La provincia de Guangdong es una de las primeras cuatro provincias (ciudades y distritos) del país en realizar experimentos sobre el nuevo plan de estudios general de la escuela secundaria. A partir de los estudiantes de primer año admitidos en el otoño de 2004, se llevarán a cabo nuevos experimentos curriculares en las escuelas secundarias ordinarias. Para adaptarse al nuevo plan de estudios de las escuelas secundarias ordinarias, el 30 de abril de 2006, se publicó el "Plan de reforma del examen de ingreso a la universidad ordinario experimental para la implementación del nuevo plan de estudios en la provincia de Guangdong", que dio inicio a la reforma del examen de ingreso a la universidad de la provincia de Guangdong de 2007. Sobre la base de las dos rondas de exámenes prácticos del examen de ingreso a la universidad en 2007 y 2008, nuestra provincia lanzó el 5438+01 de junio de este año el Plan de Reforma y Ajuste de los Exámenes de Ingreso a la Universidad de la Provincia de Guangdong, que se ha implementado desde 2010. Al comparar los dos planes de exámenes de ingreso a la universidad antes y después, no es difícil encontrar que el plan de exámenes de ingreso a la universidad ajustado tiene los siguientes tres cambios principales:
Cambio 1: unificar las materias del examen de ingreso a la universidad y simplificarlas y buscar más equidad y justicia en el examen.
Las materias del examen de ingreso a la Universidad de Guangdong de 2007 a 2009 se establecieron como "3+Conceptos básicos de artes liberales/Conceptos básicos de ciencias + para Matemáticas (artes liberales) y Matemáticas (ciencias).
"Conceptos básicos de artes liberales" se refiere a la base requerida para los candidatos que se especializan en artes liberales. Para seleccionar claramente las materias a examinar, se utilizan todas las preguntas de opción múltiple, incluidas materias ideológicas y políticas, historia, geografía, física, química, biología y otras. Entre ellos, el contenido ideológico, político, histórico y geográfico representa el 70%, y el contenido físico, químico y biológico representa el 30%.
"Fundamentos científicos" se refiere a los fundamentos que requieren los candidatos que se especializan en ciencias. Para concretar las materias optativas se utilizan todas las preguntas de opción múltiple, incluidas física, química, biología, educación ideológica y política, historia, geografía y otras materias. Entre ellos, la física, la química y la biología representan el 70% de la puntuación, y el contenido ideológico y político, histórico y geográfico representa el 30% de la puntuación.
"X" se refiere a materias optativas profesionales, incluidas 9 materias que incluyen física, química, biología, ideológica y política, historia, geografía, música, arte y educación física.
Desde 2010, las materias del examen unificado de ingreso a la universidad en la provincia de Guangdong se han ajustado a "3+ Artes liberales integrales/Ciencias integrales". "3" significa chino, matemáticas e idioma extranjero. Las matemáticas se dividen en matemáticas de artes liberales y matemáticas de ciencias. El idioma extranjero es cualquiera de los siguientes: inglés, francés, alemán, japonés, ruso y español (las materias específicas están sujetas a las regulaciones de). el Ministerio de Educación en ese año). La integral de artes liberales incluye las tres materias de ideología y política, historia y geografía, y la integral de ciencias incluye las tres materias de física, química y biología. Los exámenes completos de artes liberales y ciencias constan todos de tres materias y no hay temas seleccionados.
Al mismo tiempo, la asignatura de inglés del examen de ingreso a la universidad de Guangdong comenzó a prestar más atención a los exámenes de comprensión auditiva y expresión oral. La puntuación total de la prueba escrita de inglés de 2010 (incluida la comprensión auditiva) es 150, a partir de 2011, la puntuación total de la prueba escrita de inglés y la prueba de comprensión auditiva y expresión oral es 150, de los cuales la prueba de comprensión auditiva y expresión oral representa el 10% del total; Puntuación en inglés. En el futuro, escuché que la proporción de los puntajes de las pruebas en el puntaje total de inglés se ajustará de acuerdo con la situación de implementación y que los requisitos específicos están estipulados en el programa de estudios del examen. Los exámenes de comprensión auditiva y expresión oral en inglés generalmente se programan de marzo a abril.
La configuración temática del Plan de Examen de Ingreso a la Universidad Provincial de Guangdong ajustado es completamente consistente con el espíritu de las "Opiniones Orientadoras del Ministerio de Educación sobre la Profundización de la Reforma del Examen de Ingreso a la Universidad Provincial del Nuevo Plan de Estudios para la Secundaria General". Escuelas "promulgado en junio de 2008 + octubre de 2008:" Examen Las materias son chino, matemáticas, lenguas extranjeras y materias relacionadas. Las materias relevantes son generalmente artes liberales o ciencias. También se pueden establecer otras materias de acuerdo con la situación real de la escuela. provincia El alcance del examen de cada materia está estipulado en el nuevo plan de estudios "Plan de estudios de examen" formulado por el estado y la proporción del contenido optativo la determina cada localidad en función de la situación real de la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria de la provincia y las características de. cada materia de examen”.
