Como maestro de personas, debes escribir un diseño instruccional. El diseño instruccional es una actividad de planificación y toma de decisiones para lograr los objetivos de enseñanza. Entonces, ¿sabe cómo escribir un diseño instruccional estandarizado? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de barcos de papel y cometas que compilé (5 artículos generales, bienvenidos a leer y recopilar). Diseño didáctico de barcos y cometas de papel 1
Ideas didácticas
Primero lea el texto y presente los requisitos. Los estudiantes aprenderán nuevas palabras de acuerdo con las indicaciones y leerán la pronunciación de nuevas palabras y leerán. a través del texto para eliminar las barreras del idioma y sentar las bases para la segunda lección.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de objetos físicos en nuevas lecciones.
Muestra barcos y cometas de papel. ¿Cuál es la conexión entre ellos? Lectura del tema juntos (guía de la cámara: pronuncie "Zheng" en voz alta cuando aparezca solo y pronuncie en voz baja cuando se haga amigo de "Wind").
2. Lea el texto por primera vez y reconozca nuevas palabras. .
1. Proporcione "guía de autoestudio" y permita que los estudiantes lean el texto libremente.
2. Verificar el estado de autoaprendizaje de los estudiantes.
(1) ¿Cuántos párrafos naturales tiene el texto ***? (11.)
(2) Verificar la alfabetización. (Reconocer y leer de varias maneras, evaluar la pronunciación correcta y agregar la palabra polifónica "zha" cuando sea apropiado.)
(3) Verificar palabras nuevas.
A. Utilice el método "más uno más" para responder preguntas sobre "pinchar y agarrar".
B. Nombra y recuerda "piao" cambiando de nombre.
C. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente "agarrar y perforar" y descubran los puntos más comunes entre estas dos palabras: ambas están al lado del mango y están relacionadas con la mano. Enumere algunas palabras a continuación. al mango.
D. La maestra adivinó el crucigrama: "Me dispararon un arco y una flecha justo cuando me daba la vuelta". (Zhang)
Resumen: Hay muchos métodos de alfabetización. , siempre y cuando sea lo más conveniente para que lo recuerdes.
(4) Guíe a los estudiantes para que reciten las palabras "cometa", "ardilla", "atrapar", "dispuesto" y otras palabras de manera emocional.
3. Los estudiantes vuelven a leer el texto y ven quién puede leerlo con fluidez primero.
3. Lectura y comprensión.
1. (1) Estudia el primer párrafo:
①¿Quién es el protagonista del artículo? ¿Dónde está el hogar de la ardilla y el oso? Responde por nombre.
② ¿Cómo se hicieron buenos amigos la ardilla y el oso a pesar de estar tan separados?
(2) Colaboración con los compañeros de escritorio para leer primero los párrafos 2-6
① "¿Quién le dio el barco de papel a quién? ¿Dónde está la cometa?" Indique a los estudiantes que completen las oraciones.
② Lean juntos: El barco de papel flotaba y flotaba hasta la puerta de la casa de Osito. La cometa flotó con el viento y llegó a la puerta de la casa de Ardilla.
A. Compárese: "flotante" y "flotante". Guíe a los estudiantes para que digan que los radicales de las dos palabras son diferentes y tienen diferentes significados; practiquen las oraciones de las dos palabras en consecuencia, complementen la palabra polifónica "piao" y formen palabras oralmente.
B. Elimine las palabras "piaowapiao" y "piaowapiao" de la oración, compárela y léala con la oración original y guíe a los estudiantes para que comprendan la viveza de la oración.
C. Guiar y añadir acción para leer la frase.
2. Lectura intensiva de los párrafos 3 y 5
(1) Lee el párrafo 3 del texto por su nombre y habla de ¿por qué el osito está tan feliz?
(2) ¡Osito también quiere dar regalos a sus buenos amigos! ¿Qué quieres regalar? Lean juntos: Lo pensó y luego voló una cometa. La cometa flotó con el viento y llegó a la puerta de la casa de Ardilla.
(3) La ardilla también recibió un regalo. ¿Cómo se comportó?
Lean juntos: La ardilla agarró el hilo de la cometa y se puso muy feliz.
Hay una fresa colgando de la cometa y en las alas de la cometa se lee: "¡Te deseo felicidad!"
