(2) Las tareas son de bajo nivel y repetitivas, y se ignora la comprensión y el diseño de la tarea orientado a la aplicación. La copia mecánica "no demasiado difícil" (palabras, etc.) sigue siendo el principal contenido del trabajo y sigue representando una proporción considerable. Las tareas de algunos profesores provienen de ejercicios extracurriculares. Hay demasiadas tareas básicas y las tareas estrechamente relacionadas con los objetivos centrales de la unidad son menos difíciles, lo que no favorece el desarrollo de las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes.
(3) El tipo de tarea es relativamente simple, con la tarea escrita como forma principal. En la actualidad, los tipos de tareas chinas en las escuelas primarias siguen siendo relativamente únicos y la mayoría de ellas siguen siendo tareas escritas. Algunos profesores utilizan las "pruebas" como contenido principal de la enseñanza y la evaluación por etapas, lo que inevitablemente traerá impactos negativos, como un solo tipo de tarea y una gran carga de trabajo.
(4) La disposición y distribución de la carga de trabajo son obviamente irrazonables. Después de una investigación, el tiempo de tarea evaluado por los profesores chinos de escuela primaria es mucho menor que el tiempo de tarea estimado por los expertos en la materia.
(5) Los problemas estructurales del diseño del puesto son relativamente prominentes. La falta de consideración de diversos factores en el diseño del puesto puede conducir fácilmente a una estructura general irrazonable del puesto.