Se puede ver que la característica más importante del plan ajustado de exámenes de ingreso a la universidad de la provincia de Guangdong es que las materias del examen de ingreso a la universidad unificadas se han simplificado de 9 a 6, lo que efectivamente se reducirá. la excesiva carga académica de los candidatos.
Después de la implementación del plan de exámenes de ingreso a la universidad en 2007, la provincia de Guangdong se ha convertido en realidad en una de las provincias con más materias involucradas en el examen de ingreso a la universidad y con la mayor carga estudiantil. Dado que "Fundamentos de las artes liberales" y "Fundamentos de las ciencias" cubren temas ideológicos y políticos, historia, geografía, física, química, biología, etc., los candidatos deben afrontar una revisión de preparación para el examen de 9 materias al mismo tiempo. Aunque algunas materias solo representan más de una docena de puntos, cubren una gran cantidad de contenido y el tiempo de preparación no se puede reducir, aunque algunas preguntas son principalmente preguntas de opción múltiple, los candidatos solo pueden adivinar a voluntad si no dominan bien el contenido de la materia; .
Además, entre las materias optativas X, todavía hay al menos una materia de política, historia, geografía, física, química y biología. Los estudiantes se ven obligados a cursar esta materia demasiado pronto.
El Plan de examen de ingreso a la universidad provincial de Guangdong ajustado busca la equidad y la justicia en el examen.
En el proceso de implementación del actual plan de exámenes de ingreso a la universidad, aunque la materia X refleja el nuevo concepto defendido por el nuevo plan de estudios, es decir, la asignatura es optativa, el fenómeno de la desigualdad en las puntuaciones de las materias existe objetivamente. Si a los candidatos les resulta difícil elegir materias, entonces las puntuaciones de las materias
En 2007 y 2008, aparecieron algunos fenómenos en algunas provincias (como la provincia de Guangdong y la provincia de Jiangsu), como que los candidatos que eligieron Física sufrieron una desventaja y los candidatos que eligieron Química obtuvieron puntuaciones altas, lo que incluso llevó a A muchos candidatos con puntuaciones altas que eligieron química se les admitió, pero muchos candidatos que eligieron física perdieron la oportunidad de ser admitidos en el departamento de física porque sus puntuaciones en física eran generalmente bajas. La cancelación del tema.
Cambio 2: Establecer un sistema de examen de competencia académica para las escuelas secundarias ordinarias para sentar las bases para múltiples evaluaciones integrales en las admisiones universitarias.
De acuerdo con los requisitos de las "Opiniones Orientadoras del Ministerio de Educación sobre la profundización de la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad provinciales del nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias generales", el plan ajustado de exámenes de ingreso a la universidad de 2010 de la provincia de Guangdong estipula: "El examen de competencia académica de la escuela secundaria general es una parte integral del examen de ingreso a la universidad". Está previsto que el examen de competencia académica de la escuela secundaria general de la provincia de Guangdong se complete antes del final del primer semestre de la escuela secundaria superior. Los estudiantes ordinarios de secundaria pueden solicitar el examen dos veces durante sus estudios y ya no realizarán el examen de competencia académica después de graduarse. Las materias del examen de nivel académico de la escuela secundaria ordinaria de la provincia de Guangdong son muy similares al examen básico provincial de Hainan. Se implementa un "examen inverso" en artes y ciencias: los candidatos de artes y ciencias se designan como física, química y biología; Para los candidatos de educación física, las materias del examen se designan como ideológicas y políticas, historia y geografía.
El contenido del examen de cada materia, incluido el contenido obligatorio de los estándares curriculares de cada materia y el contenido electivo estipulado en Guangdong Teaching Research No. 7, refleja adecuadamente la diversidad del contenido de aprendizaje de los candidatos y refleja un cierto grado. de selectividad. En un futuro próximo, se utilizarán todas las preguntas de opción múltiple y en el futuro se agregarán gradualmente otros tipos de preguntas.
Cada materia tiene una puntuación total de 100 y las puntuaciones se califican. Las calificaciones publicadas de cada materia se dividen en A, B, C y D4: 100-85 es A, 84-70 es B, 69-50 es C, 49-25 es D, 24 e inferiores no se dan.
La Autoridad de Exámenes de Educación de la Provincia de Guangdong organiza las propuestas, exámenes, calificaciones, evaluaciones y anuncios de resultados del examen general de competencia académica de la escuela secundaria. El Examen de Competencia Académica de la Escuela Secundaria Ordinaria de la Provincia de Guangdong implementa el "examen inverso" de artes y ciencias, que no solo reduce la carga del examen ordinario de ingreso a la universidad para los candidatos, sino que también evita que los candidatos divida prematuramente las artes y las ciencias, asegurando así la plena implementación del plan curricular nacional y brindar oportunidades de admisión a la universidad. Una evaluación integral multidimensional ha sentado las bases.
