Análisis del plan de enseñanza sobre el aire que ocupa el espacio:
Análisis de libros de texto: 1. Este tema se selecciona de la Lección 6, Unidad 4, Volumen 1, "¿Ocupa el aire el espacio" en la Ciencia? y Edición Educativa de "Ciencia" de la escuela primaria para el tercer grado ", los estudiantes ya aprendieron sobre el aire y dominaron ciertos métodos de investigación científica, lo que sentó una buena base para el estudio de esta lección.
2. Sin embargo, a partir de esta lección de la cuarta unidad, el enfoque del aprendizaje pasará de la diferencia en propiedades a la abstracción de las mismas características, por lo tanto, aprender el conocimiento en esta lección y dominar lo científico. Los métodos de investigación experimentales serán la base para lo siguiente. La lección "¿Tiene peso el aire?" proporciona una buena base para el aprendizaje. Por lo tanto, esta lección juega un papel conector en el material didáctico.
3. En esta lección, los estudiantes explorarán las propiedades básicas del aire como sustancia. Esto mejorará el desarrollo del concepto de aire por parte de los estudiantes y también profundizará la serie anterior de actividades que exploran las diversas propiedades. de aire. Si los estudiantes aprenden bien este conocimiento, podrán utilizarlo para resolver algunos problemas prácticos de la vida diaria. ?
Objetivos didácticos: 1. Concepto científico: El aire ocupa espacio; el volumen de aire que ocupa el espacio puede cambiar (comprimirse y expandirse).
2. Proceso y método: Utilizar métodos experimentales comparativos para confirmar que el aire sí ocupa espacio; realizar predicciones y explicaciones basadas en hechos científicos.
3. Emociones, actitudes y valores: Cultivar buenos hábitos de cooperación con los demás y formar una actitud científica de respeto a los hechos y búsqueda de la verdad a partir de los hechos. ?
Enfoque didáctico: Saber que el aire, como otras sustancias, puede ocupar espacio, pero el volumen de espacio que ocupa el aire se puede cambiar. Reconocer que el aire es un tipo de sustancia.
Dificultades de enseñanza:
Utilizar métodos experimentales para confirmar que el aire ocupa espacio y que el volumen de espacio ocupado por el aire se puede cambiar, y hacer predicciones y explicaciones basadas en hechos científicos.
Preparación didáctica:
1. Materiales del experimento grupal: fregadero, jeringa, hoja de registro del experimento, diagrama de Venn.
2. Materiales del experimento de demostración: botellas de plástico (con catéteres), jeringas, lavabos, toallas de papel y vasos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir cuentos para estimular el interés.
2. Exploración de actividades.
3. Ampliar aplicaciones.
Reflexión sobre la enseñanza:
1. Esta clase tomó casi dos semanas desde que se determinó el tema hasta que se redactó el plan de la lección. Durante estas dos semanas me familiaricé con los materiales didácticos, entendí la situación académica, concibí los vínculos, diseñé experimentos, preparé material didáctico y perfeccioné el lenguaje.
2. No se puede subestimar cada parte. El proceso de modificación fue doloroso, pero a medida que profundicé y me volví más preciso, descubrí que manejar muchos detalles se volvería cada vez más cómodo.
3. Los experimentos diseñados en la lección "¿El aire ocupa el espacio?" parecen muy simples, pero los conceptos científicos de esta lección son muy abstractos y los estudiantes deben dominarlos y convertir la abstracción en un diseño concreto. la continuidad y la orientación capaz y precisa no son tareas fáciles.