El significado de calidad se puede dividir en sentido estricto y sentido amplio. El concepto de calidad en sentido estricto es el concepto de calidad en el sentido fisiológico y psicológico, es decir, "calidad genética". "Cihai" escribe: "La calidad se refiere a las características originales y al fundamento original de las personas o cosas en algunos aspectos. En psicología, se refiere a las características anatómicas y fisiológicas innatas de las personas, principalmente los órganos sensoriales y el sistema nervioso. Las características son condiciones fisiológicas para el desarrollo psicológico humano, pero no pueden determinar el contenido psicológico humano ni el nivel de desarrollo". Ésta es una explicación típica de la calidad en un sentido estricto.
Calidad en un sentido amplio se refiere al concepto de calidad en el sentido pedagógico, que se refiere a los efectos inherentes, relativamente estables y a largo plazo que las personas obtienen a través de la influencia ambiental y la educación y capacitación sobre la base de La fisiología innata. Las características físicas y mentales y su estructura de calidad básica suelen denominarse alfabetización. Incluye principalmente la calidad moral, la calidad intelectual, la calidad física, la calidad estética y la calidad de las habilidades laborales de las personas. "——La calidad en la educación de calidad se refiere a la calidad en un sentido amplio.
En cuanto al significado de educación de calidad, las "Varias opiniones sobre la promoción activa de la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias" de la Comisión Estatal de Educación dieron una explicación clara: "Educación de Calidad es educación con el propósito de mejorar la calidad de los ciudadanos. Se basa en la política educativa nacional estipulada en la Ley de Educación, centrándose en las necesidades de los educados y el desarrollo a largo plazo de la sociedad, con el propósito fundamental de atender a todos los estudiantes y mejorar integralmente la calidad básica de los estudiantes, y centrándose en cultivar las actitudes y habilidades de los educados, para promover el desarrollo vivo y activo de los educados en todos los aspectos de la moral, la inteligencia y el cuerpo. ”
La educación de calidad incluye principalmente la calidad intrínseca y la calidad externa. La calidad intrínseca se refiere principalmente a la visión y el significado de una persona sobre el mundo, el medio ambiente y la vida, incluida la perspectiva del mundo, la perspectiva de la vida, los valores y la vida de una persona. Los valores morales, es decir, la visión que una persona tiene de las personas, las cosas y las cosas, también pueden convertirse en la "mentalidad" de una persona. Las cualidades externas son las habilidades, comportamientos, logros, etc. de una persona.
El punto de vista del profesor Tao Hongkai. Vista: La calidad se divide en calidad psicológica, calidad profesional y calidad integral. La educación orientada a exámenes de hoy se centra en la iniciativa de los educados, pero es muy limitada y solo se centra en los niños, pero ignora al propio educador y a todas las personas sociales.
1. La educación de calidad se basa en mejorar integralmente las cualidades básicas de las personas, respetar la subjetividad y la iniciativa de las personas, centrarse en desarrollar el potencial intelectual de las personas y formar la sólida personalidad de las personas como características fundamentales. necesidad de desarrollo social y tiene como objetivo permitir que las personas enfrenten y traten correctamente todas las cosas y fenómenos en el entorno social en el que viven. La sociedad y la sociedad armoniosa de Hu Jintao son sociedades ideales de alta calidad, sin alta calidad, ¿de dónde viene la "armonía". " ¿comenzar? Sin alta calidad, el "socialismo" será una sociedad ideal ilusoria.
2. La educación de calidad debe promoverse desde la perspectiva de toda la sociedad. El anuncio de servicio público de CCTV-1 ha alcanzado su clímax después Sin embargo, durante varias décadas, la educación de calidad no debe utilizarse como excusa para un determinado evento (como el Día del Aprendizaje de Lei Feng, los Juegos Olímpicos, la Exposición Universal, etc.). La sociedad está formada por cada individuo. y la vida se compone de cada día, cada segundo y cada momento. Cada persona social y cada actividad de la vida refleja tu calidad. La gente mira el paisaje y la gente debajo del puente te mira. "Todos tenemos una responsabilidad ineludible.