Cambio 3: Establecer un modelo de evaluación integral de múltiples factores para las admisiones universitarias, y los puntajes de las pruebas de competencia académica se vincularán directamente con las admisiones universitarias.
El modelo básico para la admisión a la universidad en el plan de exámenes de ingreso a la universidad ajustado de 2010 de la provincia de Guangdong es: “Basado en el examen de ingreso unificado, combinado con el examen de competencia académica de la escuela secundaria, la evaluación integral de la calidad de los estudiantes, el examen de ingreso a la escuela y otros Métodos, un examen integral y completo de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos de los diferentes niveles, tipos y características de los colegios y universidades, las condiciones de admisión y los métodos de admisión se establecen en diferentes niveles y categorías. las universidades bajo construcción de clave nacional pueden utilizar los resultados de los exámenes unificados en el examen de ingreso a la universidad sobre la base de la admisión, combinados con los resultados de los exámenes y la evaluación integral de la calidad de las escuelas secundarias ordinarias, y también se pueden combinar con la prueba de admisión de la escuela de admisión; los colegios universitarios y universidades ordinarios utilizan principalmente los resultados del examen de ingreso a la universidad unificado y seleccionan según el nivel de la prueba de competencia académica de las escuelas secundarias ordinarias y la evaluación integral de calidad. Las escuelas vocacionales superiores modelo nacional implementan un método de admisión que combina la prueba de competencia académica; los puntajes de las escuelas secundarias ordinarias con los puntajes de las pruebas de conocimientos y habilidades profesionales básicos organizados por la escuela de reclutamiento; las escuelas vocacionales superiores ordinarias utilizan principalmente puntajes de exámenes de ingreso a la universidad unificados, basados en la prueba de competencia académica de las escuelas secundarias ordinarias. la evaluación de la competencia y la calidad general de los candidatos. En el futuro, crearemos las condiciones para explorar activamente y esforzarnos por que las escuelas vocacionales superiores implementen un método de selección de los mejores basado en los puntajes de las pruebas de competencia académica de las escuelas secundarias ordinarias, combinado con el conocimiento profesional básico organizado por la escuela de reclutamiento, las habilidades. puntajes de exámenes y la evaluación integral de la calidad de los candidatos.
Vale la pena señalar que los puntajes de la prueba de competencia académica de la escuela secundaria provincial de Guangdong estarán directamente relacionados con las admisiones a la universidad, y se establecen los siguientes umbrales para la admisión a la universidad: Una determinada universidad requiere que los candidatos tengan calificaciones de C o arriba en tres materias; el segundo grupo de universidades requiere que los candidatos obtengan calificaciones en los exámenes de competencia académica de tres materias, y al menos dos puntajes de pruebas alcancen el nivel C o superior; de colegios y universidades de Clase A y Clase B) requiere que los candidatos obtengan calificaciones en las pruebas de competencia académica de tres materias, y que al menos una puntuación de prueba alcance el nivel C o superior en cada lote de especialidades en arte y deportes; dos puntuaciones en las pruebas de competencia académica de tres materias D y superiores. Los candidatos que tomen la prueba de competencia académica general de secundaria dos o más veces en la misma materia obtendrán puntajes más altos.
Debido a que a los candidatos de 2009 en la provincia de Guangdong se les enseñó de acuerdo con el plan de exámenes de ingreso a la universidad de 2007, para facilitar la transición, el plan de exámenes de ingreso a la universidad ajustado de la provincia de Guangdong se implementará a partir de 2010. Se puede ver que el Plan de examen de ingreso a la universidad provincial de Guangdong ajustado se enmarca en el marco de la "Orientación del Ministerio de Educación para profundizar la reforma del examen de ingreso a la universidad provincial del nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias generales" y se basa en el Examen de nivel académico del Plan de Jiangsu. , el examen básico inverso del Plan Hainan y el Plan Zhejiang Diferentes condiciones de admisión y otros factores positivos, un nuevo plan formulado en base a las condiciones de la provincia de Guangdong.
En comparación con el actual plan de examen de ingreso a la universidad de Guangdong que se centra en la selectividad de los cursos, se puede decir que el plan de examen de ingreso a la universidad ajustado ha logrado un retorno de los ideales a la racionalidad. Por supuesto, no podemos esperar que ningún plan de examen de ingreso a la universidad sea perfecto. Sólo cuando el plan de exámenes de ingreso a la universidad se ponga a prueba en la práctica y se mejore después de las pruebas podrá asumir la importante tarea de seleccionar talentos para el país de una manera justa y equitativa.
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1. La importancia de las materias de artes liberales y ciencias
Se puede decir que las materias de artes liberales y ciencias son las escuelas secundarias. La primera opción que enfrenta un estudiante. A juzgar por las aspiraciones del examen de ingreso a la universidad después de la graduación, a excepción de algunas materias (como economía y administración), la admisión a la mayoría de las especialidades es muy clara y estricta para que los estudiantes estudien literatura o ciencias.
