Resumir consiste en repasar y analizar un determinado período, un determinado proyecto o un determinado trabajo posteriormente, para sacar conclusiones periódicas. Puede aclarar la dirección del siguiente paso del trabajo, evitar desvíos, cometer menos errores y mejorar la eficiencia del trabajo. Es mejor calmarse y escribir un resumen. Entonces, ¿a qué deberías prestar atención al resumir? A continuación se muestra un resumen de muestra de la enseñanza de matemáticas del segundo semestre de la escuela primaria que compilé para usted. Bienvenido a compartir.
Resumen de la enseñanza de matemáticas de primaria para el segundo semestre 1 Este semestre soy profesora de matemáticas de cuarto grado. Durante el último semestre, seguí estrictamente el espíritu educativo y docente relevante del departamento de educación superior y el plan de trabajo docente de la escuela, me exigí estrictamente y trabajé duro en todos los aspectos. Durante este semestre, puedo tomar medidas efectivas de acuerdo con la situación real de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender y guiarlos activamente para que tomen la iniciativa de aprender. A través de un semestre de arduo trabajo, he logrado ciertos resultados. Este semestre está llegando a su fin y el trabajo se resume de la siguiente manera:
Primero, llevar los estándares curriculares a los corazones de los maestros y al aula.
Los estándares curriculares influyen en el El contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y la evaluación de la enseñanza de las matemáticas y el valor educativo plantean muchos requisitos nuevos. No hay duda de que afrontar este desafío es una cuestión que todo profesor de matemáticas debe repensar. Las ideas son claras, el marco es nuevo, las metas son claras y el aprendizaje es efectivo. Tengo una comprensión más profunda de los conceptos básicos, las ideas de diseño, los objetivos del plan de estudios, los estándares de contenido y las sugerencias de implementación del plan de estudios de los nuevos estándares del plan de estudios. Este semestre, el cuarto grado ha alcanzado un nuevo nivel al guiar la reforma educativa y docente de los nuevos estándares curriculares.
En segundo lugar, la enseñanza en el aula, la interacción entre profesores y alumnos y el desarrollo simultáneo.
Todo profesor de matemáticas es un practicante de la enseñanza en el aula. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza en el aula es un entorno de aprendizaje propicio para la exploración activa de los estudiantes, y el desarrollo integral de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes mientras se adquieren conocimientos y habilidades es la base. ideología rectora de la reforma docente Piense en la enseñanza de las matemáticas como un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes.
Prepare cuidadosamente las lecciones antes de la clase, escriba planes de lecciones, revise y reflexione sobre sus propias experiencias u omisiones personales durante la enseñanza y escriba los aspectos más destacados o las confusiones del aprendizaje de los estudiantes. Esto es lo más valioso de primera mano. información para profesores. La acumulación de experiencia docente y lecciones es muy útil para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar la evaluación docente docente en el futuro.
La preparación antes de clase no es sólo una formalidad, sino una investigación real. Se aprovecha plenamente la sabiduría colectiva de los docentes. La reflexión después de clase ha acumulado mucha experiencia útil e inspiración para la enseñanza futura, rompiendo el estado cerrado de la enseñanza de la materia original y colocando a los estudiantes en un entorno y situaciones de aprendizaje abiertos, activos y diversos. En el cálculo simple de la multiplicación, los estudiantes encuentran la posición del factor de intercambio y la ley del producto constante, y luego observan las características numéricas, cambian el orden y agregan paréntesis para lograr cálculos simples.
El diseño refleja la exploración e investigación independientes de los estudiantes, ya sea el problema en sí o la adquisición de procesamiento de datos existentes y conclusiones matemáticas. Enfatice el proceso, preste atención a los resultados del aprendizaje y preste más atención al proceso de aprendizaje y a los sentimientos y experiencias de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Se puede observar que diseñar el proceso de indagación activa de los estudiantes es un nuevo espacio, vehículo y método para el aprendizaje por indagación.
