2009-06-05 10:47 Fuente: Autor: Comentarios de usuarios 0 visitas 223
Resumen: Teoría del capital humano es un occidental La base teórica de la economía educativa tiene una amplia influencia en los países occidentales desarrollados. La relación entre educación y economía está estrechamente relacionada. Desde la perspectiva de la teoría del capital humano, este artículo analiza el papel de la educación en la promoción del desarrollo económico en la mejora de la productividad laboral, la promoción del desarrollo científico y tecnológico, la optimización de la estructura industrial y la promoción de métodos de gestión.
Palabras clave: capital humano; educación; desarrollo económico
1. Panorama general de la teoría del capital humano
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El concepto de capital humano se originó en William 1676, el fundador de la economía política clásica británica. ¿Las palabras de Patty siguieron al famoso economista político clásico Adam? En "La riqueza de las naciones", Smith discute claramente la visión de que el conocimiento es el resultado de la inversión [1]. El concepto de capital humano fue propuesto por primera vez por Walsh en su artículo "El concepto de capital humano" publicado en 1935. A mediados de la década de 1950 y principios de la de 1960, el capital humano formó gradualmente un sistema y una teoría teóricos que tuvieron un impacto significativo en la economía educativa occidental. Entre los principales representantes se encuentran Schultz, Dennison, Becker y otros. La característica de la investigación teórica sobre el capital humano en este período es un análisis integral del significado del capital humano, la formación del capital humano y el "efecto de conocimiento" del capital humano. Después de la década de 1980, en el contexto de la "economía del conocimiento", Romer, Lucas y otros propusieron la "nueva teoría del crecimiento económico", incorporando así el capital humano como un factor independiente en el modelo de crecimiento económico e internalizándolo, de manera concreta y establecida. un modelo de crecimiento económico con el capital humano como núcleo.
2. Punto de vista básico de la teoría del capital humano
El capital humano se refiere a los conocimientos, habilidades y habilidades condensados en los trabajadores. Esta capacidad es un factor importante en el crecimiento de la producción y es un tipo de capital con valor económico. Si se analiza desde una perspectiva individual, se refiere a la suma de conocimientos, habilidades, habilidades, salud y otros factores de calidad que existen entre los individuos y se obtienen con valor económico.
La visión básica del capital humano es: primero, la calidad de la población es más importante que la cantidad de la población; segundo, la inversión en capital humano y la inversión en capital físico son inversiones productivas indispensables para el desarrollo económico, pero en las condiciones económicas modernas; En esta situación, el papel de la inversión en capital humano es mayor que el de la inversión en capital físico. En tercer lugar, la inversión en educación es el núcleo del capital humano. Cuarto, el retorno de la inversión en educación es mayor que el retorno de la inversión material. Por lo tanto, el foco de la acumulación de capital debería pasar del capital físico al capital humano y aumentar la inversión total en educación. Quinto, se puede medir el retorno de la inversión en educación. [2]
3. Características básicas de la teoría del capital humano
Con la introducción del concepto de teoría del capital humano, el capital se puede dividir en capital físico y capital humano. Comparado con el capital físico, el capital humano tiene sus características distintivas. En primer lugar, el capital humano existe en el cuerpo humano y no puede separarse de su portador. En segundo lugar, la propiedad del capital humano no puede transferirse ni comprarse ni venderse directamente, ni tampoco puede heredarse. En tercer lugar, el capital humano tiene propiedades tanto de capital como de rentabilidad y requiere inversión para formarse y acumularse. Cuarto, la formación de capital humano y el grado en que desempeña un papel están estrechamente relacionados con el ciclo de vida humano y, por lo tanto, también son limitados. Quinto, el capital humano no es sólo un recurso económico que puede generar beneficios económicos, sino también un recurso social que puede generar beneficios sociales desbordantes.
2. La relación entre capital humano, educación y desarrollo económico
1. La relación entre capital humano y educación
Los principales elementos del capital humano incluyen la educación. capital, capital de conocimiento y técnico, capital de salud, capital de inmigración y movilidad, y formación. Entre ellos, el capital educativo es el elemento más básico del capital humano, y el capital humano obtenido a través de la educación, especialmente la educación factorial, es aún más capital.
