Versión científica popular del plan de lecciones de inglés de quinto grado de la escuela primaria

¿Tienes una regla? Diseño Didáctico

Edición Popular Science Escuela Primaria Inglés Volumen 5

"Lección 1, ¿Tienes una regla?" 》

Diseño instruccional

¿Tienes una regla en la primera lección?

Categoría 1

Contenido del curso

¿Tienes una regla?

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de deletrear palabras con las letras "o" y "ow" según las reglas ortográficas.

2. Ser capaz de deletrear y dominar el vocabulario de esta lección.

3. Ser capaz de comprender y dominar el uso de have y poder utilizar palabras alternativas para formar oraciones.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Ser capaz de comprender y dominar el uso de have y utilizar palabras alternativas para formar oraciones.

Preparación de la enseñanza:

Tarjetas, cintas, fotografías, material de oficina de los estudiantes

Proceso de enseñanza:

Primero, repasar y comprobar

1. Repasar el "reconocimiento de palabras clave" (consolidar las palabras conocidas en la clase anterior, profundizar la impresión y formar gradualmente una memoria permanente)

El profesor muestra las tarjetas de palabras y pregunta a los alumnos. leerlos uno por uno.

2. Muestre palabras nuevas en la primera lección (concéntrese en dominar las palabras de la primera lección, deje que los estudiantes profundicen su impresión hasta que se familiaricen con ellas)

Deje que los estudiantes lean el palabras conduciendo un tren.

En segundo lugar, aprende nuevas lecciones

1. Muestra algunos artículos de papelería, como bolígrafos, lápices, libros, estuches, etc.

2. Aprenda nuevas palabras "diccionario, bolígrafo, borrador" (aprender nuevas palabras con objetos físicos es intuitivo y vívido, y los estudiantes pueden recordarlas fácilmente).

3. Juega al juego "Yo digo, tú haces" y observa quién responde más rápido. Es la naturaleza de un niño amar jugar. Los estudiantes estarán felices de practicar vocabulario en forma de juegos. El ambiente en el aula es bueno y los resultados son buenos.

4. Introducir el aprendizaje de patrones de oraciones mediante la creación de escenarios. (El énfasis está en el uso de la palabra "tener")

——Tengo un bolígrafo. ¿Tienes un bolígrafo? (El maestro lo vuelve a contar con objetos reales, deja que los estudiantes adivinen el significado y los guía para que digan el significado correcto)

——Sí, lo hago.

5. Escuchar cintas (la imitación es lo más fácil para los alumnos de primaria, basta con escuchar cintas.

Para mejorar la escucha también debes imitar frases)

Tercero, practica

1. Utilizando objetos reales, dos personas en la misma mesa practican entre sí.

2. El profesor comprueba aleatoriamente la práctica de los estudiantes.

Cuarto, practica

1. Aprenda oraciones usando imágenes y doblaje.

——¿Puedo usarlo?

Por supuesto, aquí lo tienes.

2. Ayudar y guiar a los alumnos a comprender el significado de las frases.

3. Verificar puntuaciones (a los estudiantes de primaria les encanta expresarse, dejar que se desempeñen de la misma manera, los estudiantes tienen una memoria profunda y un aprendizaje sólido)

Tarea de verbo (abreviatura de verbo)

R: ¿Y tú?

Soy policía.

¿Dónde estás?

Estoy aquí.

¿Tu trabajo es interesante?

Sí, lo hago.

Diseño de escritura en pizarra

¿Tienes regla?

Un diccionario

¿Tienes un bolígrafo? Un bolígrafo

Sí, lo sé. Investigador

Posdata docente

¿Tienes una regla en la primera lección?

Segunda Lección

Contenido didáctico:

¿Tienes una regla?

Objetivos didácticos:

1. Consolidar aún más el uso del patrón de oración have y permitir que los estudiantes lo utilicen de manera flexible en conversaciones sencillas.

2. Ser capaz de deletrear palabras compuestas por "o" y "ow" según reglas ortográficas.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Domina los patrones de oraciones y úsalos con flexibilidad en conversaciones sencillas.

