La parte de alfabetización cultural de la prueba escrita para el certificado de calificación docente cuenta con 12 puntos, con 9 preguntas de opción múltiple y 18 puntos. El esquema de la parte de alfabetización cultural incluye conocimientos comunes sobre historia, ciencia y tecnología, cultura, literatura, arte y otros asuntos nacionales y extranjeros en los tiempos antiguos y modernos. Al prepararse para el examen, puede partir de los siguientes aspectos:
1. Preste atención a la acumulación diaria. Las preguntas de la parte de alfabetización cultural se caracterizan por un contenido muy amplio y un enfoque poco claro; memorización de memoria, requiere memorización combinada con comprensión.
En segundo lugar, resuma los puntos de la prueba y clasifique el sistema de conocimientos. La parte de alfabetización cultural se puede resumir en cinco partes, a saber, conocimiento cultural, logros artísticos, conocimiento literario, conocimiento histórico y conocimiento científico y tecnológico.
En tercer lugar, resalte los módulos clave.
En cuarto lugar, haz más ejercicios para profundizar tu memoria.
2. ¿Cómo hacer las preguntas integrales sobre el material de calidad en el certificado de calificación docente?
Hola, se requieren varios procesos para responder las preguntas de análisis de materiales del certificado de calificación docente. Eche un vistazo a las preguntas que debemos responder en las preguntas de análisis de materiales y luego lea los materiales con las preguntas en mente. , lo que puede ahorrar tiempo. Al leer materiales con preguntas, inconscientemente utilizará puntos de conocimiento para analizar la estructura de las preguntas materiales.
Las respuestas a las preguntas sobre análisis de materiales suelen tener puntos clave. Al responder preguntas de análisis de materiales, debe pensar en los puntos de conocimiento que ha aprendido como referencia. Los candidatos pueden utilizar los puntos de conocimiento y el análisis de materiales para responder. Haga un buen trabajo combinando puntos de conocimiento con análisis de materiales.
La respuesta a la pregunta subjetiva es que debemos presentar claramente las ideas organizadas en el examen. Por tanto, nuestras respuestas deben estar bien fundadas. Utilice la estructura de puntuación total para responder preguntas sobre materiales, analizar materiales relevantes para hacer coincidir los puntos de conocimiento y hacerlo claro y distinto.
3. ¿Cómo revisar conocimientos básicos integrales?
Hola, póster: revisa un tema todas las noches. Un viaje de mil millas comienza con un solo paso. "
Hablando de la revisión del tercer año de secundaria, de hecho, solo faltan más de 9 meses, menos de 300 días. Por esta razón, los candidatos también deben prestar atención a sus arreglos de revisión diaria y semanal.
Durante la revisión del tercer año de la escuela secundaria, se debe prestar atención a la organización razonable del tiempo de revisión diaria. De hecho, durante el intenso proceso de revisión, los candidatos no gastan. mucho tiempo todos los días, y el más largo es solo unas tres horas desde la cena hasta la cama todos los días.
Si puedes aprovechar bien este tiempo es la clave para el éxito o el fracaso de tu revisión del último año. Determinar el objetivo exacto. La sugerencia del profesor Li es no revisar todos los temas en una noche, ya que esto sólo conducirá a una priorización indiscriminada, lo que provocará problemas.
El profesor Li sugirió que todos deberían centrarse en uno o. dos materias por la noche, concéntrese en los puntos clave y concéntrese en lograr una mayor eficiencia en el aprendizaje. Por ejemplo, al repasar todas las noches en el último año, el domingo es el día de biología, el domingo es el día de matemáticas, el martes es el día de inglés, el miércoles es el día de física. El jueves es el día chino, el viernes es el día de la química y el sábado es un buen día de descanso y relajación.
Cada noche te concentras en repasar una lección y persistes durante mucho tiempo, y el efecto es bueno. una red de conocimiento Después de estudiar los capítulos en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, los estudiantes han acumulado una gran cantidad de conocimiento, pero este conocimiento está fragmentado y no es sistemático.
Una de las tareas de revisión es resumir y. organice estos conocimientos dispersos, establezca conexiones entre varios puntos de conocimiento y forme un sistema y una red de conocimientos. El contenido de la red de conocimientos no es un trozo de arena esparcida, ni es un mosaico de todo el conocimiento, sino una relación lógica. conjunto, en el que cada punto de conocimiento tiene una posición específica y se puede conectar con otros puntos de conocimiento a través de diferentes conexiones.