Entonces, desde un punto de vista práctico, los estudiantes de secundaria ya han elegido su dirección de estudio futuro y la dirección de su desarrollo profesional en la universidad hasta cierto punto cuando dividen las artes y las ciencias.
En segundo lugar, clases separadas de artes y ciencias.
(1) Configuración del tamaño de las clases
De acuerdo con el plan de desarrollo escolar y la situación real del personal de los maestros, la preparación de las lecciones para el segundo grado de la escuela secundaria se establecerá de acuerdo con 8 clases de artes liberales y 12 clases de ciencias.
(2) Procedimientos de división
Los estudiantes completan el formulario de intención personal; el maestro de la clase lo resume y lo envía a la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela; la Oficina de Asuntos Académicos revisa y asigna (el la asignación se basa en los puntajes de los exámenes principales del estudiante y la clasificación de primer grado de artes y ciencias liberales) - Determinar la lista de materias - Clasificarlas según las materias e incorporarlas al Sistema de Gestión del Estado Estudiantil Provincial de Zhejiang.
3. Factores importantes al elegir materias de artes liberales
(1) Nuestra capacidad de pensamiento y hábitos de estudio deben ser factores importantes en nuestra elección de artes liberales. Estos dos aspectos pueden reflejarse en detalles como las ideas habituales de los estudiantes para la resolución de problemas, la velocidad de reacción al aprendizaje en el aula y nuevas comprensiones y experiencias a través de la revisión del pasado. Después de revisar y organizar, los estudiantes comprenderán claramente las ideas de las artes liberales y las ciencias y tomarán decisiones.
(2) La tasa de matrícula de colegios y universidades es una referencia importante para las artes y las ciencias liberales (ver archivo adjunto).
IV.Varios malentendidos en la elección de asignaturas de artes liberales
(1) Malentendido 1: Segundo, el chino es fuerte pero la ciencia es débil.
En realidad no. A lo largo de la historia de la Escuela Secundaria No. 2, las características de la Escuela Secundaria No. 2 son que sus estudiantes tienen buenas cualidades humanísticas y un fuerte espíritu científico. Es una escuela con artes liberales y ciencias. En los últimos años, el enfoque de las artes y las ciencias liberales en los exámenes de ingreso a la universidad y el número y proporción de estudiantes universitarios han estado a la vanguardia de escuelas similares, lo cual es una prueba contundente.
(2) Malentendido 2: Quieres transferirte a otra escuela si tus calificaciones no son buenas.
Esta es una mentalidad de escape. Piénsalo, tu estudio ahora es un problema. ¿Es posible estudiar otra materia? Las razones del bajo rendimiento generalmente son problemas con la actitud de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje, el tiempo de aprendizaje y los métodos de aprendizaje. Descubrir la causa y resolver el problema es más importante que simplemente cambiar el entorno y empezar de nuevo.
(3) Malentendido 3: Pensar que los conocimientos de artes liberales se pueden aprender bien siempre que se trabaje duro.
En realidad no. Se puede ver en más de diez años de preguntas del examen de ingreso a la universidad de artes liberales que no se pueden aprobar las preguntas del examen de ingreso a la universidad simplemente memorizando conocimientos de libros.
Además, los estudiantes con bajo rendimiento académico eligen artes liberales, porque las escuelas de inscripción tienen pocos planes y caminos relativamente estrechos, por lo que es mejor elegir ciencias. Debido a que hay muchas escuelas y programas de inscripción en ciencias, también hay una amplia gama de opciones para elegir.
(4) Malentendido 4: Después de la división de materias, todas son artes liberales de una sola línea.
En realidad no. Todas las materias de artes liberales y ciencias son materias científicas, que requieren buenos hábitos de estudio y fuertes habilidades de investigación. Todas son batallas intelectuales. No hay distinción entre altos y bajos en las artes y las ciencias, y no hay diferencia en inteligencia. Las clases de artes liberales no son iguales a las “clases de ciencias” y las clases de ciencias no son iguales a las “clases de literatura”. La civilización humana es una cima y hay tres caminos a tomar: uno es la ciencia, otro es el arte y el otro son las humanidades. Al pie de la montaña, estos tres caminos están muy separados y puede haber barreras, pero cuando subas a la cima de la montaña, estos tres caminos convergerán. Los estudiantes de secundaria todavía reciben educación básica y deben establecer el concepto de aprendizaje permanente. No importa cómo estudiemos artes y ciencias en el futuro, debemos centrarnos en cultivar nuestro propio espíritu científico y cualidades humanísticas, prestar verdaderamente la misma atención a las ciencias y las humanidades y esforzarnos por convertirnos en talentos de desarrollo integral con carácter noble, físico y mental. salud.