La inversión en capital humano se presenta en cuatro formas principales: educación, formación, atención sanitaria e inmigración. Entre ellos, la inversión en educación es una fuente importante de capital humano. La inversión en educación es una inversión productiva que contribuye en el futuro, por lo que los beneficios de la inversión en educación ocurren en el futuro y son indirectos y rezagados. Sin embargo, aunque la inversión en educación tarda mucho en obtener beneficios después de la inversión, el período de beneficio es más largo. A medida que aumenta el stock de capital humano, éste puede seguir desempeñando un papel creativo en el trabajo.
La educación mejora la calidad de la población y reserva capital humano.
La educación aumenta la acumulación intangible de capital humano en términos de conocimientos, habilidades, experiencia, etc., permitiendo a las personas desarrollar sus capacidades potenciales. Desde la perspectiva de mejorar la calidad de la población, la educación es la clave para mejorar la calidad de la población. Las capacidades adquiridas por las personas son principalmente resultado de la educación y se reflejan en conocimientos, habilidades, nivel cultural, capacidades de gestión, etc. [3]
2. La relación entre capital humano y desarrollo económico
El capital humano es un factor clave en el crecimiento y el desarrollo económico. Entre el capital necesario para el desarrollo social y económico, el capital humano es el que más contribuye al crecimiento económico y el capital humano es el capital primario. Según los cálculos de Schultz, entre 1929 y 1957, el capital humano contribuyó con el 33% del crecimiento económico de Estados Unidos; en la década de 1990, el capital humano contribuyó entre el 60% y el 80% del crecimiento del ingreso nacional de un país. [4]
El capital humano puede compensar la falta de recursos. La escasez y la no renovación de los recursos materiales impulsa a las personas a cambiar la forma del desarrollo económico y esforzarse por aprovechar el potencial del capital humano. El capital humano puede absorber y combinar diversos factores de producción para compensar la escasez de recursos, superando así el modelo de operación económica que depende demasiado de los recursos materiales para el desarrollo. Si un país no se da cuenta de que los conocimientos y las habilidades que se deben poseer para utilizar eficazmente la tecnología de producción avanzada son los recursos más valiosos del país, y los trabajadores carecen tanto de conocimientos como de habilidades, entonces el efecto del aumento de la inversión en capital físico sobre el crecimiento económico es Extremadamente limitado. Por lo tanto, debemos prestar atención a la formación y acumulación de capital humano para promover cambios en la estructura del capital.
El desarrollo económico promueve la optimización del capital humano. El desarrollo económico es inseparable de la inversión en capital humano, y el desarrollo económico promoverá la optimización del capital humano. En la sociedad moderna, en el proceso de crecimiento económico y creación de riqueza social, con el avance de la ciencia y la tecnología, la dependencia del capital humano será cada vez mayor y el papel del capital humano será cada vez más prominente. Por lo tanto, aumentar la inversión en capital humano y optimizar el capital humano se han convertido en factores importantes para el desarrollo económico sostenible.
3. El papel de la educación en el desarrollo económico desde la perspectiva del capital humano
1. La educación mejora la productividad laboral
La educación tiene como objetivo cultivar personal especializado de alto nivel. talentos. Mejorar la productividad laboral. La mejora de la productividad laboral significa el ahorro de trabajo vivo o materializado o el aumento de la producción consumida por unidad de trabajo y, por tanto, es una condición decisiva para el desarrollo productivo y el crecimiento económico. El nivel de productividad laboral depende en primer lugar de la calidad y los medios del trabajo, así como del desempeño y la calidad de los objetos laborales. Los trabajadores son los creadores y usuarios de las herramientas de producción, y su competencia promedio y su nivel cultural y técnico son condiciones importantes para aprovechar plenamente la eficiencia y mejorar las herramientas de producción. [5] La dependencia del conocimiento científico y tecnológico moderno de la inteligencia está aumentando, y los trabajadores necesarios para el crecimiento económico moderno deben estar educados y dominar la ciencia y la tecnología modernas.