Al construir una red de conocimiento en una ronda de revisión, los estudiantes primero deben basarse en cada uno. Capítulo, cada capítulo tiene su propia estructura, y el conocimiento en el mismo capítulo es relativamente más cercano y tiene un cierto grado de independencia. En la primera ronda de revisión en la escuela secundaria superior, es necesario comprender los conceptos y reglas básicos de cada capítulo. y dominar los métodos básicos y las habilidades de cada capítulo, comprender las conexiones internas entre los métodos de conocimiento y establecer la red de conocimientos de este capítulo.
Sobre la base de una ronda de revisión, los estudiantes se formarán. un conocimiento del capítulo para la segunda ronda de revisión en marzo y abril del próximo año. La red forma aún más conexiones entre el contenido de los capítulos y establece una estructura de red de conocimiento del capítulo parcial.
Establecer conexiones de conocimiento antes y después en forma de Internet puede ayudar a los estudiantes a captar firmemente los puntos de conocimiento, extraer de manera rápida y precisa conocimientos relevantes al resolver problemas, acelerar la resolución de problemas y cultivar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el conocimiento para analizar y resolver problemas prácticos. .
Si echamos una mirada retrospectiva al examen de ingreso a la universidad de 2008, nos complace ver que, ya sean exámenes nacionales, exámenes locales, exámenes de cursos antiguos o exámenes de cursos nuevos, la reforma del sistema de ingreso a la universidad Los tipos de preguntas de examen continúan profundizándose con la continua profundización de las reformas en todos los aspectos del país. La reforma del plan de estudios y la reforma del examen de ingreso a la universidad se promueven simultáneamente, y se realizan ajustes y mejoras mientras se estabiliza, realizando la función de selección del examen de ingreso a la universidad, que es más propicio para avanzar en la reforma del plan de estudios de educación básica.
La estabilidad de las preguntas del examen de geografía se refleja en el hecho de que las preguntas del examen de geografía de este año generalmente continúan el estilo básico de los últimos años: primero, centrarse en el examen de los principales conocimientos geográficos. El contenido del examen de las preguntas del examen se centra principalmente en el movimiento de la Tierra (cálculo de zona horaria, línea final, red de latitud y longitud), las características del entorno natural regional (topografía, clima, hidrología, desastres), las actividades de producción humana y la relación con el entorno natural (ajuste de la estructura industrial agrícola, cambios económicos en el centro de gravedad, cambios en la estructura poblacional), etc.
Estos conocimientos son el conocimiento básico y fundamental de la geografía de la escuela secundaria, y todos los puntos de prueba se centran en la vena principal y el núcleo de la geografía. En segundo lugar, las preguntas del examen están diseñadas para evaluar la capacidad.
El examen proporciona una variedad de soportes de información novedosos, como mapas geográficos, tablas y materiales de texto, centrándose en las habilidades de los estudiantes para leer mapas y materiales geográficos, y enfatizando la capacidad de recopilar, organizar y analizar. y utilizar información geográfica. Las preguntas de la prueba son principalmente "análisis de causas y resolución de problemas", evaluando el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre las características del entorno geográfico, los problemas y soluciones geográficos regionales, enfatizando la comprensión y la capacidad de aplicación del conocimiento de los estudiantes.
La configuración de respuestas para preguntas integrales requiere que los estudiantes hagan declaraciones integrales, precisas, rigurosas y concisas, y tiene requisitos más altos para la comprensión de conceptos geográficos y el dominio preciso de la terminología de la materia. En tercer lugar, el escenario y el enfoque de las preguntas del examen resaltan el contexto geológico básico de la relación entre el hombre y la tierra.
El diseño del escenario y los materiales de fondo de las preguntas de la prueba son muchos temas prácticos relacionados con la producción y la vida humana, como el ajuste de la estructura industrial agrícola, cuestiones demográficas, cuestiones ambientales, cuestiones económicas, etc. No sólo muestra que la relación entre el hombre y la tierra es la categoría de investigación y el hilo conductor de la geografía, sino que también refleja la estrecha integración del conocimiento temático, la teoría y la producción y la vida reales.
Los cambios se reflejan principalmente en el hecho de que hay algunos cambios y tendencias nuevos en las preguntas del examen de este año en comparación con el año pasado: primero, la estructura general de las preguntas del examen de geografía ha cambiado. En 2008, sólo había 36 preguntas y 1 pregunta, mientras que en 2007, había 36 preguntas y 37 preguntas.
