Este artículo presenta la teoría de la psicoterapia de Rogers y analiza su impacto en los "individuos" desde la atmósfera tradicional del trabajo ideológico y político de mi país y la calidad psicológica. de los estudiantes de secundaria. El impacto de la terapia en el centro.
Palabras clave: terapia de calidad psicológica centrada en el individuo, atresia psicológica inversa
1 Introducción
La psicología humanista surgió en las décadas de 1950 y 1960 y se desarrolló posteriormente rápidamente. Esto está relacionado con el desarrollo sin precedentes de la civilización material en los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial, pero el mundo espiritual es caótico y con factores sociales decadentes. Al mismo tiempo, también está relacionado con la tendencia inevitable al desarrollo extremo de la tendencia cientificista [1] en una psicología alejada de la filosofía y cercana a las ciencias naturales desde que Wundt fundó la psicología científica en 1879.
Esta escuela de pensamiento defiende que el estudio de la psicología debe realizarse desde una perspectiva humana y prestar más atención a las características de cada persona que desde una perspectiva metodológica. Por ello, los representantes de esta escuela también prestan atención. abordarlo desde una perspectiva filosófica y humanista El futuro del hombre y el valor de la humanidad [2].
El humanismo se opone a la bestialidad y la mecanización de la naturaleza humana en psicología, y enfatiza la agencia humana, es decir, las personas tienen la capacidad de elegir el futuro, las personas tienen la capacidad de crear y los valores de las personas. o la conciencia moral tienen social inherente La base de la motivación.
2. Teoría de la Psicoterapia de Rogers
El pensamiento de la psicoterapia de Rogers ha pasado por tres etapas, a saber, “terapia no directiva”, “terapia centrada en el paciente” y “terapia centrada en el paciente”. "Terapia centrada en el individuo".
La "terapia centrada en la persona" es un enriquecimiento y desarrollo de la "terapia centrada en el paciente". Hace hincapié en la relación "persona-persona" más que en la relación "persona ayudada" y aboga por la psicología. Debemos estudiar el valor y la dignidad humanos y contribuir a restaurar y mejorar el valor y la dignidad humanos.
En tercer lugar, el estatus de los pensamientos psicoterapéuticos de Rogers en la consejería escolar.
(1) La atmósfera de trabajo ideológica y política tradicional de China. La característica básica de la cultura tradicional china es que la ética y los pensamientos morales son el contenido principal, y la educación antigua también tomó la educación moral como su núcleo. Se puede ver que la educación moral en China tiene una larga historia. El "maestro, predicando, impartiendo conocimientos y resolviendo dudas" de Han Yu refleja la responsabilidad ineludible de los profesores en la educación moral. Hasta ahora, el contenido de la educación moral en nuestro país se ha resumido en educación política, educación ideológica, educación moral y educación psicológica de calidad. Es atendida principalmente por cuadros políticos escolares, profesores de clase y profesores para resolver el problema de la dirección del desarrollo de los estudiantes. y permitir a los estudiantes seguir los estándares morales de la sociedad de nuestro país. El desarrollo de normas de comportamiento tiene fuertes principios rectores y requisitos direccionales. Debido a la formación de los profesores en educación moral y al sentimiento de "ser un profesor con dignidad", los profesores de asesoramiento psicológico generalmente utilizan la terapia cognitiva conductual, que afirma la posición de liderazgo de los profesores de psicología en el proceso de asesoramiento y refleja el papel de los profesores en la guía del desarrollo de los estudiantes. dirección, y está en línea con los requisitos tradicionales de nuestro país para el trabajo ideológico.
(2) La calidad psicológica de los estudiantes de secundaria. La autoconciencia de los estudiantes de secundaria se está formando, pero es inestable. Su capacidad de pensamiento dialéctico apenas comienza a aparecer, mostrando una falta de capacidad para identificar cosas. Cuando se analizan los problemas, a menudo son unilaterales, subjetivos o incluso extremos, y persiguen la individualidad. En mi trabajo de consultoría, descubrí que algunos estudiantes visitantes tienen una cognición un poco extrema, pero no creen que haya nada malo. Tienen habilidades débiles de autoanálisis y autocomprensión. A veces no pueden simplemente revisar sus propias experiencias y acontecimientos para reorganizarlas y darse cuenta del meollo del problema. La "terapia centrada en el paciente" de Rogers es más adecuada para clientes con una clara conciencia de sí mismos y una gran capacidad de autoanálisis.
En cuarto lugar, la necesidad de aplicar el concepto terapéutico de Rogers en el asesoramiento psicológico escolar.