La educación puede mejorar las habilidades laborales de los trabajadores al capacitar a las personas e impartir conocimientos científicos y tecnológicos, mejorando así la productividad laboral y adaptándose al desarrollo continuo de la economía social. Según las estadísticas del Informe de Desarrollo de 1991 del Banco Mundial, por cada aumento anual en el nivel educativo promedio de los trabajadores en los países en desarrollo, el producto interno bruto (PIB) aumentará en un 9%. [6]
2. La educación promueve el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
En la economía social moderna, la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas. La ciencia y la tecnología se transforman en fuerzas productivas directas y, al materializarse en herramientas de producción, amplían el alcance de los objetos de trabajo y cambian y mejoran la calidad de los objetos de trabajo. Después de la educación, los trabajadores la dominan y la transforman en sus conocimientos y habilidades, creando así una mayor productividad laboral y una enorme productividad social. La educación es el camino básico para la difusión efectiva y a gran escala de la ciencia y la tecnología. Se transmite de generación en generación a través de la enseñanza sistemática, y la ciencia, la tecnología, los conocimientos y las habilidades se examinan, procesan y optimizan a través de la educación escolar de manera decidida y planificada, y luego se transmiten a los estudiantes a través de métodos científicos. Esta es una forma eficaz de difundir y ofrecer ciencia y tecnología con economías de escala. La educación, especialmente la educación superior, produce científicos y expertos en ingeniería en diversos campos. [7]
La educación superior ha hecho grandes contribuciones al progreso científico y tecnológico y al desarrollo social y económico de mi país. Según las estadísticas, en 2002, los colegios y universidades recibieron un total de 4.497 proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales, lo que representa el 77,43% del número total de proyectos. Obtuvo 111 proyectos clave, que representan el 53,37% del número total de proyectos; 3.500 proyectos de solicitud gratuita, que representan el 77,73% del número total de proyectos; fondos de cooperación, representando el financiamiento total el 69,62%.
95 proyectos fueron otorgados por el Fondo Nacional de Ciencias para Jóvenes Académicos Distinguidos, lo que representa el 59,38% de la financiación total; 794 proyectos fueron otorgados por el Fondo de Ciencias para Jóvenes, lo que representa el 74,62% del número total de proyectos, y los colegios y universidades ganaron; 14 accésits del Premio Nacional de Invención Tecnológica, que representan el 74,62% del total de proyectos el 77,8% del total. Los colegios y universidades han ganado 10 Premios Nacionales de Ciencias Naturales de segunda clase, que representan el 43,5% del número total de premios. Los colegios y universidades han ganado 2 Premios Nacionales de Progreso en Ciencia y Tecnología de primera clase, que representan el 25% del número total de premios. premios anunciados; los colegios y universidades han ganado 43 Premios Nacionales de Progreso en Ciencia y Tecnología de segunda clase, lo que representa el 25% del total de premios anunciados y el 29,1% del número total de premios. [8] Se puede ver que la educación superior puede promover en gran medida el desarrollo de industrias de alta tecnología, promover el progreso social y desempeñar el papel de la ciencia y la tecnología como fuerza productiva primaria.
3. La educación, especialmente la superior, promueve la optimización de la estructura industrial y cambia el modo de crecimiento económico.