(4) El oso recibió el barco de papel y la ardilla recibió la cometa. ¿sentir?
①Muestra imágenes y el contenido de texto correspondiente: ¿De qué palabras puedes entender su estado de ánimo? (Estoy tan feliz)
② Pregunta de seguimiento: ¿De qué otra manera puedo decir "Estoy tan feliz"? ¿Por qué están tan felices la ardilla y el oso? (Respuesta del estudiante)
③Si fueras una ardilla o un oso y recibieras regalos y bendiciones de tus amigos, ¿cómo te sentirías? Léelo con este sentimiento.
(5) Creación de situaciones: Los barcos de papel y las cometas hicieron que el osito y la ardilla se hicieran buenos amigos. Pero un día, los dos se pelearon por un asunto trivial, y el resultado: sonó una música triste y la emotiva lectura del profesor: No se ven más cometas volando en la cima de la montaña, ni más barcos de papel a la deriva. se puede ver en el arroyo.
Si fueras una ardilla, si fueras un oso y tuvieras una pelea con un buen amigo, ¿cómo te sentirías? (Habla libremente)
(6) ¿Qué pasó con la ardilla y el osito? lt; Aprendizaje cooperativo en la misma mesa gt;
3. Aprendizaje cooperativo en la misma mesa, párrafos naturales 7-11
Pensar mientras lee:
Después la pelea entre el osito y la ardilla ¿Cómo te sientes? (tristeza, arrepentimiento)
¿Qué piensan? (Quiero reconciliarme y extrañar los días felices de antes)
¿Cómo lo hicieron? (Usa líneas horizontales para dibujar la oración que el oso quiere conciliar; usa líneas onduladas para dibujar la oración que la ardilla quiere conciliar.)
¿Cuál es el resultado? (Reconciliación)
¿La nota escrita por la pequeña ardilla obtuvo respuesta? Profesores y alumnos leen juntos el último párrafo natural.
Inspiradora imaginación: ¿Qué hará el osito cuando vea barquitos de papel flotando hacia él?
4. Aprende a escribir nuevos personajes.
Mira los 8 nuevos caracteres en la cuadrícula de campos y encuentra el que creas que es más difícil de escribir. Obsérvalo con atención, márcalo en rojo y compártelo más tarde.
(1) Nacido de la palabra “estudiante”, el maestro inspecciona y guía.
(2) Comunicación colectiva.
Predeterminado:
Alumno 1: La palabra "Deseo", que tiene una estructura de izquierda a derecha. La profesora destacó que el radical de "zhu" está al lado de la palabra "shi".
Alumno 2: Es fácil escribir un poco más en el lado derecho de la palabra "papel".
(3) Practique la escritura nuevamente y muestre los trazos de las nuevas palabras en FLASH; los estudiantes extienden sus manitas y escriben palabras en blanco juntos;
1. Los estudiantes escriben en la cuadrícula del libro de texto.
2. Nombra a los alumnos para que escriban en la pizarra y el profesor corrige su postura de escritura.
3. Los profesores y alumnos comentarán después de un minuto.
(Proyección muestra y evalúa la escritura de los estudiantes y los profesores proporcionan métodos de memoria).
5. Ampliar y ampliar, asignar tareas.
Muestra las diapositivas para completar el ejercicio:
1. El barco de papel vuelve a flotar en el agua, y la cometa flota en la cima de la montaña que hará la ardilla. ¿Y el oso escribe en el barco de papel y en la cometa? (Hable libremente y realice evaluaciones motivacionales aleatorias).
2. Pida a los estudiantes que hablen sobre los momentos en que sus amistades se han resquebrajado en sus vidas y guíelos para que les indiquen el enfoque correcto.
La maestra resumió y mostró: (Trata a tus amigos con un corazón sincero y tolerante, y tendrás más felicidad y alegría) Maestra leyó.
Levántate y canta la canción "Good Friends" para finalizar la nueva lección. Diseño didáctico de barcos de papel y cometas 2
1. Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades: Ser capaz de reconocer ocho palabras nuevas como "bad" y "zha", y ser capaz escribir las dos palabras "zha" y "grab".
Proceso y método: A través de la lectura correcta, fluida y emotiva del texto se puede experimentar la amistad entre la ardilla y el oso.