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Establezca la prueba de dominio académico en seis categorías: chino, matemáticas, lenguas extranjeras, humanidades y fundamentos sociales. fundamentos científicos y alfabetización técnica. Este tema no sólo es una innovación muy positiva, sino que también tiene un importante significado práctico. Sin embargo, hay dos aspectos dignos de discusión:
1. Respecto al alcance de la prueba de competencia académica
Dado que los módulos obligatorios en cada materia excepto física, química y tecnologías de la información son. De acuerdo con los créditos obligatorios, el alcance de la prueba de nivel académico se ajustó de los "módulos obligatorios" en el plan original al "contenido de aprendizaje especificado por créditos obligatorios" en el nuevo plan. De hecho, solo tiene importancia práctica para la física. , química y tecnología de la información. Al mismo tiempo, también genera incertidumbre en la selección de módulos para estas tres materias. Las elecciones de los estudiantes son independientes, lo que en cierto sentido aumenta la carga para los estudiantes y la dificultad de organizar la enseñanza en las escuelas, a menos que los estudiantes elijan según su elección. en forma de trabajos extensos Seleccione las preguntas de prueba correspondientes para los módulos optativos.
2. Respecto a la aplicación de los resultados de las pruebas de aptitud académica.
Los puntajes de las pruebas de dominio académico están vinculados a las admisiones al examen de ingreso a la universidad, lo que refleja el valor de los puntajes de las pruebas de dominio académico hasta cierto punto. Sin embargo, dado que el examen de ingreso a la universidad todavía "se basa en los puntajes de las materias del examen unificado, los puntajes mínimos de control para cada lote en la provincia están demarcados. Por lo tanto, el examen unificado provincial se organiza e implementa de acuerdo con los requisitos del examen". Los estándares del examen de ingreso a la universidad son lógicamente significativos sólo para el 5% de los candidatos y no para el 95% de los candidatos. Significado o falta de sentido.
Con este fin, sugiero que el nuevo plan de exámenes de ingreso a la universidad fortalezca la aplicación de los puntajes de las pruebas de competencia académica. La solicitud de puntajes de las pruebas de dominio académico está sujeta a un “sistema de doble vía”. En primer lugar, de acuerdo con el sistema de cien puntos, los puntajes de las pruebas de dominio académico de cada materia o materia "inversa" se incluirán en los resultados del examen unificado de ingreso a la universidad en una determinada proporción. Las denominadas materias "inversas" se refieren a los "fundamentos científicos" para los candidatos con orientación en artes liberales y a los "fundamentos sociales y humanitarios" para los candidatos con orientación científica. 2. Los puntajes de cada materia se determinan de la manera especificada en el plan y se aplican al proceso de admisión al examen de ingreso a la universidad de acuerdo con los requisitos del plan. Esto no sólo frenará eficazmente la tendencia de los candidatos a dividir las materias prematuramente en preparación para el examen de ingreso a la universidad, sino que también favorecerá la plena implementación del nuevo plan de estudios de la escuela secundaria.
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Las características cognitivas de los estudiantes de secundaria determinan que los beneficios de la enseñanza de artes liberales en la escuela secundaria superan las desventajas. Para muchos estudiantes, no dividir las materias significa que se deben estudiar todas las materias. Hay muchos temas y tiempo limitado, lo que parece tener muchas desventajas. De hecho, puede poner a prueba los intereses de los estudiantes y sentar las bases para elecciones futuras. Con el paso de los años, cuando muchos estudiantes eligen asignaturas de artes liberales en su segundo año de escuela secundaria, están acostumbrados a sentir que hay muchas menos personas que toman el examen de artes liberales que las asignaturas de ciencias. Piensan que las asignaturas de artes liberales son difíciles de tomar, y lo hacen. A menudo eligen ciegamente materias científicas sin considerar sus propias ventajas en las artes liberales. También hay algunos estudiantes que hacen lo contrario, creyendo que hay pocos estudiantes que se especializan en artes liberales y, obviamente, prefieren las ciencias, pero eligen ciegamente las artes liberales. Estos estudiantes no parten de su propia realidad objetiva. El interés es el mejor maestro. Sus decisiones ciegas restringen el desarrollo saludable de los estudiantes. No dividir las materias solo permite a los estudiantes tener suficiente tiempo y oportunidades para elegir las materias de artes liberales o ciencias que más les convengan.
Las características de la enseñanza de secundaria determinan que las ventajas de la enseñanza de artes liberales en la escuela secundaria superen las desventajas. La educación secundaria es la etapa más alta de la educación básica. Además de completar las tareas de educación básica, también se deben considerar los estudios posteriores de los estudiantes. Como dice el viejo refrán: "En cada profesión hay especializaciones". Cada uno debería tener su propia área temática en la que sea bueno.
Si no distingues entre artes y ciencias, definitivamente aprenderás ambas. Se trata, en última instancia, de "aprender mucho y aprender bien". Cada uno tiene su propia área de especialización. Quiero aprenderlo todo, quiero aprenderlo todo. Quizás al final no funcione bien y no aprendas nada.
