Un resumen de las inspecciones del plan de lecciones personal de los maestros
Con el fin de fortalecer la gestión diaria de las escuelas primarias de X town, promover aún más la reforma de la enseñanza en las aulas y mejorar la calidad profesional de los docentes, en mediodía del colegio XX, XX, 20XX, XXXX, según el centro En cuanto a la organización del trabajo docente escolar, se llevó a cabo una inspección detallada de los planes de enseñanza y tareas de los alumnos de 10 profesores de primaria de la localidad. Los resultados se resumen a continuación:
1.
(1) Éxito
En la inspección, se encontró que la mayoría de los maestros pueden preparar las lecciones con anticipación de acuerdo con las rutinas de enseñanza y preparar las lecciones por sección. Los materiales didácticos se pueden llevar a cabo. según lo programado de acuerdo con los planes de lecciones, están detallados y estandarizados, y están escritos cuidadosamente. Los enlaces de enseñanza están completos y razonablemente diseñados. El plan de lección refleja el pensamiento claro en el aula, la selección adecuada de puntos clave y difíciles, la combinación de enseñanza y práctica, y los métodos de enseñanza y aprendizaje. El resumen después de clase tiene las características de efectividad y diversidad de formas de aprendizaje. La tasa detallada de casos es alta.
(2) Problemas existentes
1. Algunos planes de lecciones permanecen en una lista de puntos de conocimiento, o incluso solo en un programa de estudios, con pocos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. están incompletos o el número de horas de clase semanales es insuficiente.
2. Algunos planes de lecciones no prestan atención a la reflexión sobre la enseñanza, carecen de enlaces sobre la reflexión sobre la enseñanza, o escriben la reflexión sobre la enseñanza como una lista de puntos importantes y difíciles, o complementan los anteriores. Esto no es una enseñanza práctica. reflexión, pero debe centrarse en esto El éxito o fracaso de la sesión y cómo mejorarlo en el futuro.
3. Algunos profesores no saben lo suficiente sobre los planes de lecciones y el diseño es solo una formalidad. Después de leer en detalle algunos planes de lecciones, encontrarán que tienen poca o ninguna importancia para la orientación real en el aula, no tienen importancia práctica para la enseñanza y pueden usarse simplemente para hacer frente a las inspecciones.
4. La mayoría de los diseños de procesos de enseñanza no reflejan el concepto de permitir a los estudiantes aprender de forma activa, cooperativa y a través de la investigación. Los estudiantes no están adecuadamente preparados para las lecciones, lo que también refleja que los métodos de enseñanza tradicionales siguen siendo el principal método de enseñanza.
En segundo lugar, la operación.
(1) Éxito
En términos generales, la cantidad de tareas y correcciones básicamente cumple con los requisitos, y la mayoría de los profesores pueden tomar las tareas y correcciones en serio. Hacer correcciones oportunas y cuidadosas, y dar comentarios alentadores a los estudiantes que hayan completado bien su tarea o hayan progresado para movilizar el entusiasmo de los estudiantes; poder dar explicaciones apropiadas sobre los errores y anotar la fecha y la calificación de la tarea; moderado.
(2) Problemas existentes
1. Algunos profesores no son lo suficientemente cuidadosos al calificar las tareas. Algunas materias tienen muy pocas tareas y correcciones. Algunas preguntas importantes solo están marcadas con un derecho. o número incorrecto y la marca es áspera.
3. El número de libros de tareas presentados es insuficiente.
4. Los comentarios de algunos profesores sobre las composiciones de los estudiantes son demasiado simples y carecen de orientación específica. Evidentemente, es difícil señalar los méritos y deméritos de la redacción de un alumno con un comentario de menos de diez palabras. También es difícil mejorar el nivel y las habilidades de escritura de los estudiantes.
En tercer lugar, la dirección de los esfuerzos futuros.
1. Las escuelas centrales deben intensificar las inspecciones y aumentar el número de controles aleatorios; comunicar y resolver los problemas existentes de manera oportuna; los maestros deben prestar atención a la formación de habilidades docentes básicas y mejorar continuamente su propia calidad.