Actitudes y valores emocionales: Al sentir las emociones de los personajes de la historia, se extiende a las propias emociones de los estudiantes, guiándolos a valorar la amistad entre amigos.
2. Enfoque docente: Reconocer las palabras nuevas de esta lección y ser capaz de escribir las dos palabras "zha" y "zhao".
Dificultades de enseñanza; cómo hacer que los estudiantes sientan la felicidad-tristeza-alegría de los personajes del texto, y dejar que los estudiantes estén contentos con la felicidad de los personajes y tristes con la tristeza de los personajes.
3. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la conversación
1. Muestre la imagen del oso, maestro: ¿A quién trajo el maestro? ¡Salúdalo! ¿Quién es? ¿Te gustan? Así que vayamos a la Clase 20 y escuchemos sus historias.
2. Escriba el tema en la pizarra y los estudiantes lean el tema juntos.
(2) Aprender nuevas palabras
1. El material didáctico muestra las nuevas palabras y los estudiantes las leen.
2. Guíe la escritura de las dos palabras “pellizcar y agarrar”.
3. Muestra frases con nuevas palabras para consolidar las nuevas palabras.
(3) Ideas de lectura
1. ¿Cuántos párrafos hay en el texto? ¿Quién leerá el primer párrafo natural? (El maestro sigue a los estudiantes para leer los dibujos simples de montañas y arroyos.)
2. Esta es la casa del osito y la ardilla. Piensa en dónde deberían ubicarse sus casas.
3. Uno está en la cima de la montaña y el otro está al pie de la montaña. ¿Cómo se hicieron amigos? Grupos de cuatro aprenderán por sí mismos de 2 a 6 tramos naturales.
4. Informar e intercambiar. (El maestro etiqueta los botes y las cometas según las respuestas de los estudiantes)
5. Muestre las imágenes 1 y 2. Maestro: ¿Cómo era la expresión de Osito cuando tomó el bote de papel? Lee con alegría el tercer párrafo natural. Miremos a la pequeña ardilla que sonríe de oreja a oreja. ¿Qué ardilla está dispuesta a leer tu alegría?
6. Leer los párrafos tercero y quinto en grupo.
7. Leer los párrafos 1 al 6 con música.
8. El profesor de música leerá los párrafos naturales del 7 al 11.
Maestro: Los barcos de papel y las cometas los hicieron buenos amigos. Justo cuando estaban inmersos en la alegría y la felicidad, la alegría desapareció. A continuación, escuche al profesor leer los párrafos naturales del 7 al 11.
9. Los estudiantes pueden leer libremente los párrafos 7 a 11. Muestre las dos palabras "a la deriva y a la deriva", léalas por su nombre y péguelas en la pizarra en el lugar correspondiente.
10. Los estudiantes leen oraciones que los conmovieron y los maestros brindan orientación oportuna.
11. Sin saberlo, todos se conmovieron, ¡así que leamos este sentimiento en la música! Lea los párrafos naturales del 7 al 11 con la música.
12. ¡Qué historia tan conmovedora! ¡Mira, qué bueno es tener amigos! ¡Vuelve la sonrisa de la ardillita! Leer poemas cortos con música. Diseño de enseñanza de barcos de papel y cometas 3
Concepto de diseño:
1. La enseñanza del chino debe basarse en la lectura y la autocomprensión de los estudiantes, el autoestudio y la investigación, y el esfuerzo. Promover la independencia, la cooperación y los métodos de aprendizaje, dando pleno juego a la iniciativa y la creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y el desarrollo, y los profesores son organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje.
2. Construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes, prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes y prestar atención a educar a los estudiantes para que tengan actitudes emocionales correctas hacia las cosas.
3. Permitir que los estudiantes aprendan en un ambiente autónomo y democrático, lean y hablen de forma independiente; reconozcan nuevas palabras y comprendan textos a través de la autolectura, la autoiluminación y la investigación activa.
Objetivos:
1. Reconocer 8 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras.
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y vive la amistad entre la ardilla y el oso.
3. Tener cierto sentido de cómo hacer amigos y mantener amistades.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción a la conversación:
1. Todo el mundo tiene un buen amigo. ¿Alguna vez has tenido una pelea con tu buen amigo? ¿Ha sucedido algo desagradable? Dile por nombre.