Las características de la enseñanza de artes liberales en la escuela secundaria determinan que los beneficios de la enseñanza de artes liberales en la escuela secundaria superan las desventajas. La enseñanza de las artes liberales basada en la integración de las artes y las ciencias tiene su propio desarrollo. Se adapta al concepto de nueva reforma curricular y presta más atención al desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los estudiantes. El objetivo de la educación secundaria es permitir a los estudiantes dominar el conocimiento básico de la materia mientras cultivan su espíritu de materia. Pero en el proceso de educación y enseñanza, hay dos contradicciones: una es la contradicción entre los propios estudiantes. Cada uno tiene sus propias ventajas y desventajas y necesita determinar la dirección del desarrollo de manera oportuna en una determinada etapa; La contradicción entre la evaluación del examen y la carga de aprendizaje. Si cada curso tuviera que ser evaluado, la carga para los estudiantes sería pesada. Las materias de artes liberales y ciencias en las escuelas secundarias son el resultado de la conciliación de estas contradicciones.
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1. Leer libros de texto
La lectura es la "madre del aprendizaje". No es solo el comienzo del aprendizaje, sino que también ayuda a mejorar la eficiencia del aprendizaje. Los estudios han demostrado que la tasa de memoria después de leer es 1,66 veces mayor que la tasa de memoria después de escuchar.
Por supuesto, leer no es necesariamente leer. Leer es sólo cuando lo entiendes, o al menos usas tu cerebro. Entonces, desde la perspectiva de un estudiante de artes liberales de secundaria, ¿cómo deberíamos leer los libros de texto de artes liberales?
En términos de pasos de lectura, en primer lugar, siempre debes leer el contenido del libro de texto y los subtítulos de los capítulos. El contenido y los subtítulos están muy concentrados, completos y sistemáticos, con estricta lógica. Reflejan las relaciones y el contenido central de cada capítulo y subtítulo, por lo que sirven como guía para el aprendizaje. Si los navega con frecuencia, podrá comprender claramente el contenido principal del libro de texto y su relación.
En segundo lugar, al leer cada capítulo, presta atención a buscar el "alma" (o la "idea central"). Las ciencias sociales tienen un fuerte carácter humanista. Por tanto, en lo que deberíamos pensar más es en por qué el editor incluyó este contenido en el libro de texto. ¿Qué estaba tratando de decir? ¿Qué materiales utilizó para ilustrar el problema? Prestar atención a estas cuestiones ayudará a cultivar la capacidad de obtener información eficaz de los materiales didácticos y la capacidad de analizar y resolver problemas. Por supuesto, el "alma" a menudo aparece como conocimiento tácito, que no se expresa directamente en palabras, sino como el contenido del conocimiento y las conexiones del conocimiento ocultas en los materiales didácticos que deben comprenderse y explorarse.
El tercero es determinar los objetivos de aprendizaje y marcarlos con varios marcadores para que puedan entenderse claramente y aclarar los puntos de conocimiento básico durante una revisión futura.
Desde la perspectiva de la capacidad lectora, conviene prestar especial atención a cuatro puntos.
En primer lugar, preste atención a las palabras clave (también llamadas oraciones temáticas de párrafo). Generalmente en la primera o última oración de cada párrafo. Piénselo, ¿cuál es la base para sustentarlo?
El segundo es ser bueno convirtiendo los temas en preguntas y planteándose preguntas. Por ejemplo, "Victoria en la gran batalla estratégica decisiva" se puede cambiar por: ¿Por qué China organiza una batalla estratégica decisiva (antecedentes)? ¿Cómo se desarrolla (proceso) la batalla estratégica decisiva? ¿Qué impacto (importancia) tuvo la batalla estratégica decisiva?
En tercer lugar, si necesita profundizar su comprensión de algunos materiales importantes, puede leer de acuerdo con el procedimiento de "navegar-auto-cuestionarse-leer-volver a contar".
En cuarto lugar, si necesita memorizar conocimientos durante mucho tiempo, puede utilizar el "método de aprobación" (también conocido como sistema 3r): Lectura: lea párrafo por párrafo para descubrir lo que dijo el autor. en este párrafo y cuáles son los puntos clave. Este es un paso crítico y debe entenderse. Vuelva a subrayar sus libros de texto de lectura selectiva o cree una tabla por categoría. Recitar: Memoriza y recita lo que has dibujado, preferiblemente en voz alta, hasta que lo sepas de memoria. En términos de asignación de tiempo, el 50% del tiempo es más apropiado para la recitación.
2. Vista previa antes de clase y revisión después de clase
La vista previa antes de clase es la base para el aprendizaje eficiente de nuevos cursos, pero muchos estudiantes de artes liberales siempre han descuidado la preparación de materiales didácticos. Como resultado, sus cerebros están confundidos durante la clase. Innumerables, incluso sin un propósito, tuvieron que estar ocupados comiendo lo que el maestro les enseñó. Existen tanto razones cognitivas para no preparar las lecciones como razones objetivas como, por ejemplo, muy poco tiempo. De hecho, si desea desarrollar la capacidad de pensar de forma independiente, tomar la iniciativa en el aprendizaje, entrar en un círculo virtuoso de aprendizaje y mantener una alta eficiencia, debe prestar atención a la vista previa antes de clase.