2. El diseño de los planes de estudio debe reflejar el nuevo concepto curricular; debe ajustarse al modelo de enseñanza jerárquica en el aula y permitir la reflexión oportuna después de la clase.
3. Las tareas asignadas deben ser moderadas y jerárquicas; las correcciones deben hacerse con más cuidado. Se deben corregir todos los lotes, incluidas las correcciones de composición, y se debe escribir una composición cada dos semanas.
4. Las preguntas correctas e incorrectas deben marcarse claramente, se debe instar a los estudiantes a corregirlas a tiempo y debe haber comentarios alentadores al corregir la tarea.
Ejemplo de resumen de la inspección del plan de enseñanza personal del segundo maestro
Con el fin de resaltar el tema de la gestión docente estandarizada por parte de la Dirección de Educación, promover de manera integral la estandarización del trabajo docente escolar y aún más Para profundizar la reforma de la enseñanza en las aulas de la escuela, la Oficina de Asuntos Académicos ha revisado en detalle y de manera integral los planes de lecciones de los maestros para el semestre. Los escenarios específicos se resumen a continuación:
Primero, el plan de inspección general
1. La situación general de la inspección es buena. La mayoría de los profesores pueden enseñar seriamente de acuerdo con sus propios materiales didácticos. materias y la situación real de la clase y escríbalo en su propio plan de lección para guiar su práctica docente. Los planes de lecciones para cada lección resaltan objetivos tridimensionales, infiltran nuevos conceptos curriculares, están orientados a las personas, al todo y abogan por un modelo de enseñanza de autonomía, cooperación e investigación, con la preparación docente necesaria y procesos claros.
2. Los planes de lecciones de la mayoría de los profesores tienen las ventajas de contar con materiales detallados y estandarizados, elementos completos y resaltar puntos clave y difíciles. Y también refleja las características de métodos de aprendizaje efectivos, muchos resúmenes después de clase y diversas formas de aprendizaje.
3. Algunos profesores tienen que preparar varias clases o clases para varios grados. Las tareas son pesadas y la cantidad de preparación de la lección es grande, pero pueden tratar cada clase con seriedad y meticulosidad, lo que refleja plenamente la voluntad del profesor. dedicación a la preparación de la lección. Preste atención.
4. La mayoría de los profesores utilizan diferentes materiales científicos y progresan según diferentes objetos de enseñanza, diseñan científicamente planes de lecciones y estudiantes de diferentes edades.
5. Existe una reflexión docente necesaria, pero la reflexión docente sigue siendo formal y no focalizada. No puede desempeñar un papel muy bueno en la reflexión, el ajuste y la mejora. Se recomienda que si los profesores encuentran mejores ideas y métodos para enseñar después de clase, deberían escribirlos en el libro de preparación del libro de texto a tiempo para completarlos o modificarlos. Entre las pocas reflexiones excelentes, algunos profesores llevaron a cabo reflexiones en clase y después de la clase, llevaron a cabo un diseño específico y realmente lograron el efecto de la reflexión.
2. Problemas existentes
1. En esta inspección del plan de lecciones, la mayoría de los maestros pudieron cumplir con el requisito de preparar las lecciones primero y luego enseñar. Sin embargo, los materiales del plan de enseñanza de los profesores individuales no son interesantes y no pueden despertar el pensamiento de los estudiantes. Todos los profesores deben prestarles atención. La redacción de los planes de lecciones de los profesores individuales no puede explicar su propio progreso docente y no puede implementar los materiales didácticos.
2. El proceso de preparación de las lecciones de algunos profesores es demasiado simple, la clase es muy dogmática, las actividades docentes no se reflejan, la expresión escrita es menor y la letra no es lo suficientemente clara.
3. El proceso de enseñanza de los planes de lecciones de algunos profesores es demasiado simple y no refleja la creación de escenarios. Tampoco el funcionamiento específico de las actividades de los estudiantes y las actividades de los profesores. no propicio para las operaciones de enseñanza reales.