Siempre piense, investigue y resuma, utilice la investigación científica para promover la reforma curricular, busque el desarrollo a través de la innovación, transforme aún más los conceptos educativos, adhiérase a "orientado a las personas, promueva el desarrollo integral de los estudiantes, establezca un base sólida y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes", enfocándose en investigar y aplicar el modelo de enseñanza en el aula "independiente-innovador", y esforzarse por lograr una alta calidad de enseñanza y una alta eficiencia en el aula.
En tercer lugar, la evaluación innovadora fomenta y promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
Considero que la evaluación es un medio para examinar exhaustivamente la situación de aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren. enseñanza.
La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no solo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes; no solo debe prestar atención a los resultados de; el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, pero también prestar atención a su progreso en el aprendizaje, cambios y desarrollos en el proceso.
Centrarse en el dominio de los conocimientos básicos, la apertura de las tareas en el aula y la combinación de métodos cualitativos y cuantitativos. El método cuantitativo adopta una jerarquía, mientras que el método cualitativo adopta la forma de evaluación. Presta más atención a lo que los estudiantes han dominado. qué progresos han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación favorecen el desarrollo de la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejoran el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promueven el desarrollo de los estudiantes.
En resumen, con el espíritu de "enseñar y aprender", continuaré explorando mecanismos efectivos para mejorar los intereses de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Continuaré manteniendo un estrecho contacto con los estudiantes; 'padres y cooperar entre sí para lograr el crecimiento y desarrollo personal. Una doble cosecha para el crecimiento de los estudiantes.
Resumen de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria Ensayo de muestra 2 del segundo semestre El tiempo vuela. En un abrir y cerrar de ojos, el primer semestre de educación y docencia ha llegado a su fin. Este semestre estoy trabajando como profesora de matemáticas en sexto grado. Durante el año pasado, pude implementar concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, cambiar conceptos, explorar y reformar activamente la enseñanza y lograr buenos resultados. Para superar las deficiencias, resumir la experiencia, avanzar más en el trabajo futuro y llevar el trabajo futuro a un nivel superior, el trabajo docente de este semestre se resume de la siguiente manera:
Primero, prepare las lecciones con cuidado. .
Para que la enseñanza sea más ordenada, cada clase debe estar "preparada" y cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase. Al preparar las lecciones, no solo se debe preparar a los estudiantes, sino también preparar materiales y métodos de enseñanza. De acuerdo con el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de curso, formular métodos de enseñanza, registrar en detalle los procedimientos y la organización del tiempo del proceso de enseñanza y redactar cuidadosamente los planes de lecciones.
Resuma el curso de manera oportuna después de la clase, escriba sus pensamientos después de la clase, reflexione sobre la enseñanza, escriba su propia experiencia personal u omisiones durante la enseñanza, anote los puntos destacados o las confusiones en el aprendizaje de los estudiantes, y acumular experiencia docente de manera oportuna, aprender lecciones para mejorar la enseñanza en el aula y mejorar los estándares de enseñanza en el futuro.
En segundo lugar, prestar atención a la enseñanza en el aula.
Escucho la clase con atención. Este semestre, considero la enseñanza en el aula como un entorno de aprendizaje de matemáticas que favorece la exploración activa de los estudiantes como la ideología rectora básica de la reforma docente. La enseñanza se considera un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes.
Céntrese en la iniciativa de los estudiantes en clase, disperse el pensamiento de los estudiantes, mejore las habilidades en el aula y mejore la calidad de la enseñanza. Preste especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer los intercambios entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente la capacidad de los estudiantes para aprender fácilmente, aprender fácilmente, sentirse feliz, prestar atención al espíritu y cultivar la capacidad de los estudiantes para hablar más y usar más su cerebro. Preste atención al cultivo de la capacidad integral, cultive conscientemente el rigor y la lógica del pensamiento de los estudiantes, mejore la calidad del pensamiento de los estudiantes en la enseñanza y garantice la calidad de cada lección.