El número absoluto de preguntas del examen se ha reducido ligeramente y la cobertura de conocimientos del examen también se ha reducido en consecuencia. En segundo lugar, la estructura del contenido de conocimientos de las preguntas del examen ha sufrido cambios importantes.
En términos de puntuaciones, el contenido sobre movimientos de tierra representa 16 puntos, el clima, el terreno, la hidrología y otras características geográficas naturales representan 56 puntos, el contenido relacionado con la agricultura representa 8 puntos, la población urbana representa 8 puntos , y ajuste y cambios de la estructura industrial Representaron 12 puntos. Las proporciones de geografía física y geografía humana son básicamente 7,3. Este año, la proporción de puntuaciones de geografía física es significativamente mayor que la de geografía humana.
3. Las preguntas de opción múltiple de geografía son un poco más difíciles que el año pasado, y las preguntas sobre el movimiento de la tierra son las más obvias. La razón por la cual las preguntas del examen son difíciles es que se enfoca en probar el pensamiento lógico geográfico de los candidatos, como la generalización abstracta, el razonamiento y el juicio, el análisis y la síntesis.
El cuarto es el cambio en la configuración de la puntuación. En 2008, debido a la reducción en el número de preguntas integrales, las puntuaciones de cada pregunta pequeña en las preguntas integrales fueron ligeramente más altas que en años anteriores. Entre ellas, las puntuaciones de 36 preguntas (2) y (3) fueron igualmente altas. como 11 y 16 respectivamente.
Una puntuación más alta para una sola pregunta ayudará a mejorar la distinción del examen y mejorará la función de selección de la pregunta del examen, pero al mismo tiempo reducirá la tasa de puntuación del estudiante. Las preguntas de historia se centran en las pruebas de capacidad. A juzgar por la capacidad básica del aprendizaje histórico, las preguntas del examen nacional de ingreso a la universidad incluyen 19 preguntas sobre "El ascenso y la caída del Primer Imperio Francés".
4. Puntos de conocimiento de calidad integral
En el examen del certificado de calificación docente, los conceptos educativos siempre han sido el foco del examen. Este punto de conocimiento aparece principalmente en forma de preguntas de opción múltiple. y preguntas de análisis de casos.
Las preguntas de opción múltiple evalúan principalmente la comprensión de conceptos educativos, generalmente en forma de inversión, y a veces también prueban su estado y función; las preguntas de análisis de casos se centran principalmente en ejemplos de enseñanza educativa. Analizar y responder preguntas a partir de la comprensión de la connotación del concepto educativo.
El método para hacer preguntas suele ser "Por favor comente sobre el comportamiento del maestro desde la perspectiva de la educación". Al estudiar esta parte del conocimiento, los candidatos no solo deben comprender el significado del conocimiento, sino también cómo analizar los puntos clave de las preguntas del caso.
El concepto de educación son las opiniones de las personas sobre la educación. No sólo está restringido por los sistemas sociales, políticos y económicos, sino que también se ve afectado por las diferentes opiniones de las personas sobre la calidad de la educación. Específicamente, es la comprensión que tiene la gente de elementos educativos tales como educadores, objetos educativos, contenidos educativos y métodos educativos, así como sus atributos y relaciones, así como las opiniones de las personas sobre la relación entre la educación y otras cosas, y los efectos derivados sobre educación, función y percepciones de propósito. El panorama educativo incluye principalmente la connotación de educación de calidad y el panorama docente de la nueva reforma curricular.
1. La connotación de educación de calidad La educación de calidad se fundamenta en las necesidades del desarrollo humano y social, con el propósito fundamental de mejorar integralmente la calidad básica de todos los estudiantes, respetando la subjetividad e iniciativa de los estudiantes. y centrarse en la educación para el desarrollo que cultive el potencial intelectual de las personas y forme una personalidad sólida. La connotación de educación de calidad incluye principalmente los siguientes cinco aspectos.
1. La educación de calidad tiene como objetivo mejorar la calidad de las personas. La educación es la base para cultivar talentos. El desarrollo de la educación desempeña un papel estratégico, general y de liderazgo en la mejora de la calidad de la nación china y la promoción del desarrollo económico y social. Por lo tanto, la educación debe ser priorizada en el desarrollo estratégico. Rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación depende de los talentos, y el cultivo de talentos depende de la educación.