Preparación para la enseñanza:

Tarjeta con imagen de grabadora

Proceso de enseñanza:

Primero, revisar y comprobar

a. Revise las palabras aprendidas en esta lección en la parte de reconocimiento concentrado de palabras (repitiendo las palabras para profundizar la impresión)

b. (Recuerde los patrones de oraciones que ha aprendido para allanar el camino para aprender a dialogar)

Trabajar en parejas y realizar actuaciones físicas. (El profesor controla e insta a los estudiantes a acumular.

Rendimiento polar)

c. Aprenda las reglas de ortografía de las palabras (si domina esta regla, los estudiantes aprenderán palabras sin problemas en el futuro). y pueden ejercitar la capacidad de deletrear palabras de forma independiente)

O /c: / representa la mañana de Shatma...

Aww /au/ Xiu Zhixue está bajo...

En segundo lugar, aprender nuevas lecciones.

1. Utilice el método de introducción de objetos reales de la vida real (este método puede hacer que los estudiantes se concentren fácilmente en escuchar).

El maestro le pide a un estudiante que interprete a Eve con anticipación y El profesor toca Dongdong para presentar la primera parte de la conversación.

Escuche la radio (escuchar la grabadora puede ejercitar la escucha de los estudiantes e imitar la pronunciación)

3. Lea junto con la cinta (use la grabadora para leer en voz alta como ayuda). los estudiantes recuerdan)

4. Déjelos leer (déles espacio libre y reflejen su capacidad independiente)

En tercer lugar, practique.

1. El profesor utiliza un método de preguntas y respuestas (el método es novedoso y los estudiantes están dispuestos a aceptarlo, por lo que puede recordarse profundamente)

2. a la conferencia del profesor y traducir frase por frase.

Escucha la grabación. (Practique escuchar e imite la pronunciación)

4. Lea la cinta (dígala en voz alta para profundizar la impresión)

Cuarto, practique.

1. Mira las imágenes y vuelve a contar la conversación.

2. Lea el libro y déjeles leerlo (déles espacio para que se desarrollen libremente)

3. Dé las palabras clave del diálogo y deje que los estudiantes intenten leer el diálogo.

4. Lectura de roles (satisfacer el deseo de los estudiantes de expresarse y darles la oportunidad de expresarse)

Tarea de verbo (abreviatura de verbo)

Be. capaz de hablar Utilice el diálogo aprendido en esta lección.

Diseño de escritura en pizarra

¿Tienes regla?

O /с:/ representa la mañana corta del caballo...

Aww /au/ Xiu Zhixue es bajo...

Posdata de enseñanza

Lección 1 ¿Tienes una regla?

Categoría 3

Contenido didáctico:

¿Tienes regla?

Objetivos didácticos:

A través de una lectura interesante, los estudiantes pueden consolidar continuamente los patrones de oraciones que han aprendido, de modo que puedan comprender la idea principal del texto y responder preguntas relacionadas con el contenido del texto.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Comprender la idea principal del texto, dominar los patrones de oraciones, llevar a cabo conversaciones sencillas y ejercitar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.

Preparación para la enseñanza:

Grabador de tarjetas con imágenes

Proceso de enseñanza:

Primero, repasar y comprobar.

1. Palabras (prueba la memoria de las palabras de los alumnos)

El profesor muestra las tarjetas y los alumnos las leen una a una

2. (verifique el grado de dominio del diálogo por parte de los estudiantes para verificar si hay omisiones y completar los espacios en blanco)

Pida a algunos estudiantes que representen el diálogo frente al podio.

En segundo lugar, aprende nuevas lecciones

1. Enumerar los puntos importantes y difíciles con anticipación para que los estudiantes puedan aprenderlos primero puede reducir la dificultad de todo el texto y permitir que los estudiantes aprendan fácilmente.

Uno de dos, dos, uno, varios

El profesor guía a los alumnos para que aprendan las frases anteriores, y el profesor les explica adecuadamente.