En tercer lugar, proporcione tutoría después de la escuela.
Los estudiantes tienen diferentes capacidades de aprendizaje. Proporcionar la tutoría correspondiente a los estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente tienen bases deficientes y muchas lagunas en el conocimiento, por lo que debemos prestar especial atención a darles lecciones de recuperación y llenar las lagunas en el conocimiento que han aprendido antes, para que puedan aprender fácilmente, progresar rápidamente y ser También aumentará el interés y la curiosidad por el conocimiento.
En cuarto lugar, corrige tus deberes con cuidado.
Las tareas deben ser específicas y jerárquicas. Debe haber inspecciones si hay arreglos, por lo que corregiré las tareas de los estudiantes de manera oportuna, analizaré y registraré cuidadosamente las tareas de los estudiantes, clasificaré y resumiré sus problemas en el proceso de tarea, haré comentarios exhaustivos y mejoraré los métodos de enseñanza de manera oportuna. manera acorde a las situaciones relevantes a ser abordadas. Otros se deben a malos hábitos de estudio y a la falta de supervisión y orientación necesaria de los padres para sus hijos por diversos motivos como el trabajo, lo que hace que los niños se acostumbren a la libertad y la pereza durante mucho tiempo, formando malos hábitos. Escribo mis deberes muy descuidadamente y, lo que es más grave, muchas veces escribo poco o nada. Para estos estudiantes, no abandonen la educación individual y brinden supervisión oportuna.
En quinto lugar, establecer un buen estilo de estudio
Un número considerable de estudiantes no se atreven a pedir consejo al profesor sobre problemas de aprendizaje porque tienen miedo de las críticas del profesor. de cometer errores y pedir a otros que copien sus tareas Afectó gravemente la mejora del rendimiento. En este sentido, presto gran atención al estilo de estudio, defiendo un estilo de estudio serio y realista en clase y critico severamente el plagio en las tareas. De esta manera, los estudiantes pueden preguntar a sus profesores qué dudas tienen en sus estudios. Los estudiantes de bajo rendimiento tienen una base deficiente y puntuaciones bajas en los exámenes, y algunos estudiantes a menudo fracasan.
Primero, ser docente con el ejemplo y comenzar con la ética docente.
Este semestre sigo exigiéndome estrictamente en base a las dos "líneas de alto voltaje" y los principios morales de la escuela. Implementar seriamente las reglas y regulaciones de la escuela. Este semestre, me comuniqué con los padres a través de diversas formas, como llamadas telefónicas, mensajes de texto y reuniones de padres y maestros, realicé intercambios amistosos, presenté los requisitos necesarios para los padres e introduje algunos métodos y experiencias en la educación de los niños, que no solo comunicaban información. , pero también mejoró la comunicación emocional. Llévate bien con tus padres. Mis hijos están progresando y mis padres vienen a agradecerme. Mi amor por los niños no sólo les ha ganado su amor, sino también la confianza, el aliento y el apoyo de sus padres.
A los estudiantes debemos educarlos y motivarlos con amor en el trabajo, respetarlos y tratarlos como personas iguales. Cuando los estudiantes cometen errores o estudian descuidadamente, debemos enseñarles pacientemente a ser emocionales y racionales, y estimular su autoestima y su coraje para emprender. Esto moviliza el entusiasmo de los estudiantes por el progreso. Formar un buen estilo de estudio. Por lo tanto, los niños de mis dos clases están muy entusiasmados por aprender matemáticas. También coopera con el profesor de la clase para organizar diversas actividades colectivas y participa activamente en diversas actividades organizadas por la escuela, lo que enriquece la vida de los estudiantes dentro y fuera de la clase, para que la personalidad de los estudiantes pueda ser plena, libre, integral e independiente. y sano desarrollado.
Además, cuando los compañeros tengan dificultades, haga todo lo posible para ayudarles a llevarse bien con sus compañeros.
En segundo lugar, céntrate en enseñar y estudia mucho.