Por tanto, la educación debe estar encaminada a mejorar la calidad de los ciudadanos. En la pregunta de opción múltiple, si la pregunta describe "¿Cuál es el propósito fundamental de la educación de calidad" o "Cuál es el propósito fundamental de la educación de calidad", se examina que la educación de calidad es mejorar la calidad de las personas.
2. La educación de calidad es educación para todos los estudiantes. Defiende que todos tienen derecho a la educación, enfatiza que todos pueden desarrollarse en la educación y no pueden centrarse únicamente en el desarrollo de algunas personas, ni centrarse únicamente en el desarrollo de unas pocas personas, lo que refleja la justicia de la educación. Lo que enfatizamos es "una educación adecuada para los niños en lugar de seleccionar niños adecuados para la educación".
En preguntas de opción múltiple o preguntas de análisis de casos, si la raíz describe "las escuelas se dividen en escuelas clave y escuelas no clave, y las clases se dividen en clases clave y clases no clave", "los maestros están clasificados por desempeño" "Solo entregue materiales de aprendizaje a los estudiantes que estudian bien", entonces el enfoque del maestro viola el hecho de que la educación de calidad es educación para todos los estudiantes. Si, como se describe en el título, "el maestro puede tratar a los estudiantes de la clase por igual", entonces el enfoque del maestro es correcto y sigue que la educación de calidad es educación para todos los estudiantes.
3. La educación de calidad es aquella que promueve el desarrollo integral de los estudiantes. La modernización socialista requiere gente nueva con un desarrollo integral. La implementación de una educación de calidad es lograr el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente a través de la combinación orgánica de educación moral, educación intelectual, educación física y educación estética.
Si, como dice el título, "el profesor sólo presta atención al rendimiento académico de los alumnos, 7a 68696416f 31333431373164", va en contra del principio de que la educación de calidad es la educación que promueve el desarrollo integral. de estudiantes. Si el título describe que "los profesores no sólo deben prestar atención al desempeño de los estudiantes, sino también promover el desarrollo de otros aspectos", entonces su inferencia es que la educación de calidad es la educación que promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
4. La educación de calidad es aquella que promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Partiendo de las mismas cualidades básicas, todos tenemos muchas diferencias en dotes innatas, influencias ambientales y el proceso de internalización de la educación. Consideramos la personalidad humana como un reflejo individual de la naturaleza humana y la unidad de los puntos en común y las diferencias. Por tanto, la educación no sólo debe prestar atención al desarrollo integral de las personas, sino también promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Ambas son interdependientes y externas entre sí. Si, como se describe en el título, "los profesores utilizan estándares unificados para exigir a todos los estudiantes", va en contra de la idea de que la educación de calidad es una educación que promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
5. La educación de calidad es la capacidad de innovación educativa centrada en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Es el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país. Cultivar una nueva generación de talentos con espíritu y capacidad innovadores es una característica de la educación de calidad.
Centrarse en el cultivo de habilidades innovadoras es también la diferencia fundamental entre la educación moderna y la educación tradicional.
Si, como se describe en el título, "los profesores niegan las preguntas de los estudiantes y reprimen la imaginación de los estudiantes", se viola el principio de cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.
2. Filosofía docente de la nueva reforma curricular 1. La enseñanza pasa de estar "centrada en el educador" a "centrada en el alumno". El nuevo plan de estudios enfatiza estar centrado en los estudiantes y dirigido por los maestros. Animar a los estudiantes a participar en la enseñanza y movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
Sea bueno expresando sus propios puntos de vista sobre el conocimiento y permita que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje. 2. La transformación de la enseñanza de "enseñar conocimientos a los estudiantes" a "enseñar a los estudiantes a aprender" sólo puede resolver dificultades temporales, pero aprender a aprender puede beneficiarlos de por vida.
Los profesores deben preparar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio y dominen los procesos básicos de aprendizaje y los métodos de investigación. Si se utiliza como título el viejo dicho "Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar", este punto de conocimiento se reflejará.
3. La enseñanza ha cambiado de “énfasis en la conclusión sobre el proceso” a “énfasis en la conclusión sobre el proceso”. La esencia del aprendizaje sólido ahora es la orientación, por lo que los estudiantes deben seguir el proceso.
Los estudiantes cometerán errores en el proceso, lo que también requiere que nuestros maestros lleven a cabo una educación tolerante a los errores y presten más atención al proceso mientras enfatizan la conclusión. Si los materiales de análisis de casos muestran que los docentes dan importancia al proceso de aprendizaje o al proceso de práctica de los estudiantes, significa que los docentes tienen una filosofía de enseñanza que valora las conclusiones y los procesos.