(Los estudiantes expresan sus opiniones)
2. ¿Alguien puede decirme si al final te llevaste bien con tu buen amigo? Dígalo por su nombre.
(2) Crea situaciones
1. Juega el material didáctico para mostrar a la ardilla y al oso jugando felices.
2. ¿Es hermosa esta escena? ¿Cómo te sientes después de leer el artículo?
(3) Lectura, alfabetización, exploración y percepción.
1. Plantear requisitos de lectura propia; leer la pronunciación de los caracteres, leer oraciones, marcar párrafos naturales y aprender nuevas palabras. (Los estudiantes leen el texto de forma independiente según los requisitos)
Es muy necesario que los estudiantes de segundo grado aclaren los requisitos de lectura. Esto puede mejorar la eficiencia de la lectura y ayudar a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Lea las palabras en pinyin:
Malo, pinchazo, rasguño, frambuesa, ruidoso, sufrimiento, suerte, bendición, deseo (al dar retroalimentación, los estudiantes deben leer lo que leyeron correctamente. Si léalo correctamente, otros estudiantes leerán esta palabra 3 veces)
(Anima a los estudiantes a adoptar una actitud de propiedad hacia el aprendizaje, cultivar el hábito del aprendizaje independiente, crear una atmósfera de aprendizaje relajada, armoniosa y democrática, y esfuércese por dar a los estudiantes una sensación de logro).
3. Reconocer y leer nuevas palabras sin pinyin: léalas en forma de competencia grupal.
(Los grupos "conducen un tren" para leer palabras nuevas, y el grupo que las lea todas correctamente obtendrá 5 estrellas)
La competición es un método que gusta especialmente a los estudiantes, y el grupo las competiciones son más útiles Cultivar un sentido de unidad, cooperación y competencia.
4. Reconocer las nuevas palabras de esta lección:
5. ¿Cuántos párrafos naturales tiene este texto? (Pida a los estudiantes que hagan gestos)
6. Lea a todos qué párrafo natural le gusta leer.
(Primero practique la lectura libre y luego seleccione pasajes naturales para leer por nombre).
Rompiendo la forma tradicional de "hablar" y enfocándose en la lectura independiente de los estudiantes, los estudiantes pueden entenderlo. Los propios maestros no hablarán demasiado y permitirán que los estudiantes lean y comprendan por sí solos, para que puedan aprender a aprender activamente.
7. Después de leer el texto, ¿hay algo que no entiendes?
(Preguntas libres, deja que los estudiantes respondan lo que puedan y el profesor no dará respuestas específicas.)
El cuestionamiento es la chispa del pensamiento, y el cuestionamiento debe cultivarse desde el principio. grados inferiores.
8.Practicar la lectura del texto por rol.
(Practique en un grupo de 4 personas, y luego pida al grupo que esté dispuesto a mostrar que use un tocado y lo lea a todos.)
(4) Expansión y consolidación
1. ¿Qué otras cosas interesantes me puedes contar?
2. Cada grupo determina un representante. Después de que todos lo escuchen leer, dale ideas y ayúdalo a leer bien el texto. Luego, los representantes de cada grupo leyeron en voz alta a toda la clase para ver quién podía leer mejor.
3. Resume la conversación
(5) Diseño de tareas:
Intenta leer mejor el texto y lee el texto completo en voz alta a los padres. Diseño didáctico del barco de papel y la cometa 4
1. Revelar brevemente el tema y estimular el interés
1. (Muestre el barco de papel) Niños, miren, ¿qué les he traído regalo? ——Barcos de papel. Observe atentamente mientras el maestro escribe esta palabra. (La maestra escribe en el barco de papel en la pizarra)
2. (Muestra la cometa de papel) ¿Qué clase de pequeño regalo es este? ——(Kite) ¡Leer en voz baja es tan bueno!
3. Revelando el título: Hoy, la historia que estamos aprendiendo juntos está relacionada con "Paper Boat Kite".
[Interpretación: Muestre las palabras "barco de papel" y "cometa" sucesivamente. Después de leer la palabra "cometa" en voz baja, revele que la historia del artículo está relacionada con "barco de papel" y "cometa". . El título es conciso y claro, estimulando plenamente las expectativas de lectura de los estudiantes. ]
2. Lee el texto por primera vez y sienta una base sólida.
1. Pide a los niños que abran el libro de texto y lean el texto libremente. Requisitos: leer cada palabra con precisión, leer cada oración con fluidez y numerar los párrafos naturales del texto.