Como señala la teoría del capital humano, el capital humano no es sólo un recurso económico, sino también un recurso social. La educación no sólo puede promover directamente el desarrollo económico, sino también producir un "efecto dominó", liberando efectos integrales y promoviendo indirectamente el desarrollo económico. La educación superior promueve la optimización continua de la estructura industrial de menor a mayor y la optimización de la estructura interna de la industria, que es una de sus manifestaciones. La estructura industrial se refiere a la combinación y composición de varios departamentos de producción material (incluidos los subsectores dentro de los departamentos) en la economía nacional, y su proporción en toda la producción social. En esencia, es la distribución de los medios de producción y la mano de obra entre los distintos sectores industriales. departamentos distribución proporcional. Establecer una estructura industrial razonable es un requisito objetivo para mantener el desarrollo coordinado de la economía nacional y mejorar los beneficios sociales; también es un requisito para los cambios en la estructura industrial causados por el desarrollo de la nueva revolución tecnológica mundial. En la actualidad, China todavía se centra principalmente en las industrias primaria y secundaria. La industria terciaria se ha desarrollado mucho, pero aún es inferior a la de los países desarrollados y a la de muchos países en desarrollo. La optimización continua de la estructura industrial requiere la mejora continua de la calidad de los trabajadores, especialmente de los trabajadores dedicados a la cuarta industria (industria del conocimiento e industria de la información). Si no reciben educación superior, les resultará difícil convertirse en empleados calificados. En el proceso de transformación económica de China, la clave para el desarrollo económico reside en cambiar el modo de crecimiento económico y aumentar la proporción de industrias basadas en el conocimiento en la estructura económica. Para lograr la transformación de un modo de crecimiento económico extensivo a un modo de crecimiento económico intensivo, China debe mejorar vigorosamente la calidad de su fuerza laboral, aumentar el stock de capital humano a través de la educación y promover la optimización de la estructura industrial.
Con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento en China, la educación se ha convertido en un eslabón central del desarrollo económico. El progreso tecnológico se ha convertido en el factor más importante del crecimiento económico, y la educación es el factor más importante del progreso tecnológico. La "economía del conocimiento" refleja que el conocimiento, el capital humano y la tecnología son el núcleo del desarrollo económico. En el contexto de la economía del conocimiento, la educación promueve sin duda la optimización de la estructura industrial, enfatiza el papel del conocimiento y las habilidades y promueve la transformación del crecimiento económico de intensivo en mano de obra a intensivo en conocimiento.
4. Actualizar los métodos de gestión de la promoción de la educación
Desde el siglo pasado, la gestión se ha convertido en una condición importante para el crecimiento y el desarrollo económico. La gestión moderna es gestión científica y se ha convertido en una ciencia integral. Esto requiere una educación científica sistemática para cultivar y mejorar la educación cultural y el nivel de ciencias de la gestión del equipo directivo y desempeñar un papel en la gestión del crecimiento económico. En otras palabras, sin cambiar la tecnología, se puede mejorar la productividad y lograr el crecimiento económico mediante la innovación institucional. Esto es lo que solemos llamar "pedir beneficios a la dirección". Al integrar el análisis institucional en el estudio de la economía y la historia económica, North, representante de la "nueva historia económica", señaló en el artículo "Causas de los cambios en la productividad del transporte marítimo de 1600 a 1850" que la tecnología del transporte marítimo no surgió durante este No es un gran cambio, pero a medida que el sistema de transporte marítimo es más completo, los costos de transporte marítimo se reducen y la productividad aumenta [9]. Se puede observar que la innovación en los métodos y sistemas de gestión también puede promover el desarrollo económico, y la educación promueve la renovación de los métodos de gestión.
Materiales de referencia:
Qin Weiping, Chen Siming. Sobre la teoría del capital humano y su desarrollo[J]. Guía de investigación económica, 2006 (06).
[2]Jin Xibin. Economía de la Educación[M]. Prensa de Educación Popular, 2005.
[3]Wang Liang, Zhao Dingtao. Una mirada al desarrollo de la educación y la economía desde la perspectiva de la teoría del capital humano [J Futuro y Desarrollo, 2005 (02).
[4] [6] Qin,. Sobre el papel de la inversión en capital humano en el crecimiento económico [J]. Exploración de cuestiones económicas, 2005 (10). [5] Feng Yanfei. Sobre la relación básica entre educación y economía[J]. Progreso científico y tecnológico y contramedidas, 2000 (06).
[7]Xiao Nanzi, Zhao Xiuyu. Sobre el papel de la educación en el desarrollo de recursos humanos en la región occidental [J]. Revista de la Universidad de Chongqing (Edición de Ciencias Sociales), 2002 (02). [8] [9] Yang Yajun, Li Hongtian. Una revisión del papel del mecanismo de la educación superior en el desarrollo económico y social [J]. Heilongjiang Higher Education Research, 2006 (06).