4. La enseñanza pasa de “centrarse en el tema” a “centrarse en las personas”. Ahora se enfatiza que no sólo debemos prestar atención al dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, sino también a cada estudiante, su vida y experiencia emocional y su vida moral.
5. ¿Cómo responder a las preguntas de análisis sobre los materiales integrales de calidad de los docentes?
1. Preguntas de revisión
Al realizar preguntas de análisis de materiales, el primer paso es revisar las preguntas. Asegúrese de leer las preguntas y encontrar un ángulo adecuado para responderlas. Principalmente desde los siguientes tres aspectos: el primero es encontrar una teoría para ver qué teoría se necesita para responder la pregunta, ya sea la visión del estudiante, la visión del maestro, la visión educativa o la ética profesional del maestro; encuentre el tema, asegúrese de ver quién es el tema del análisis de la demanda de materiales; el tercero es buscar necesidades, ya sea solicitando opiniones, comentarios o análisis. Por ejemplo, una pregunta de análisis de materiales de la escuela secundaria en la segunda mitad de 2017 le pidió que evaluara el comportamiento docente del maestro desde la perspectiva del estudiante. Entonces, al leer esta pregunta, debemos rodear rápidamente la palabra "vista del estudiante" para aclarar el alcance de la respuesta. En segundo lugar, también debemos prestar atención a la palabra "evaluación" en el enunciado de la pregunta, que requiere que evalúemos el comportamiento del profesor y realicemos un análisis teórico del material al responder.
2. Análisis de materiales
Después de revisar las preguntas, utilice la información obtenida de las preguntas para analizar los materiales y obtener información clave. Al analizar materiales, primero encuentre el comportamiento del maestro y luego haga coincidir el comportamiento del maestro con la teoría del aprendizaje uno por uno. En términos generales, se recomienda leer un material al menos dos veces. Lea el material detenidamente por primera vez y comprenda el contenido del material como un todo en lugar de sacarlo de contexto. No "olvides cosas" mientras lees el material. Analice el material por segunda vez y el análisis debe ser profundo en lugar de "fugaz". En primer lugar, el material contiene contenido primario y secundario, lo que requiere que mantengamos los ojos abiertos, seleccionemos la información principal y captemos los detalles clave. . En segundo lugar, el material a menudo transmite la intención del proponente de manera implícita o explícita. Es necesario ver la esencia a través del fenómeno y descubrir la teoría educativa contenida en el material. Al leer, se pueden marcar palabras concluyentes o tendenciosas en el material o anotar información relevante en papel borrador, y al mismo tiempo buscar y extraer conocimientos relevantes normalmente almacenados en el cerebro.
En tercer lugar, organiza las respuestas
Finalmente, después de analizar la teoría, organiza las respuestas y escribe las respuestas. Las características de las preguntas de análisis de materiales integrales de calidad son que el tamaño de la pregunta es pequeño (una pregunta) y la puntuación es alta. Entonces, cómo obtener puntuaciones altas en poco tiempo requiere que aprendamos a diseñar. En la calificación de calidad integral, encontramos que la estructura de puntuación total-respuesta total es el resumen final más popular entre los profesores que califican, y es simple y práctico.
6. Calidad integral: Escribe un ensayo de 1.000 palabras sobre cómo ser un buen profesor.
Cuando era niña, soñaba con ser maestra cuando fuera mayor.
Observa atentamente al leer: ¿Qué tipo de profesor es un buen profesor? Ahora que soy profesor, trato de pensar en cuál es mi idea de un buen profesor.
Quiero diseñar tres cuadros minuciosos para un buen maestro: El maestro debe tener un par de ojos que puedan hablar. Un buen maestro debe respetar a los niños y ser considerado con los estudiantes. Los estudiantes pueden leer el amor, el tacto y la agilidad en sus ojos.
La mirada de un buen profesor es emotiva. Esa es la cálida mirada de una madre. En su visión, todos los niños deben ser iguales.
En el campus, los maestros usarán sus propios ojos para buscar a los niños y prestar atención a lo que están haciendo; en clase, los maestros usarán sus propios ojos para mirar a los niños y capturar cada pieza de información sobre ellos. aprendizaje de conocimientos, estandarizando así su propio proceso de enseñanza; en la vida, la mirada del maestro puede brindar calidez a los niños, ¡y los niños pueden salir valientemente del aula y entrar en la sociedad bajo la mirada atenta del maestro! Los ojos de un buen maestro sonríen. El lenguaje silencioso está lleno de amor, aprecio y entusiasmo.