Este semestre, soy profesora de matemáticas en la Clase 3 del Grado 1 y en la Clase 3 del Grado 2. Para mejorar mi calidad profesional, estudio mucho en la docencia, partiendo principalmente de los siguientes aspectos.
1. Prepare las lecciones con cuidado. No solo prepare a los estudiantes, sino también prepare los materiales didácticos y los métodos de enseñanza en función del contenido de los materiales didácticos y de los estudiantes reales, y formule los métodos de enseñanza que se utilizarán. utilizados y registrar en detalle los procedimientos y el tiempo del proceso de enseñanza. Organizar y redactar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada clase debe estar "preparada", y cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase, y se deben crear varios materiales didácticos interesantes para atraer la atención de los estudiantes. Después de la clase, debe resumir la lección a tiempo, escribir una buena posdata docente, recopilar cuidadosamente los puntos de conocimiento de cada libro de lecciones y resumirlo en un conjunto completo.
2. Aprenda del Maestro Wu para mejorar sus habilidades de enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que sus explicaciones sean claras, organizadas, precisas, precisas, emocionales, vívidas, con pistas claras y bien estructuradas. y conciso. En clase, preste atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación profesor-alumno, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes y tratar de que los estudiantes aprendan con facilidad, facilidad y alegría, preste atención a las conferencias para que sean precisas y concisas, el maestro; Debemos tratar de hablar lo menos posible en clase y los estudiantes deben usar la boca, las manos y otros materiales tanto como sea posible. Al mismo tiempo, en cada clase, debemos tratar de considerar las necesidades y habilidades de aprendizaje de los estudiantes. estudiantes de todos los niveles, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar. Hoy en día, los estudiantes generalmente reportan que les gustan las clases de matemáticas. Algunos padres se comunicaron conmigo y dijeron que sentían que el entusiasmo de sus hijos por aprender matemáticas había mejorado significativamente y que sus ideas para resolver problemas eran obviamente claras.
3. Pregúntale a otros profesores con humildad. En la enseñanza, debes hacer preguntas cuando tengas preguntas. Este semestre, con el cuidado de la escuela, el maestro Wu Qiaobian y yo formamos una pareja maestro-aprendiz en la actividad "Proyecto azul, pareja maestro-aprendiz" de la escuela. Bajo la dirección del profesor Wu, ha habido algunos avances en la enseñanza este semestre. En el estudio de cada capítulo, buscamos activamente las opiniones de la profesora Wu y aprendemos sus métodos. Al mismo tiempo, deberíamos escuchar más conferencias, conocer las fortalezas de los demás, superar nuestras propias deficiencias y, a menudo, invitar a otros profesores a asistir a las conferencias, solicitar sus opiniones y mejorar nuestro trabajo.
4. Corregir los deberes con cuidado: asignar los deberes de forma intensiva y concisa. Sea específico y en capas. Esfuércese por aprovechar al máximo cada entrenamiento. Al mismo tiempo, corregir las tareas de los estudiantes de manera oportuna y concienzuda, analizar y registrar las tareas de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante el proceso de las tareas, hacer comentarios exhaustivos y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos.
5. Proporcionar tutoría después de la escuela y centrarse en la enseñanza por niveles. Proporcionar la tutoría correspondiente a los estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender ideas.
Para mejorar su desempeño, primero debemos resolver sus problemas, hacerles darse cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y hacer que se interesen en aprender. Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Muy divertido. Para dedicar conscientemente cuerpo y mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasa del simple y crudo aprendizaje forzado al conocimiento consciente. Haga que el aprendizaje forme parte de su sentido de identidad. Sobre esta base, les enseñaremos métodos de aprendizaje y mejoraremos sus habilidades. Y haga un buen trabajo buscando fugas y llenando vacantes. Las personas con bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, que son obstáculos en el proceso de transformación de las personas con bajo rendimiento. Al hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a prepararles lecciones para complementar las lagunas de conocimiento que han aprendido antes, de modo que puedan aprender fácilmente, progresar rápidamente y aumentar su interés y curiosidad. Los estudiantes de bajo rendimiento en nuestras dos clases han hecho grandes progresos en los exámenes finales de este semestre. La mayoría de los niños obtuvieron 90 puntos en el examen. Nuestro estudiante de segundo año, Wu Jiawei, obtuvo 99,5 puntos en este examen.
