Fondo de Educación de la Fundación Ford.

En 1951, la Fundación Ford estableció dos instituciones: el Fondo para el Avance Educativo y el Fondo para la Educación de Adultos. En los dos años 1951-1953, se asignaron 100 millones de dólares. La idea del Fondo para el Avance Educativo surgió de Hutchins, quien se desempeñó como presidente de la Universidad de Chicago durante 22 años y fue director adjunto de la Fundación Ford. Hutchins no sólo fue un educador famoso, sino también un reformador educativo de mente abierta. Bajo su influencia, la fundación no sólo promovió la educación sino que también trabajó para reformar la educación estadounidense. Su pensamiento se puede ver en el uso de sus fondos: de 1951 a 1954, se utilizaron 28 millones de dólares para la educación, de los cuales 110.000 dólares se utilizaron para bonificaciones a profesores de secundaria. No se utilizaron para financiar proyectos de investigación científica, sino para financiar. Dales un año de salario. Tómate un año sabático y dales la libertad de decidir cómo mejorar la calidad de los docentes durante el año. Otros 170.000 dólares están destinados a un plan quinquenal de innovación. Hutchins cree que un problema común entre los profesores estadounidenses es que tienen más habilidades docentes que conocimientos, y sus conocimientos son demasiado estrechos y limitados al conocimiento profesional, por lo que es necesario fortalecer la educación general y humanística. El contenido de este plan es cambiar la práctica de formación docente en las universidades normales tradicionales, permitiendo a los estudiantes completar cursos básicos de artes liberales en cuatro años y desarrollar carreras de enseñanza en el quinto año, similar al último año de la escuela de medicina. Las donaciones de la fundación se utilizan en el último año, ya sea para apoyar a los estudiantes que no pueden pagar la matrícula o para apoyar a las escuelas que aceptan pasantías. El plan fue controvertido en los círculos educativos de la época. Debido a que encarna el concepto de "educación general" en contraposición a la educación práctica, algunas personas lo critican como "un regreso al siglo XVIII". Pero desde un punto de vista práctico, también satisfizo la necesidad de cubrir la escasez de docentes causada por el fuerte aumento de las tasas de natalidad después de la guerra. Según este plan, los estudiantes universitarios ordinarios que no se hayan graduado en universidades normales también pueden desempeñarse como docentes después de un año de formación. El "Plan Quinquenal" también incluye financiación cada año para que cientos de estudiantes de secundaria con una inteligencia excepcional se salten los dos últimos grados e vayan directamente a la universidad. Esto es solo una combinación de la idea de Hutchins de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y la situación real en ese momento: en ese momento, las escuelas secundarias estadounidenses estaban superpobladas, pero las universidades tenían escasez de estudiantes debido al sistema de reclutamiento militar.

El fondo también apoya otros proyectos experimentales en la reforma educativa, como dar a las juntas escolares locales 300.000 dólares para estudiar cómo hacer que las escuelas públicas sean más atractivas para los estudiantes; permitir que docenas de universidades supervisen su propia administración y enseñanza. es realizar una encuesta para estudiar cómo se conectan los dos últimos años de la escuela secundaria y los dos primeros años de la universidad, un grupo de maestros de secundaria está equipado con asistentes de aula para compartir el trabajo diario y aumentar la cantidad de estudiantes que cada maestro puede manejar; (Esto también es para resolver el problema de la falta de profesores), etc. Otro proyecto digno de mención es el estudio de la eliminación de la segregación escolar. Fue bastante progresista incluir este tema en la agenda a principios de los años cincuenta. Como se menciona más adelante, la Fundación Ford se preocupa más por las cuestiones raciales, que siempre ha sido su característica. La misión del fondo es desarrollar "ciudadanos maduros, sabios, responsables y reflexivos, capaces de participar en una sociedad libre". En el marco de este proyecto, se gastó un total de 25 millones de dólares entre 1951 y 1955, 1/3 de los cuales se utilizó para desarrollar la educación por radio y televisión, y 2/3 se donó a diversas organizaciones, instituciones, actividades y materiales considerados relacionados. a la educación de adultos. Los talleres financiados por fondos son completamente diferentes de las escuelas intensivas, entendidas comúnmente como impartir ciertos conocimientos y habilidades, pero son algo similares a los talleres de aprendizaje político. La organización más generosamente financiada es la Fundación Estadounidense de Educación Política, una de cuyas misiones es organizar seminarios sobre política mundial. Se dijo que el seminario era una manera para que los ciudadanos comunes y corrientes dedicaran su tiempo libre a actividades serias y útiles, lejos del entretenimiento aburrido. Es casi imposible evaluar el éxito de este proyecto. Después de 1955, la Fundación Ford cambió su práctica y recuperó los fondos para la educación por radio y televisión para su gestión directa, reduciendo en gran medida los fondos para varios seminarios dispersos. El "Fondo de Educación de Adultos" fue desapareciendo gradualmente.

Los presidentes posteriores continuaron enfocándose en la educación e incluso decidieron que la Fundación Ford era una fundación educativa. También se centró en la popularización y la mejora, y resaltaron los puntos clave en secuencia según la comprensión de los presidentes sucesivos. En la década de 1960, se puso especial énfasis en la formación docente. Más de 60 colegios y universidades asignaron enormes sumas de dinero en forma de becas para estudiantes normales para fortalecer la formación docente y mejorar la calidad de la enseñanza en docenas de universidades. Ford y la Fundación Carnegie también establecieron conjuntamente el Fondo Nacional de Becas al Mérito, que se considera el programa de becas universitarias más grande en la historia de Estados Unidos.

Además, se ha creado un laboratorio de equipos didácticos, especializado en experimentar y diseñar diversos equipos escolares y herramientas didácticas nuevos, y ha logrado resultados fructíferos.