(1) Necesidades psicológicas de los estudiantes
1. La psicología inversa se refiere a un estado psicológico en el que las personas adoptan actitudes, palabras y hechos opuestos a los requisitos de autoestima de los demás. Este estado es más evidente en los adolescentes, quienes comienzan a abogar por relaciones igualitarias. Para obtener un símbolo de su independencia, se rebelarán contra la autoridad, y su sensibilidad ante las actitudes los hace rebeldes contra la reprimenda y la culpa.
2. Mentalidad de encierro. En comparación con la adolescencia, la psicología encerrada de los estudiantes adolescentes es obvia e involucra una amplia gama de aspectos. Los adolescentes tienen una mayor autoestima, pero por otro lado son psicológicamente frágiles y vulnerables. A medida que su privacidad personal se expande gradualmente, a menudo les preocupa que ciertos aspectos de sí mismos sean ridiculizados, por lo que construyen cuidadosamente una valla en sus corazones para encerrar sus secretos, pensamientos y sentimientos internos por temor a ser heridos. Algunos estudiantes que normalmente parecen alegres e informales todavía se muestran reacios a decírselo a nadie.
3. La formación de la autoconciencia. La autoconciencia se refiere a la comprensión que una persona tiene de sí misma y de su relación con el entorno que la rodea. También es la unidad de la comprensión y el trato que las personas tienen de sí mismas. Los adolescentes son un período de autoconciencia. Empiezan a tener sus propios juicios sobre las cosas que les rodean y también empiezan a tener su propio gobernante interior para medir a las personas que les rodean. Lo que es correcto y razonable a los ojos de los maestros y los mayores puede no serlo a sus ojos. Las diferencias de conceptos provocadas por la brecha generacional no son fáciles de responder, sin mencionar que no se trata de lo correcto o incorrecto, sino de la diferencia entre adaptación y mala adaptación.
(2) Características de los pensamientos de psicoterapia de Rogers
En la "terapia no directiva", Rogers creía que los pacientes pueden ser totalmente responsables de su propio comportamiento. El terapeuta sólo necesita repetir adecuadamente las palabras del paciente para comenzar a presentar el papel rector del terapeuta en la Terapia Centrada en el Cliente. Aunque el papel de los terapeutas está aumentando, no existen requisitos para las habilidades profesionales de los terapeutas y no se pone énfasis en el llamado desarrollo de habilidades. En cambio, se centra en la actitud y la visión de la vida esenciales del consejero, especialmente en la comprensión de la empatía. Además, sus conceptos principales también son fáciles de entender. No requiere conocimientos psicológicos avanzados. Es muy fácil para los profesores de psicología que actualmente se dedican al trabajo de psicología escolar, y también es fácil absorber talentos destacados de otras industrias que estén interesadas en el asesoramiento psicológico.
La teoría de la psicoterapia de Rogers tiene ventajas y desventajas en la práctica. Los profesores de psicología deben aprender de las fortalezas de los demás, reconocer su falta de orientación, centrarse en establecer una relación de confianza e igualdad con los visitantes, respetar a los visitantes, brindarles apoyo psicológico e inducir el deseo de crecimiento personal de los estudiantes. Al mismo tiempo, los métodos de psicoterapia de Rogers se utilizan de forma flexible según la estructura de personalidad de los estudiantes visitantes. Por ejemplo, cuando se visita a estudiantes con una fuerte conciencia de sí mismos, se puede adoptar una "terapia sin orientación" que pueda hacer que los estudiantes se recuperen. Para los estudiantes con una débil conciencia de sí mismos, falta de opiniones independientes y una fuerte dependencia, es mejor utilizar métodos de asesoramiento más guiados para permitir que dichos estudiantes se desarrollen en el entrenamiento conductual.
En definitiva, en asesoramiento psicológico, siempre que sea de ayuda para el cliente, puedes utilizarlo y será un buen método.
Documentos participantes:
Ye Haosheng. Nuevos avances en la investigación psicológica occidental[M]. Beijing: Prensa de Educación Popular, 2003: 295 ~ 297.
[2] Zheng Richang, Wen, Zhang Wen. El desarrollo del asesoramiento y tratamiento psicológico en China [J]. Revista China de Salud Mental, 2000, l4(1):68.
Yan Nongqiu. Estudio de viabilidad sobre la localización de la terapia centrada en el cliente [J]. Revista de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Foshan (Edición de Ciencias Sociales), 2001, 19 (3): 89 ~ 93.
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