Entonces, ¿cómo obtener una vista previa? Se recomienda probar los siguientes tres pasos: 1. Descripción general del capítulo, la introducción y el subtítulo. Las encuestas son como engrasar una máquina. Se necesita un poco de tiempo para comprender el contenido básico y aclarar la dirección del aprendizaje, pero en general es fácil captar la dirección.
En segundo lugar, debemos comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos basados en el "contenido del examen" (comúnmente conocido como programa de exámenes) en el examen de ingreso a la universidad y trazar objetivos de conocimiento importantes (como el tiempo, la región, las personas, los eventos). , términos). Finalmente, identificar lo que no se entiende es un paso esencial: sólo dejándolo claro se puede eliminar. Después de hacer todo esto, podrás concentrarte en escuchar cómo el profesor resuelve los problemas en clase.
En el segundo año de secundaria, el repaso es probablemente la parte más importante y crítica del aprendizaje. La revisión aquí se refiere principalmente a la revisión después de clase. El olvido es un proceso continuo y la revisión es una herramienta poderosa para superar el olvido. Y por supuesto sigue haciéndolo. Sin embargo, el propósito del repaso después de clase no es sólo consolidar los conocimientos ya aprendidos, sino más importante aún, dominar nuevos conocimientos.
Hay muchas formas de repasar, pero las más básicas son las cuatro siguientes.
La revisión habitual después de clase normalmente puede centrarse en puntos de conocimiento importantes.
A medida que avanza el aprendizaje, la clasificación se ha convertido en un método de revisión eficaz.
La clasificación macroscópica puede formar pistas básicas. Por ejemplo, "Historia del mundo moderno" (volumen 1) se puede dividir aproximadamente en cuatro temas: el surgimiento y desarrollo del capitalismo, la revolución y la reforma burguesas, el movimiento obrero y el movimiento ***, el colonialismo y el anticolonialismo, por lo tanto formando una pista principal y tres pistas secundarias.
La microcategorización puede concentrar conocimientos similares o cercanos para facilitar la memoria. Por ejemplo, documentos importantes de la revolución burguesa, batallas clave, etc.
La categoría también se puede representar seleccionando algunos temas pequeños para revisar. En el contexto de una revisión exhaustiva de la literatura, este enfoque de clasificación parece adquirir aún más importancia. La revisión de pequeñas preguntas tiene como objetivo, por supuesto, sistematizar y especializar conocimientos relevantes. Tomando como ejemplo la antigua cultura china, se puede dividir en ciencias sociales y ciencias naturales. Las ciencias sociales se pueden subdividir en pequeños temas como pensamiento, educación, literatura, historia y arte, mientras que las ciencias naturales también se pueden subdividir en pequeños temas como agricultura, medicina, astronomía, matemáticas e ingeniería. Es necesario enfatizar que el enfoque de la revisión de temas pequeños no debe estar en la clasificación, organización y memoria de los puntos de conocimiento, ni debe "cavar agujeros profundos" deliberadamente en los puntos de conocimiento, sino en la comprensión de temas relacionados y la comprensión de estos fenómenos históricos. Debemos aprender a ver lo grande desde lo pequeño y utilizar el punto de vista básico del materialismo histórico para analizar y comprender estos fenómenos históricos.
El tercer método consiste en preparar varias formas. Puede mantener los conocimientos importantes organizados y claros de un vistazo.
El cuarto método es el más difícil, pero es extremadamente efectivo para desarrollar habilidades de pensamiento y realizar el examen un año después. Este es el método comparativo. El examen de ingreso a la universidad concede gran importancia a la comparación, porque la capacidad comparativa es una habilidad de alto nivel que puede evaluar la comprensión práctica y la capacidad de aplicación del conocimiento de los estudiantes.
Entonces, ¿cómo se compara?
En primer lugar, por supuesto, debes dominar y comprender los conceptos básicos.
El segundo es dominar el método de contraste, que depende del entrenamiento diario. El contenido de la comparación es bastante amplio e incluye personajes, eventos, conceptos históricos y logros culturales. Hay tres puntos a tener en cuenta al comparar: Primero, aclarar la dirección del pensamiento, si se buscan similitudes o diferencias, y si se debe comparar horizontal o verticalmente. Nuestra tarea es identificar estas similitudes y diferencias fundamentales. El segundo es determinar los puntos de comparación, es decir, dividir algunos campos para comparar, como los campos político, económico y cultural de dos sociedades diferentes, las causas, procesos y resultados de dos o más eventos históricos, y de Por supuesto las diferencias entre dos acontecimientos históricos Naturaleza, características y efectos.
Desde la perspectiva de la profundización de la memoria, una revisión exitosa debe tomar al menos dos pasos:
El primer paso es poner el conocimiento recién aprendido en el conocimiento que ya se ha aprendido. integrarlo en la estructura de conocimiento existente, por lo que la pregunta debería significar organizar notas y hacer algunas tarjetas.
El segundo paso es la práctica adecuada.
