¿Cómo deben los tutores graduados guiar a los estudiantes? 1. Introducción No sé mucho sobre el mecanismo nacional de educación de posgrado. Me interesé en este tema porque recientemente vi algunos informes en línea sobre tutores graduados y estudiantes que publicaban artículos con el mismo nombre. Hay informes que acusan a los tutores graduados de engañar a otros y firmar trabajos de estudiantes como si fueran resultados de su propia investigación. Algunos artículos pretenden revelar las razones detrás de este fenómeno. Por ejemplo, las revistas no publicarán artículos de estudiantes de posgrado desconocidos, por lo que la firma del supervisor ayudará a los estudiantes a alcanzar la cantidad de artículos publicados. Esta regla tácita realmente hace que la gente se preocupe por la educación de posgrado en China. El enfoque de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong es más simple: convierte reglas tácitas en reglas explícitas y estipula explícitamente las prácticas de los tutores contratados. Sin embargo, el objetivo de este artículo no son las reglas tácitas, como las firmas de los mentores. Pero un problema más grave:. Había un supervisor de doctorado en una universidad del norte que fue acusado de extorsionar porque firmaba trabajos estudiantiles en línea. El artículo de refutación del profesor se explica en el siguiente párrafo: "...Formo a estudiantes de posgrado a través de la redacción colaborativa de artículos como una de las formas de capacitar a los estudiantes. Determino el tema, los puntos clave e incluso el esquema de redacción, y he dominado la mayoría de la información. Este método no tiene nada de malo y lo seguiré en el futuro ... "Este pasaje finalmente debería resolver el "caso resuelto" firmado por el instructor. Pero fue este pasaje el que me impulsó a escribir este artículo. 2. ¿Qué es el examen de ingreso al posgrado? El contenido de la educación superior se puede dividir a grandes rasgos en dos partes: enseñanza e investigación académica. Enseñar significa que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden. El profesor enseña tanto el contenido como el método. El llamado contenido es "qué" y el método es "cómo" para descubrir qué es. La educación superior divide los estudios universitarios en tres niveles diferentes: pregrado, maestría y doctorado, según la profundidad del contenido y el nivel de investigación. El propósito de los estudios de pregrado es brindar a los estudiantes una comprensión general de las cosas en un campo determinado y las relaciones entre las cosas. Para resumirlo en una frase, es “saber qué es”. El objetivo principal de la maestría es permitir a los estudiantes dominar los principios de esta especialización, realizar investigaciones descriptivas o de desarrollo y encontrar respuestas. Para resumirlo en una frase, significa saber “por qué”. El propósito del estudio de doctorado es capacitar a los estudiantes para explorar, descubrir y explicar las relaciones de causa y efecto entre fenómenos físicos o sociales. En otras palabras, el propósito del estudio de doctorado es descubrir un nuevo "qué" y explicar el "por qué". Sólo a nivel de posgrado los estudiantes universitarios pueden estar verdaderamente expuestos a actividades de investigación académica. Los estudios de pregrado básicamente sientan las bases en un campo determinado. Durante el período de estudios de maestría, la relación entre tutores y estudiantes sigue siendo que la enseñanza es más importante que la investigación independiente de los estudiantes. El papel del tutor todavía se centra en la introducción de ideas, la cita de literatura y la discusión exhaustiva. El propósito del aprendizaje es dominar los problemas de la especialidad en la medida en que puedan explicarse. Pero esto no excluye la posibilidad de descubrir nuevas relaciones durante los estudios de maestría. Hay muchos ejemplos de este tipo en el mundo académico estadounidense. La tesis de maestría revela nuevas relaciones causales. Debido a limitaciones de espacio, aquí no se darán ejemplos específicos. La mayor diferencia entre los estudios de doctorado y los estudios de maestría es que el propósito del estudio de doctorado es descubrir y comprobar la existencia de una nueva relación en el ámbito profesional. La clave es la palabra "nuevo". Las relaciones descubiertas y probadas por investigadores anteriores no tienen ningún valor académico nuevo. En otro tipo de investigación, el propósito de una tesis doctoral es demostrar que una relación que previamente se pensaba que existía no existe (vuelco). ¿Cuál es la "relación" mencionada aquí? Es la relación causal entre dos cosas. La investigación académica se puede dividir en tres categorías. Una es la investigación descriptiva, que se refiere a observar las cosas y sus relaciones. La investigación descriptiva es la descripción sistemática de cosas observadas directamente en términos de sus relaciones. El segundo es la investigación para el desarrollo. La investigación exploratoria es un estudio conceptual y sistemático de un nuevo objeto de investigación. Este tipo de investigación jugó un papel importante en la elevación de la observación intuitiva al estudio sistemático. Finalmente se explica el método. El propósito del método explicativo es descubrir y establecer relaciones causales entre las cosas. El estudio de doctorado es un proceso de preparación para los métodos interpretativos, y la tesis doctoral final debe ser sobre métodos interpretativos. Es muy difícil establecer una nueva relación causal (o revertir una relación causal aceptada). Por eso un doctorado es tan difícil. Se necesita mucho trabajo para pasar de observar una relación que vale la pena estudiar a confirmar su valor académico, establecer una disciplina, etc. Todas las dificultades surgen de la palabra "nuevo". Precisamente por la palabra "nuevo" en la investigación doctoral, los supervisores tienen cada vez menos trabajo "docente" y cada vez más trabajo "orientador". 3. ¿Qué “instruye” un supervisor de doctorado? El papel del mentor se centra principalmente en los siguientes aspectos. Primero, elige un tema. El supervisor debe poder indicar al estudiante si ya se ha estudiado un problema de interés académico.