2. Inspección:
Piñas y fresas en lo alto de la montaña
Barcos de origami, cometas y cometas para pescar
Flotador , flotar, flotar
(1) ¿Quién leerá las dos primeras líneas de palabras?
(2) Lean estas dos líneas juntos como clase.
(3) Lee libremente las dos palabras de la tercera línea. ¿Qué encontraste?
(4) Pon "piao, piao, piao, piao" en la frase. ¿Aún los reconoces?
(Mostrar frases relevantes)
Las ardillas viven en la cima de la montaña y los ositos viven al pie de la montaña. El arroyo de la montaña fluye hacia abajo, justo después de la puerta de la casa de Little Bear. La ardilla dobló un barco de papel y lo colocó en el arroyo. El barquito de papel flotó y flotó, y llegó a la puerta de la casa de Osito.
El osito también quería doblar un barquito de papel y dárselo a la ardilla, pero el barquito de papel no podía flotar montaña arriba. ¿Qué hacer? Lo pensó y voló una cometa. La cometa flotó con el viento y llegó a la puerta de la casa de Ardilla.
Lee libremente estas frases. ¿Qué descubriste?
(5) Leamos nuevamente estas dos frases bellamente.
[Interpretación: organice las palabras de acuerdo con reglas para permitir que los estudiantes dominen ciertas combinaciones de palabras; combine oraciones relevantes para que los estudiantes comprendan el significado de las palabras en un contexto determinado y comprendan el significado de "piao" y ". piao". Diferente ámbito de uso. ]
3. Estudia detenidamente y comprende profundamente
1. El barco de papel flotó y la cometa flotó, haciendo que los dos animalitos se convirtieran en buenos amigos. Leamos el texto del párrafo 1. -6, piensa ¿quiénes son los protagonistas de la historia y dónde están sus hogares? (El maestro dibuja montañas, agua, barcos, etc. según las respuestas de los estudiantes)
2. (Transición) El maestro combina lo escrito en la pizarra para describir: Las ardillas viven en la cima de la montaña , y al pie de la montaña viven ositos. Un día, un barco de papel flotó hasta la puerta de la casa de Osito. ¿Qué hizo Osito cuando lo vio? (Ilustraciones de texto multimedia)
a. ¿Por qué Osito está tan feliz?
b. Este pequeño barco de papel contiene las piñas más queridas de la ardilla, así como las bendiciones más sinceras de la ardilla. ¿Quién será el osito feliz? ——Seamos juntos un osito feliz.
3. La pequeña ardilla envió sus buenos deseos al osito a través del barquito de papel, y el osito se puso muy feliz. Entonces, ¿cómo lo hace? Invite a los niños a leer libremente los siguientes párrafos.
a. La ardilla estaba muy feliz de recibir el regalo del oso. Léelo tú mismo. (Multimedia proporciona frases relevantes)
b. ¿Quién será la ardilla feliz?
[Interpretación: utilice dibujos simples para aclarar los hogares de dos animales pequeños, aclare el contexto del artículo discutiendo mientras lee y utilice juegos de roles y lectura emocional para experimentar el estado de ánimo feliz de los animales pequeños. . ]
4. Crea situaciones y amplía la escritura
(Transición) La ardilla le dio piñas al osito y escribió “Te deseo felicidad”, y el osito le dio fresas a la ardilla y escribió "Te deseo felicidad". Esta es la primera vez que comparten la felicidad con los demás. En los días siguientes, continuaron compartiendo las alegrías y las tristezas del otro.
Un día, había otro barquito de papel en la puerta de la casa de Osito, con una nota en él que decía: "Querido Osito, ha llegado la primavera, vayamos juntos a un paseo de primavera. Te deseo una vida feliz. ¡Feliz! ”
Una vez, era el cumpleaños de la ardilla y quería invitar al osito como invitado, así que escribió en el barco de papel: Querido osito, mañana es mi. cumpleaños, te invito a que vengas a mi casa ¿Te gustaría celebrar tu cumpleaños conmigo? El osito también le devolvió una cometa a la ardilla, la cual decía: - Querida ardilla, definitivamente llegaré a la cita a tiempo.