2. Importar texto

Los profesores utilizan rotafolios, grabaciones y palabras clave para importar este texto (audio y vídeo, intuitivo e

imágenes)

Primero, muestre el rotafolio y luego escriba las palabras clave a continuación. Finalmente, la maestra reprodujo la grabación frase por frase según la imagen y luego la reprodujo nuevamente.

3. Los alumnos repiten el texto.

4. Pida a algunos estudiantes que traduzcan el texto (verifique la comprensión de los estudiantes) 5. Permítales leer en voz alta (permita que los estudiantes lean libremente, reflejando los requisitos del libre desarrollo)

Tercero , practica

1. Mirar las imágenes y volver a contar el texto.

2. Intente volver a contar el texto usted mismo basándose en las palabras clave.

3.

4. Muestre algunas preguntas (compruebe si los estudiantes entienden el texto)

Permita que los estudiantes respondan las preguntas según el texto.

Cuarto, aprenda una canción (anime la atmósfera y estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés)

Aprenda la letra de esta canción.

2. Escuche la grabación y siga leyendo.

3. Intenta cantarlo.

Cantad juntos esta canción.

6.

1. Leer el texto después de clase y comprender la idea principal.

2. Vuelva a contar el texto basándose en imágenes y palabras clave o responda preguntas relacionadas según el contenido del texto.

Diseño de escritura en pizarra

¿Tienes regla?

Uno de ellos forma dos

Cuántos hay en uno de ellos

Posdata docente

Es difícil para nuestros alumnos rurales para volver a contar el diálogo. Si los estudiantes pueden familiarizarse con el texto y responder preguntas relevantes basadas en el contenido del texto, sentirán que pueden captarlo con solo un salto.

