2. El diseño del sistema de "puntos de por vida" y "examen de por vida" es cada vez más inadecuado para las necesidades de selección de talentos en el proceso de modernización nacional, y se ha convertido en un área clave y un vínculo clave que necesita ser lograr avances en la nueva ronda de reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad.
3. Si bien el actual sistema de exámenes de ingreso a la universidad selecciona talentos de manera competitiva, también conduce objetivamente a nuevos efectos injustos o "negativos" en el camino de formación de talentos. Por ejemplo, en la educación académica y la educación vocacional, la primera tiene la situación de "miles de tropas desplazando la educación académica para aumentar la inversión", mientras que la segunda tiene problemas como una baja fuente de estudiantes y una inversión insuficiente. Este ciclo aún no ha cambiado.
4. Las diferencias anormales en picor, altura, tamaño, etc. entre los sujetos debido a diferentes puntajes en las pruebas han llevado a que algunos sujetos sean relegados al "limbo" durante mucho tiempo, mientras que otros tienen un entusiasmo inusual. . La aparición de los problemas antes mencionados ya no puede resolverse mediante reformas en un campo. Por lo tanto, la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad ha entrado en un "período de profundización integral" y también debe prestar atención a la sinergia, la integridad y la sistematicidad. El diseño de niveles es la clave.
Dejar que cada niño, cada familia y cada escuela sientan equidad y justicia en el proceso de examen de ingreso a la universidad. Esta debería ser la búsqueda de mayor valor de la reforma del sistema nacional de exámenes de ingreso a la universidad.