3. La educación de calidad debe partir de las noticias para aprovechar al máximo sus efectos sociales.
La era del Presidente Mao fue una era especial. La esencia del pensamiento de Mao Zedong era: buscar la verdad a partir de los hechos; criticar y autocríticar al pueblo... En aquella época, líderes, modelos a seguir, avanzados, modelo, y rectos. gente... Ese año Algunas de sus emocionantes palabras se han ido desvaneciendo gradualmente. ¡Pero ahora sólo hay funcionarios del gobierno, no hay "líderes"! "Servir al pueblo" fue reemplazado por "la imagen es más importante que la vida". "¿Quién nos llevará a llevar a cabo la revolución y quién nos llevará a hacer la revolución?". ¿Quién puede llevarnos a llevar a cabo la revolución educativa y la educación de calidad? ——"¡Nuestros parientes, Presidente Mao!" "¡Nuestros parientes, * * *!"?
El poder del pueblo es ilimitado. ¡Los líderes toman la iniciativa, las masas avanzan! ¡Por el bien de toda la humanidad y de la construcción socialista, vamos!
[Editar este párrafo] El objetivo de una educación de calidad
①El objetivo de una educación de calidad es cultivar una personalidad exitosa. El Sr. Ye Changqiang, un experto en cultivo de la personalidad, se ha hecho amigo de muchas celebridades culturales, del confucianismo, el budismo y el taoísmo, élites sociales y celebridades en el país y en el extranjero. Inmerso en la vasta cultura china, resumió la esencia de la personalidad: el modelo Dacheng, que llenó el vacío en la educación humanística en el país y en el extranjero. El modelo Dacheng es un resumen y una mejora del desarrollo de la personalidad de los sabios. La personalidad holográfica sigue el modelo de la estructura del cuerpo humano y se divide en nueve partes: Tao, moralidad, conocimiento y acción, tiempo, contrato, comportamiento, resultado, emoción y elección. Partiendo de la premisa de la evolución de la vida, se acerca a un patrón de crecimiento de equilibrio en espiral en un patrón armonioso de lo externo y lo interno.
(2) La “Clasificación de objetivos educativos” de Bloom ha tenido un enorme impacto en muchos países, incluida China. Este modelo ha dejado al descubierto algunas deficiencias en la actualidad. (1) El enfoque de “determinar primero el propósito y luego los medios” puede no ser factible en el diseño curricular, y los propósitos y los medios no deben separarse completamente. (2) Ignora la necesidad de ciertas mejoras en determinadas situaciones, y también ignora la diversidad del contenido de los cursos y la necesidad de que los profesores aborden los problemas al azar. (3) Los resultados educativos importantes, como la comprensión y el aprecio, son difíciles de medir y observar claramente. En vista de esto, algunos académicos han propuesto otro punto de vista, creyendo que las actividades de aprendizaje son un proceso complejo de interacción entre profesores y estudiantes, entre estudiantes, entre estudiantes y materiales didácticos, y entre estudiantes y otros factores externos. Las actividades están llenas de azar e imprevisibilidad. Por lo tanto, antes del inicio de las actividades educativas, no es posible ni necesario establecer disposiciones claras sobre los resultados del aprendizaje. En cambio, las metas deben formarse gradualmente durante las actividades educativas y modificarse constantemente para adaptarse a nuevas metas en cualquier momento. En resumen, no puede haber un objetivo unificado de antemano ni un objetivo inmutable. Es necesario ofrecer un mundo más amplio a los participantes en las actividades educativas. La importante función de la educación de calidad es desarrollar la personalidad humana de modo que el potencial de cada persona educada pueda utilizarse y desarrollarse plenamente. Estrictamente hablando, cada persona educada debería tener sus propios objetivos de desarrollo. Entonces, ¿existe un objetivo educativo unificado? ¿Necesita objetivos educativos específicos? La respuesta es sí.