación, el propósito de la investigación, el contenido de la investigación, los métodos y los pasos de la investigación está directamente relacionado con el cultivo del entusiasmo y la creatividad del aprendizaje de los estudiantes, el nivel de los resultados de la investigación e incluso el éxito o el fracaso de un tema de estudio de investigación. Por lo tanto, prestar atención y fortalecer la orientación para la selección de temas para el aprendizaje basado en la investigación ayudará a promover la implementación fluida de los cursos de aprendizaje basado en la investigación y mejorará la eficacia del aprendizaje basado en la investigación. 1. En la etapa inicial de selección del tema, se deben implementar las "tres liberaciones principales", destacando las características de problema, apertura, subjetividad y practicidad integral. Luego, en la etapa inicial de selección del tema, también podríamos implementar las "tres liberaciones principales", es decir, liberar el cerebro, las manos y el tiempo de los estudiantes. A través de las "Tres Liberaciones", se anima a los estudiantes a combinar e imaginar con valentía de forma independiente para formular inicialmente temas de estudio de investigación basados en sus propias vidas, realidad social e intereses, pasatiempos y experiencia personales. Es decir, los profesores son sólo organizadores y guías. No deben establecer reglas y regulaciones para los estudiantes, sino que deben proporcionarles el equipo de investigación científica, las herramientas y los libros de referencia necesarios para que puedan salir del aula y de la escuela. y en la sociedad. Sin embargo, los profesores deben monitorear todo el proceso de aprendizaje por indagación, dominar y comprender las actividades de los estudiantes y brindar una orientación efectiva basada en diferentes orientaciones de objetivos y condiciones subjetivas y objetivas. Una vez que los estudiantes están motivados, rápidamente se reúne una gran cantidad de temas. Los estudiantes generalmente tienen los siguientes problemas en la selección del tema: (1) el tema es demasiado extenso para ser desarrollado verdaderamente (2) el contenido de investigación involucrado en la selección del tema es demasiado abstracto (3) el contenido técnico del tema es alto; lo que excede con creces la acumulación de conocimientos de los estudiantes y las condiciones del material escolar (4) Los temas estudiados por el proyecto no están claros; Además, algunos estudiantes formulan sus propios temas basándose enteramente en intereses temporales sin una verificación cuidadosa. Estos problemas expuestos reflejan el insuficiente análisis de viabilidad de la selección de temas por parte de los estudiantes, y deben ser organizados y guiados para llevar a cabo un pensamiento racional serio y una orientación estratégica sobre la selección de temas. En segundo lugar, clasifique y seleccione los temas, oriente y organice a los estudiantes para discutir temas de estudio de investigación preliminares y clasifique los temas. Acordar direcciones de investigación apropiadas y requisitos específicos. Tomando como ejemplo los temas de estudio de investigación opcionales de actividades prácticas integrales, dividimos todos los temas en cuatro categorías. 1. Categoría de encuesta. Las preguntas alternativas para quinto grado entran en esta categoría: (1) Investigación de la contaminación ambiental comunitaria (2) Investigación de la contaminación blanca alrededor de la escuela y sugerencias para convertir los desechos en tesoros y producir productos ecológicos; Se requiere grabación y muestreo. Lo mejor es tomar fotografías, grabaciones de audio y video y desarrollar el hábito de recopilar pruebas. (4) Investigar qué medidas ha tomado la comunidad para la protección del medio ambiente. La dirección de investigación de este tipo de tema es investigar algo, analizar, resumir y resumir los datos de la encuesta para formar un informe de investigación. Los requisitos para los temas de estudio de investigación son: (1) El ángulo de selección del tema debe ser pequeño y nuevo (2) Los métodos de investigación incluyen encuestas de seguimiento, encuestas de muestreo, visitas de campo, entrevistas, cuestionarios y recopilación de datos; (3) Los materiales y datos de la encuesta deben ser representativos y el análisis debe basarse en una base especializada. 2. Clase experimental. Dichos temas de investigación incluyen la práctica integral del reciclaje de baterías usadas en el primer volumen de quinto grado. La dirección de investigación de este tipo de tema es realizar una investigación experimental sobre un determinado problema para formar un informe y un artículo experimental, y se requiere que el ángulo de selección del tema sea estrecho. Es mejor empezar con pequeños problemas y ángulos, y se requiere un análisis de viabilidad. 3. Exploración científica. Antes de la clase, los estudiantes deben consultar una gran cantidad de información para comprender qué daño han causado las langostas a los humanos en el país y en el extranjero en los últimos años, especialmente en Xinjiang, y cómo los humanos los han prevenido. Investiga en profundidad y forma tu propia opinión. La investigación puede realizarse de forma longitudinal, transversal o combinada, y también se pueden realizar estudios comparativos. Este tipo de preguntas de estudio de investigación tienen un ángulo pequeño y deben ser creativos, y los estudios comparativos deben tener puntos de comparación apropiados. Por ejemplo, se han logrado buenos resultados en el estudio de los hábitos alimentarios de las langostas y su daño a la agricultura y la ganadería. 4. Crear tecnología. Como el uso integral e innovador de las viviendas y el desarrollo de nuevas energías, el diseño de las viviendas, la identificación de los materiales de construcción y sus peligros. Este tipo de tema es un estudio integral de cuestiones entre varios tipos o disciplinas, y es un tema de estudio basado en investigaciones sobre técnicas creativas.

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