上篇: Un ensayo de 300 palabras sobre la cocina por primera vez 下篇: Prohibido tocar los carteles japoneses. 1. En Tailandia, haz lo que hacen los romanos. Es necesario entender algunas costumbres y hábitos locales: 1. Los tailandeses están acostumbrados a "juntar las manos y hacer reverencias" y, a menudo, se saludan con "Shawadika" (que significa "hola" en tailandés). Cuando alguien te saluda con las manos juntas, debes devolver el saludo con las manos juntas. Sin embargo, los monjes no tienen que devolver el favor a los laicos. La ceremonia del apretón de manos al encontrarse o despedirse aún no se ha vuelto popular en la sociedad tailandesa. 2. Myanmar debería poder aceptar a hombres que usen “faldas”. Hombre birmano vestido con uniforme de prisión. Deberías poder aceptar la costumbre local de comer con las manos. Debería acostumbrarse a que las mujeres estén a su alrededor con la cara empolvada. Los birmanos muelen una planta hasta convertirla en polvo y la aplican en la cara. Se utiliza para protegerse del sol. Deberías acostumbrarte a que los birmanos te hablen con la boca abierta. A los birmanos les gusta comer nuez de betel envuelta en hojas, por lo que muchos lugareños tienen los dientes manchados de rojo. 3. Hay muchos tabúes en la India y la India, que varían según la religión y la región. El tabú general es: no mires al norte cuando duermas, mantén los pies mirando al sur. Se dice que el rey Yama vive en el sur; evite hablar de serpientes por la noche; evite los panqueques en los días festivos; los bebés deben evitar mirarse en el espejo, de lo contrario se quedarán mudos cuando el padre esté vivo, los hijos deben evitar envolverse en ellos; bufandas y afeitarse la cabeza; 3 y 13 son números tabú, porque Shiva tiene tres ojos y el tercer ojo es destructivo. 13 es porque hay un período de duelo de 13 días después de la muerte; durante el embarazo, a las mujeres no se les permite confeccionar ropa ni tomar fotografías; no se les permite entregar cosas con la mano izquierda; Se prohíbe a las personas oler o tocar las flores expuestas en los mercados, ya que esto puede ofender a las personas. En la India está prohibido silbar, especialmente entre las mujeres. En sectores de servicios como restaurantes y tiendas, si un croata silba para saludar a un camarero, se considera una cortesía ofensiva. La cabeza es la parte del cuerpo más sagrada para los indios. Por eso los turistas no deben tocarse la cabeza directamente. Nunca le dé palmaditas en la cabeza a un niño indio, ya que los indios creen que les hará daño. Incluso en casa de un amigo, no elogies a tu hijo. Muchos indios creen que tales elogios atraerán la atención de los malhechores. Está prohibido que los indios usen productos de cuero (cinturones, tirantes, zapatos y ropa), especialmente en lugares sagrados, porque los hindúes no matan vacas y los musulmanes no matan cerdos. Los jainistas no tienen que matar personas, animales o insectos. Al entrar a un templo o mezquita en la India, debes quitarte los zapatos y cruzar el umbral, en lugar de pisarlo. Al entrar descalzo a un templo, se deben lavar los pies en la entrada como cortesía. Cualquiera que entre a un templo musulmán no puede usar pantalones cortos ni camisetas sin mangas y debe quitarse los zapatos. Cualquiera que entre en un templo sij debe ponerse primero un turbante o un sombrero. 4. Fiestas tradicionales y costumbres populares en Vietnam: Las fiestas tradicionales en Vietnam son las mismas que las de China, incluidas la Fiesta de Primavera, la Fiesta de Qingming, la Fiesta del Bote del Dragón, la Fiesta del Medio Otoño, la Fiesta del Doble Noveno, etc. Entre ellos, el Festival de Primavera es el festival más grande. Vietnam tiene costumbres populares sencillas y gente educada. Cuando se encuentran, están acostumbrados a saludarse, asentir, darse la mano o abrazarse según la etiqueta francesa. Vietnam está profundamente influenciado por la cultura china. La mayoría de la gente cree en el budismo. El budismo se introdujo en Vietnam a finales de la dinastía Han del Este. Después del siglo X, el budismo fue venerado como religión del estado. Actualmente hay alrededor de 20 millones de budistas en el país. Además, el catolicismo ha sido introducido en Vietnam desde hace más de 400 años, y actualmente hay alrededor de 3 millones de creyentes, principalmente en el sur. Los vietnamitas adoran a sus antepasados ​​y generalmente creen en el Dios de la ciudad y el Dios de la riqueza. La mayoría de la gente tiene mesas y quemadores de incienso en casa y se celebran durante los festivales. Las mujeres visten "túnicas" étnicas (similares al cheongsam) y pantalones. Sus hábitos alimentarios son similares a los de algunos grupos étnicos de Guangdong, Guangxi y Yunnan. Comen con palillos y les gusta comer comida ligera, fría, ácida y picante. Los vietnamitas prohíben tomar fotografías de tres personas juntas y no pueden utilizar cerillas o encendedores para encender cigarrillos para tres personas seguidas, lo que se considera de mala suerte. No quieren que les toquen la cabeza. No apuntes con los pies hacia las personas cuando estés sentado en el suelo. Los principales apellidos del pueblo Kinh en Vietnam incluyen Ruan, Chen, Wu, Li, etc. Al igual que los chinos, los vietnamitas también tienen apellidos, la mayoría tiene un solo apellido y unos pocos tienen un solo apellido. En términos de dirección, los vietnamitas suelen utilizar la "yo" neutral (pronunciada "derecha"), excepto en la primera persona. Generalmente se dirigen entre sí en función de su antigüedad o estatus para mostrar afecto o respeto. Por ejemplo, para los padres, los pronombres de segunda persona son "tío", "tía", "tío" y "tía". La tercera persona es "ese tío", "esa tía", etc. Los saludos vietnamitas no distinguen entre "mañana y tarde" y "hola". El "adiós" suele expresarse mediante una llamada telefónica. Por ejemplo, durante una reunión, "llamar a un camarada" significa "hola, camarada" y "llamar a un camarada" significa "adiós, camarada". Considerado descortés en vietnamita. Por ejemplo, una persona llamada Ruan Xingqiang puede llamarse "Qiang Bo", "Tío Qiang", "Hermano Qiang", "Hermano Qiang" o "Sr. Qiang" o "Camarada Qiang" dependiendo de su edad y cercanía.