¡Debe sonreír a los niños, enfrentarse a uno mismo y afrontar la vida cada día! Esta sonrisa surge de la "riqueza" innata del profesor. Si los profesores no tienen conceptos educativos avanzados, amplios conocimientos y una mente abierta, no tendrán una verdadera sonrisa emocional frente a los niños. Si un maestro puede respetar y comprender a los niños en el aula y enfrentarlos con una sonrisa todos los días, los niños eliminarán su tensión en el aprendizaje, su miedo al conocimiento y su sensación de distancia del maestro.
Del mismo modo, si los profesores pueden enfrentarse a sí mismos con valentía, podrán mantener una mente normal y trabajar duro con una buena actitud, de modo que puedan sentir la diversión del trabajo y la vida todos los días y adquirir nuevas experiencias de vida. Ten un corazón tolerante.
Alguien lo dijo bien: todas nuestras ventajas ahora fueron elogiadas por nuestros profesores en el pasado, y la mayoría de nuestras deficiencias también fueron criticadas por nuestros profesores en aquel entonces. Son áreas en las que aún no hemos puesto un pie. y esta es la primera vez que nos involucramos. Un lugar donde los demás se quejan o se ríen de ti cuando fallas. Por lo tanto, un maestro debe tener un corazón tolerante, ser un buen maestro y un amigo servicial de los niños, y aprender a apreciarlos.
Al evaluar a los niños, debes ser capaz de mantener una tendencia alentadora para que los niños siempre se sientan seguros y estimulen sus ganas e interés por aprender, cuando los niños cometan errores, puedes darles un paso para que renuncien; Al lograr logros, no olvide darles un pequeño aplauso a los niños; cuando los niños tienen problemas, el maestro es el mejor psicólogo y amigo sincero del niño; cuando los niños se expresan con valentía, el maestro es el mejor apreciador. El potencial encanto de la personalidad de los profesores afectará profundamente a los estudiantes. Los elogios sinceros y la actitud amistosa nunca olvidarán tener un corazón tolerante hacia los niños.
Crear un aula poética. Los nuevos estándares curriculares nos exigen establecer una filosofía educativa centrada en las personas. Un buen profesor debería poder creer plenamente en el potencial de los estudiantes, aprovechar sus puntos fuertes y desarrollar su personalidad.
“Dejar que cada niño persiga el éxito” es nuestro objetivo educativo. Un buen maestro definitivamente creará un aula poética para los niños, hará de la enseñanza un vehículo para el desarrollo de la vida de maestros y estudiantes, irradiará la vitalidad de maestros y estudiantes y se concentrará en formar la personalidad completa y sólida de los estudiantes.
En un aula así, profesores y estudiantes son democráticos e iguales, el conocimiento se genera a través de la interacción entre profesores y estudiantes, y la evaluación del desempeño de los estudiantes es integral, tridimensional, rotativa y fluida. Cuando un maestro pueda ser de mente abierta, abierta y tolerante, enseñar y educar a la gente, se convertirá en un buen maestro.
7. ¿Cómo revisar la comprensión lectora integral de calidad para el Examen de Certificado de Calificación Docente?
¡Hola!
Las preguntas de comprensión lectora se pueden dividir aproximadamente en tres formas:
El significado de conceptos (palabras) y oraciones importantes
Primero, obtenga una pregunta material. El primer paso es revisar el tema. Después de revisar las preguntas, incorpórelas a los materiales para encontrar respuestas. Para resolver este tipo de problemas es necesario extraer puntos relevantes del material, determinar su ubicación y luego analizarlos en conjunto con su contexto para encontrar la respuesta correcta. ¿Qué significan las oraciones del texto? Para preguntas como esta, primero puede determinar la posición de la palabra/oración en el material y luego determinar la respuesta contactando su contexto.
Analizar la estructura del artículo y captar la idea del artículo.
La estructura de un artículo hace referencia a la relación jerárquica entre párrafos. Para este tipo de preguntas es necesario leer el texto completo antes de extraerlo, por lo que generalmente se coloca en la segunda pregunta (10 puntos), como por ejemplo: Cómo escribir el artículo. .