1. Niños, imagínense, además de reunirse para una salida de primavera, ¿qué más se transmitirán el uno al otro? ¿Qué se escribirá en sus respectivas notas? ——Los estudiantes piensan de forma independiente, luego se comunican con sus compañeros y luego se comunican con toda la clase.
2. (Transición) Sí, niños, los barcos de papel y las cometas han conectado estrechamente los corazones de la ardilla y el osito. Su amistad se ha profundizado a través de la comunicación una y otra vez. Ahora. que nos hemos convertido en buenos amigos, leamos juntos los párrafos 1 a 6 del texto.
[Interpretación: Permitir a los estudiantes crear situaciones y usar su imaginación en los espacios en blanco del artículo, y tener contacto preliminar con la estructura del artículo en forma de narración, y usar el lenguaje de manera oportuna. , esforzándose por practicar una lección a la vez y mejorar gradualmente la alfabetización china de los estudiantes. ] Diseño didáctico de barcos y cometas de papel 5
Objetivos docentes:
Objetivos de conocimientos y habilidades: Repasar palabras y ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
El objetivo del método del proceso: utilizar la lectura a lo largo de la enseñanza y crear situaciones y experiencias en otros lugares.
Actitudes emocionales, valores y objetivos: La tolerancia y la comprensión son las mejores soluciones. Son admirables las personas que se atreven a tomar la iniciativa y tender una mano de amistad.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
La dificultad para enseñar este artículo radica en captar los factores humanísticos inherentes al texto, es decir, tener un cierto sentimiento sobre cómo hacer amigos y mantener amistad.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al repaso, percepción global
1. Repasar las palabras y leerlas con toda la clase
> Pico Ardilla y Pie de la Montaña Feliz pero dispuesto a bajarme del barco de origami y construir una cometa. No podía soportarlo. Estaba tan feliz que flotaba, flotaba, flotaba
2. Primero. leer para comprender el texto
1. ¿Quién y quiénes están escritos en la historia del texto?
2. ¿Qué pasó entre ellos? Mira la animación del texto
3. Estudia el texto
1. Estudia el primer párrafo natural
Simplemente leemos el texto y podemos decirle al profesor cuándo nosotros dormimos, la ardilla y el osito ¿Dónde viven? (El material didáctico muestra la ubicación de la casa)
2. Aprende las secciones naturales segunda a quinta
(1) La ardilla vive en la cima de la montaña y el osito vive en al pie de la montaña, pero se han hecho buenos amigos. ¿Qué está pasando? Lea los párrafos segundo al quinto y encuentre la respuesta en el texto.
¿Quién puede decirle al maestro cómo se hicieron buenos amigos? ¿Qué los hizo buenos amigos?
(4) Concéntrate en estudiar los párrafos naturales tercero y quinto y experimenta el estado de ánimo de la ardilla y el osito
1. ¿escrito? ¿De qué otra manera puedes decir "tan feliz"? A través de ilustraciones de texto, la docente exige a los estudiantes que presten atención a las expresiones, el tono y los movimientos de los ositos y las ardillas.
2. Pide a los estudiantes que actúen en el podio y luego pide a toda la clase que muestren sus expresiones felices
3. Lee estos dos párrafos naturales con alegría
3. Aprenda el sexto párrafo natural
(1) Distinga entre "flotar" y "flotar"
(2) El barco de papel flotó y flotó hasta la puerta de la casa del osito
La cometa flotó en el viento, y flotó hasta la puerta de la ardilla
Puedes ver que estas dos palabras tienen la misma pronunciación pero diferentes significados. La palabra "piao" es tres. Dianshui está relacionado con el agua, que significa "flotar" en el agua, mientras que la otra palabra "piao" está al lado de la palabra viento, relacionada con el viento, que significa flotar en el viento.
4. Grupos de estudio 7-11 párrafos naturales y experimentan emociones
(1) El osito y la ardilla se pelearon ¿Cómo se sintieron?
(2) ¿Qué hicieron?
(3) ¿Quién propuso primero la reconciliación?
IV.Resumen del texto completo