3. Clase
Escuchar una clase significa escuchar, lo que significa usar tu cerebro para absorber el significado de una palabra u oración durante el proceso de escucha, y sobre esta base, puedes hacerlo. comprender los hechos y conceptos, y trabajar duro para comprenderlos transformados en memoria.
La asistencia a clases es actualmente una de las principales vías para que los estudiantes adquieran conocimientos, y también es uno de los eslabones importantes para lograr un aprendizaje eficiente.
Si quieres escuchar bien a la clase de segundo año, debes hacer lo siguiente.
En primer lugar, debes tener una actitud correcta al escuchar conferencias, que es la condición más importante para una escucha eficaz. Tienes que darte cuenta de tu suerte: cada lección la prepara el profesor durante varias horas o incluso toda la vida, y la aprendes con tanta facilidad que tienes que pensar que es difícil obtener la información correspondiente en la misma unidad de tiempo durante uno mismo; -estudiar después de clase.
La segunda es escuchar con atención.
Incluye: Concentración de pensamientos: centrarse en el aula, especialmente en los objetivos de aprendizaje; ② Partes no resueltas en la vista previa (3) Conocimiento enfatizado por el profesor y conocimiento analizado con énfasis;
El tercero es utilizar una variedad de órganos, tomar notas y hacer preguntas activamente. Durante la clase, debes insistir en escuchar, leer, escribir a mano y responder oralmente para dejar una huella de memoria clara en tu cerebro.
En cuarto lugar, es necesario resumir en el tiempo. Después de la clase, puedes dedicar uno o dos minutos más a recordar cuáles fueron los puntos clave de esta clase.
A la hora de escuchar clases debemos prestar atención a eliminar dos malos hábitos habituales: pensar que la clase es aburrida o criticar al profesor sin escuchar atentamente, lo que provocará la omisión de información útil. ; distraerse y "cuidarse" en clase Para otras materias, esto, por supuesto, será "asustado" y el efecto de aprendizaje es imaginable.
4. Tomar notas
¿Por qué tomar notas? Las investigaciones muestran que el estudiante promedio puede recordar el 50% de la conferencia del profesor inmediatamente después de clase, sólo el 25% después de 48 horas y sólo el 8,4% después de dos semanas.
No hay duda de que tomar notas ayuda a la estrecha cooperación de los ojos, los oídos, el cerebro y las manos. La estimulación de varios órganos del cerebro ayuda a concentrarse, pensar activamente y fortalecer la memoria, mejorando así el efecto del aprendizaje. Pero el papel de las notas no se limita a esto, porque lo que el profesor habla en clase a veces tiene más capas, es más lógico o más fácil de entender que el libro de texto.
En general, la capacidad de los cursos de segundo año de secundaria es relativamente grande. Desde un punto de vista técnico, también puedes preparar un cuaderno dedicado de 16K, lo que hace que la escritura sea cómoda y rápida; se debe dejar una cierta cantidad de espacio en cada página para facilitar la organización futura y la escritura está condicionada a tu propia comprensión y comprensión; no requiere Sea estricto y ordenado; use algunas abreviaturas o abreviaturas que pueda entender en algunos libros de texto y puede marcarlos directamente en el libro de texto para ahorrar tiempo.
¿Cómo tomar notas?
Por supuesto, debes aprender a previsualizar y escuchar conferencias, que es el requisito previo para tomar buenos apuntes.
Por supuesto, es necesario escribir el plan de estudios del profesor (puntos clave), pero como clase de tercer año de secundaria, este ya no es el enfoque. Los puntos clave para recordar son: conceptos, conclusiones y análisis importantes; clasificaciones de conocimiento o marcos de conocimiento importantes (incluidas pistas y estructuras); nuevos puntos de vista y métodos de pensamiento de los maestros sobre ciertos temas;
Tomar notas es para aplicar. Las notas deben revisarse muchas veces para que sean totalmente efectivas. Generalmente, debes revisar más detenidamente cuando el contenido aún está fresco en tu memoria (es decir, el mismo día) y combinado con la disposición de las notas. Espere a que las notas se "enfríen" (generalmente entre 1 y 2 semanas al principio, y se pueden extender gradualmente más adelante) antes de revisarlas nuevamente. Primero, fortalecer la memoria. En segundo lugar, vea si hay algún problema nuevo. En tercer lugar, preste especial atención a la relevancia de las notas en cada parte de todo el sistema de conocimiento.
5. Práctica
Una de las características de la escuela secundaria es que hay mucha práctica. "Hai of Question" es un retrato fiel de este fenómeno. Como estudiante de secundaria, me temo que no puedo evitar el "mar de preguntas", por lo que debo estar preparado mentalmente.
Los marineros inteligentes ciertamente no evitarán el mar, ni se ahogarán en el agua del mar. Los estudiantes exitosos de artes liberales de secundaria no solo seguirán la marea en el mar de preguntas, sino que utilizarán sus propios esfuerzos para romper las olas y llegar con éxito a su destino previsto.