¿Qué pasa? En este momento, es necesario aclarar la estructura y las ideas del artículo. La atención se centra en cómo escribir el artículo, qué dicen los párrafos del artículo y desde qué ángulo está escrito; , cómo gestionarlos y cómo formar un todo orgánico.
Resumir los puntos principales del contenido y resumir el significado central
El punto de contenido se refiere al contenido principal o esencia del artículo, que puede ser el texto completo o parte del mismo. . Se requiere resumir la idea central de un fragmento o del artículo completo. ¿Cuál es la frase central del artículo? Por favor resuma brevemente. Preguntas como esta sobre la idea central o el punto de vista principal del autor generalmente son fáciles de encontrar en artículos, especialmente ensayos argumentativos, principalmente en el primer o último párrafo.
¡Puedes encontrar más métodos de enseñanza y habilidades de enseñanza y examen en los profesores capacitados a nivel nacional!
8. No superó la prueba de calidad integral dos veces. ¿Qué debo hacer?
La Educación Pública de China ofrece algunas sugerencias sobre la preparación para el examen, con la esperanza de ayudar a los estudiantes a aclarar la dirección del examen con anticipación y mejorar la eficiencia de la preparación del examen.
La calidad integral es de 150 puntos. En general, es un poco complicado para nosotros, principalmente porque involucra demasiados contenidos de examen, como reglamento docente, ética profesional docente, educación de calidad, nueva reforma curricular, astronomía y geografía, etc. , incluido el sentido común cultural, el sentido común informático y el sentido común de razonamiento lógico. Aquí presentaré brevemente cómo prepararse para el examen utilizando el contenido clave del examen.
1. Los puntos de preparación para preguntas subjetivas. Las preguntas de la prueba para la materia uno del certificado de calificación docente son muy estables todos los años sin mucha fluctuación. Tres preguntas de análisis de materiales, cada una con un valor de 14 puntos. A excepción de la tercera pregunta, que evalúa la comprensión lectora en chino y nuestra capacidad de comprensión lectora en chino, las otras dos preguntas son normales. La primera pregunta pone a prueba constantemente las opiniones de los profesores, los estudiantes y la educación. Se debe seleccionar una de las tres opiniones. Ocasionalmente implica la prueba de conceptos profesionales, es decir, las tres opiniones se prueban, pero sólo dos veces antes y después de los estudiantes. Puede recitar estos puntos de conocimiento con anticipación. El segundo tema es aprender de manera constante la ética profesional del docente, que es lo que solemos llamar "dos personas, tres amores, toda la vida", pero aprender generalmente es "dos personas, un amor", es decir, cuidar a los estudiantes, enseñar. y educar a la gente, y ser un modelo a seguir. Estos tres puntos son relativamente completos, por lo que muchos estudiantes deben prestar atención a memorizar el contenido específico de estos puntos de conocimiento.
2. Las preguntas objetivas se evalúan en forma de 29*2. También son el área con mayor contenido en todo el examen. Afortunadamente, algunas de ellas son preguntas divididas y prueban la comprensión convencional de tres perspectivas. preguntas. En general, del 1 al 16 implica el examen de tres puntos de vista y métodos de enseñanza, del 17 al 25, del 26 al 27 y del 28 al 29. Es imposible lograr un gran avance simplemente confiando en la acumulación de exámenes diarios.
La tercera pregunta es de desarrollo, 50 puntos. Si la calidad general no es lo suficientemente buena, normalmente depende de la composición. La escritura es un gran problema para muchos estudiantes, por lo que en el proceso de preparación para el examen, los estudiantes pueden escribir sus composiciones con anticipación y familiarizarse con el proceso de escritura, especialmente la redacción de ensayos argumentativos. Muchos estudiantes deberían tener la mente lúcida. La escritura nunca se logra de la noche a la mañana y requiere práctica regular para convertirse en una habilidad. Puede practicar la escritura de composiciones sobre temas educativos con anticipación, que es la forma de composición principal que se utiliza actualmente para los exámenes de certificado de calificación docente.
Las anteriores son sugerencias simples sobre cómo prepararse para el examen integral de calidad. Espero que puedan ayudar a los estudiantes que ya han comenzado a prepararse para el examen y lograr buenos resultados en el examen.
9. ¿Cómo redactar una evaluación de calidad integral?
Los puntos clave del contenido de la evaluación integral de la calidad de los estudiantes comunes de secundaria son la calidad moral 1. Amar a la patria, amar a la gente, amar la ciencia, amar el trabajo y amar el socialismo forman inicialmente una visión correcta del mundo; , valores y visión de la vida.