4. La redacción de las reflexiones docentes no es oportuna. La mayoría de las reflexiones posteriores a la clase son demasiado simples y terminan en una o dos frases, lo que refleja que la comprensión de la reflexión no es profunda y la de los profesores. propio trabajo ideológico no se hace bien.
5. Los planes de lecciones de algunos profesores están incompletos. No hay progreso, ni proceso de diseño, ni intención de diseño, ni siquiera escritura en la pizarra.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. La Oficina de Asuntos Académicos debería intensificar las inspecciones y aumentar el número de controles aleatorios.
2. Inspección y comunicación uno a uno sobre los problemas existentes.
3. Proporcionar orientación individual a cada profesor cuando sea necesario.
Lo anterior es una descripción general de la inspección del plan de lecciones de nuestra escuela. Los planes de lecciones reflejan la actitud docente de un maestro. Esperamos que todos preparen cuidadosamente los planes de lecciones mientras continúan estudiando enseñanza. También espero seguir haciéndolo bien. Quienes no tienen sueños deben corregir su actitud, mejorar e implementar verdaderamente el lema de enseñar bien.
Una revisión de los planes de lecciones personales de los maestros
Con el fin de promover integralmente los estándares de enseñanza de la escuela y profundizar aún más la reforma de la enseñanza en el aula de la escuela, la oficina de orientación docente llevó a cabo una investigación más detallada y completa. revisión de los planes de lecciones de los maestros este semestre examinar. Los escenarios específicos se resumen a continuación:
Primero, el plan de inspección general
1. La situación general de la inspección es buena. La mayoría de los profesores pueden enseñar seriamente de acuerdo con sus propios materiales didácticos. materias y la situación real de la clase, y escríbalo en su propio plan de lección para guiar su propia práctica docente. Los planes de lecciones para cada lección resaltan objetivos tridimensionales, infiltran nuevos conceptos curriculares, están orientados a las personas, al todo y abogan por un modelo de enseñanza de autonomía, cooperación e investigación, con la preparación docente necesaria y procesos claros.
2. Los planes de lecciones de la mayoría de los profesores tienen las ventajas de contar con materiales detallados y estandarizados, elementos completos y resaltar puntos clave y difíciles. Y también refleja las características de métodos de aprendizaje efectivos, muchos resúmenes después de clase y diversas formas de aprendizaje.
3. Algunos profesores tienen que preparar varias clases o clases para varios grados. Las tareas son pesadas y la cantidad de preparación de la lección es grande, pero pueden tratar cada clase con seriedad y meticulosidad, lo que refleja plenamente la voluntad del profesor. dedicación a la preparación de la lección. Preste atención.
4. La mayoría de los profesores utilizan diferentes materiales científicos y progresan según diferentes objetos de enseñanza, diseñan científicamente planes de lecciones y estudiantes de diferentes niveles de edad.
5. Existe una reflexión docente necesaria, pero la reflexión docente sigue siendo formal y no focalizada. No puede desempeñar un papel muy bueno en la reflexión, el ajuste y la mejora. Se recomienda que si los profesores encuentran mejores ideas y métodos de enseñanza después de clase, deberían escribirlos en el libro de preparación del libro de texto a tiempo para completarlos o modificarlos. Entre las pocas reflexiones excelentes, algunos profesores llevaron a cabo reflexiones en clase y después de la clase, llevaron a cabo un diseño específico y realmente lograron el efecto de la reflexión.
2. Problemas existentes
1. En esta inspección del plan de lecciones, la mayoría de los maestros pudieron cumplir con el requisito de preparar las lecciones primero y luego enseñar. Sin embargo, los materiales del plan de enseñanza de los profesores individuales no son interesantes y no pueden despertar el pensamiento de los estudiantes. Todos los profesores deben prestarles atención. La redacción de los planes de lecciones de los profesores individuales no puede explicar su propio progreso docente y no puede implementar los materiales didácticos.
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