6. Este semestre también participé en actividades de investigación organizadas por la escuela. Mi tema es "Reflexiones sobre la enseñanza de la resolución de problemas en los grados inferiores". He estudiado cuidadosamente este tema en mi trabajo docente, apliqué activamente mis ideas a la enseñanza en el aula de manera oportuna y participé activamente en la presentación del informe de investigación del proyecto organizado por la escuela. Después de un semestre de práctica, resumí algunos métodos para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en mis dos clases. En este examen final, los estudiantes de ambas clases obviamente perdieron puntos en la resolución de problemas. Especialmente en primer grado, solo 6 estudiantes perdieron puntos en este aspecto, o perdieron puntos debido a cálculos descuidados.
En tercer lugar, resumen de resultados docentes.
Este semestre, la puntuación promedio del examen final de la Clase 1 y el Grado 3 es XXXX, y el índice de excelencia supera XXXX. El puntaje promedio de la segunda y tercera generación de la escuela secundaria es XXXXX y el puntaje sobresaliente es XXXXX o superior. Ambas clases de la Clase 2 obtuvieron el primer lugar del grado.
En cuarto lugar, reflexiona atentamente y siéntete confundido.
Aún tengo muchas falencias en mi labor docente este semestre, lo que me confunde de la siguiente manera.
1. Algunos puntos de conocimiento son difíciles de enseñar. Los estudiantes tienen que dedicar una clase a estudiar el proceso de formación de este conocimiento mientras estudian, por lo que no hay tiempo para practicar al final. ¿Cómo afrontar esta situación?
2. En una clase, las velocidades de pensamiento de los estudiantes son diferentes. Los estudiantes que reflexionan rápidamente (unas 10 personas) siempre pueden aprender nuevos conocimientos rápidamente, mientras que aquellos que reflexionan lentamente tardarán mucho tiempo en aprenderlos mediante la enseñanza repetida. ¿Cómo diseñar la instrucción en esta situación?
3. Para los ejercicios, una vez finalizados los alumnos, ¿puede toda la clase corregirlos colectivamente? ¿O es más eficaz el asesoramiento individual después de que los propios estudiantes cambian?
Lo anterior son las confusiones que encontré en mi labor docente, mis falencias y mis metas para el próximo semestre. Todavía tengo otras deficiencias en mi labor docente. Espero que los líderes me critiquen y corrijan, y también espero que puedan ayudarme a resolver estos problemas.
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, me adheriré al principio de "diligencia, consideración y pragmatismo" y haré esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo.
Resumen de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria Ensayo de muestra 5 del segundo semestre Este semestre, el enfoque de nuestro trabajo de matemáticas es crear un "Aula del mal de amores", que se basa en el desarrollo de los estudiantes y tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza. y trabaja duro en torno a los temas de investigación Promover el cultivo de la alfabetización matemática de todos los estudiantes, promover la mejora del nivel profesional de los docentes e interpretar la connotación de "Acacia Classroom" en la práctica.
1. Estandarizar la gestión del proceso docente y mejorar el conocimiento de los estándares docentes.
Este semestre se realizó una inspección de rutina mensual. El contenido de la inspección incluyó los planes de lecciones iniciales de los maestros, el diseño de enseñanza, el plan de revisión final, las reflexiones docentes mensuales, los libros de tareas y los libros de tareas. Después de la inspección, se descubrieron problemas a tiempo y se proporcionó retroalimentación con prontitud. En particular, el conocimiento de las normas por parte de los maestros jóvenes no es suficiente y todavía existen algunos problemas con la preparación de las lecciones escritas a mano y los requisitos del formato de las tareas, que deben ajustarse y mejorarse. a través de la orientación docente en el futuro proceso de enseñanza.