2. Preocuparse por los acontecimientos nacionales y mundiales, y salvaguardar los intereses y la imagen nacionales. 3. Amar al colectivo, participar activamente en las actividades colectivas y salvaguardar los intereses colectivos.
4. Honra a tus padres, respeta a tus profesores, une a tus compañeros, sé servicial y trata a los demás con sinceridad. 5. Ser honesto y digno de confianza, ser una persona decente, ser capaz de distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal; violar conscientemente las leyes y los malos comportamientos y no hacer trampa en los exámenes.
Ciudadanía. Respetar las normas y reglamentos escolares, conocer e implementar el "Código de conducta para estudiantes de primaria y secundaria" y el "Código de conducta diario para estudiantes de secundaria". 7. Comprender conocimientos jurídicos, tener el concepto de democracia y sistema jurídico, y ser capaz de utilizar la ley para proteger los intereses de los demás y de uno mismo.
8. Tener ciertos conocimientos sobre la protección del medio ambiente y tener un sentido de responsabilidad y responsabilidad por la protección del medio ambiente; promover activamente los conocimientos sobre la protección del medio ambiente y proteger conscientemente el medio ambiente;
9. Mantener la ética social, participar activamente en actividades de bienestar social y estar dispuesto a servir a los demás y a la sociedad.
10. Compórtate de manera civilizada, presta atención a la higiene y sé cortés con los demás. Capacidad de aprendizaje 11, gran sed de conocimiento, interés por aprender y deseo de aprender durante toda la vida, sólo mediante el estudio activo y serio se pueden superar las dificultades;
12. Desarrollar buenos hábitos de estudio, completar conscientemente las tareas de aprendizaje y dominar métodos de aprendizaje que se adapten a las necesidades de desarrollo de los tiempos. 13. Ser capaz de hacer planes y aprender a recopilar, juzgar y procesar información; ser bueno resumiendo y reflexionando sobre su propio proceso y resultados de aprendizaje.
14. Ser capaz de realizar estudios de investigación y dominar los métodos de investigación preliminar. 15. Ser bueno en el uso de conocimientos y habilidades existentes para plantear, analizar y resolver problemas de forma independiente; tener cierta capacidad creativa.
Habilidades de comunicación y cooperación 16, comprender plenamente la importancia de la comunicación y la cooperación en la sociedad moderna 17, tener espíritu de equipo, buenas relaciones interpersonales y ser capaz de trabajar duro para lograr objetivos colectivos. 18. Ser capaz de expresar sus pensamientos y opiniones de la manera correcta, comprender y respetar las opiniones de los demás y ser bueno escuchando las opiniones de los demás.
19. Sabe utilizar mejor algunos métodos de comunicación e intercambio para cooperar, establecer objetivos con otros y trabajar duro para alcanzarlos. 20. En el proceso de alcanzar sus metas, puede evaluar y ajustar correctamente su propio comportamiento y trabajar con los demás hasta lograr las metas.
Deporte y Salud 21, tener un estilo de vida saludable, esforzarse por mejorar la salud, tener energía y ser capaz de completar mejor diversas tareas en actividades de aprendizaje y práctica social integral. 22. Participar activamente en actividades deportivas, desarrollar el hábito del ejercicio físico y tener capacidad para realizar ejercicio.
23. Dominar ciertas habilidades deportivas y esforzarse por cumplir con los estándares nacionales de salud física de los estudiantes. 24. Ser capaz de evaluarse e identificarse correctamente y tener una buena capacidad de autorregulación, autoestima, confianza en sí mismo, autosuficiencia y superación personal.
25. De carácter fuerte, persistente y perseverante, capaz de afrontar activamente los contratiempos y regular eficazmente las emociones. Estética y Expresión. Tener un gusto estético y una percepción de la vida saludables.
27. Dominar ciertos conocimientos estéticos y ser capaz de sentir y apreciar la belleza de la vida, la naturaleza, el arte y la ciencia. 28. Ser bueno para descubrir la belleza, aprender a apreciar la belleza, tener cierta capacidad de apreciación del arte y cumplir con los requisitos de los estándares del plan de estudios.
29. Participar activamente en diversas actividades culturales y artísticas saludables, y buscar y expresar activamente la belleza durante la participación. 30. Tener la conciencia de crear belleza en el estudio y en la vida.