En segundo lugar, profundizar la investigación sobre la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
1 Fortalecer los debates temáticos sobre la eficacia de la práctica en el aula.
Este semestre, el grupo de matemáticas se basa en las matemáticas Para resolver los problemas existentes y los eslabones débiles en la enseñanza, se formuló el tema de investigación de "centrarse en el proceso y promover la comprensión". Los estudiantes de tercer año formularon el subtema de "centrarse en el". proceso y promover la comprensión conceptual" con "Conceptos geométricos" como objeto de investigación. Los estudiantes de secundaria Los estudiantes formularon el tema de "optimizar los métodos de enseñanza y aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje" en torno a la forma en que los profesores enseñan en el proceso y los estudiantes aprenden en el proceso. Al mismo tiempo, se llevarán a cabo seminarios a nivel escolar todos los miércoles por la tarde y se seleccionará una clase de investigación en cada grado para la molienda en función del tema de investigación. Toda la actividad tiene tres actividades "uno": un aviso antes de la actividad, una lección práctica para cada grado y una lección de repaso para cada persona.
Hubo una colisión de ideas entre los profesores en el seminario. Los profesores del mismo grado aprenden los aspectos más destacados de la enseñanza de los profesores, reconstruyen bien la clase basándose en las sugerencias u opiniones presentadas por los profesores en el seminario, promueven verdaderamente la enseñanza a través de la enseñanza y la investigación, cambian la forma de enseñar y aprender, mejoran la enseñanza en el aula y crear un aula "amorosa".
2. El equipo de preparación de la lección muestra los resultados de la investigación sobre el tema.
El 13 de abril y el 25 de mayo respectivamente, de acuerdo con el tema del grupo de matemáticas de “centrarse en el proceso y promover la comprensión”, nuestro grupo de preparación de exámenes de matemáticas realizó presentaciones a nivel escolar.
Basado en el subtema "prestar atención al proceso y promover la comprensión conceptual", el grupo de preparación de lecciones de grado inferior toma como objeto de investigación los "conceptos geométricos", enfocándose en permitir que los estudiantes experimenten el proceso. de adquirir conceptos durante la enseñanza y promover la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes. Durante la actividad, los profesores de grados inferiores enumeraron e interpretaron sistemáticamente el contenido de "Conocimientos de Geometría" desde cuatro aspectos: capítulos, puntos de conocimiento, puntos clave y dificultades. El maestro Xie explicó sus intenciones de diseño y reflexiones de enseñanza en su seminario basado en el tema. Los maestros de grados inferiores hicieron comentarios y los profesores de matemáticas superiores también interactuaron activamente con los maestros de grados inferiores al margen.
El equipo de preparación de lecciones de grado medio y superior formuló el subtítulo de "optimizar los métodos de enseñanza y aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje" basándose en los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en el proceso. Durante la actividad, cinco profesores explicaron cómo optimizar los métodos de enseñanza y aprendizaje en la enseñanza diaria desde cinco aspectos: análisis de imágenes, estructura de enseñanza, interacción efectiva en el aula de matemáticas, apuntes de clase y mapa mental en bolsa electrónica, para mejorar la capacidad de los estudiantes. capacidad de aprendizaje y promover aún más la mejora de la calidad de la enseñanza.
Las actividades de exhibición a nivel escolar del equipo de preparación de lecciones demuestran los intentos y la investigación del equipo de preparación de lecciones en la práctica diaria. También es una exhibición efectiva para promover la interacción, perfeccionar la experiencia y adquirir sabiduría.
En tercer lugar, llevar a cabo una variedad de actividades temáticas para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Junto con las actividades de las cuatro estaciones en el campus de la escuela, la "Transformación del sueño de primavera" Se lanzó la actividad de la Semana de las Matemáticas.
Esta semana de matemáticas realizaremos diversas actividades de matemáticas por grado: mis tareas, reino matemático interesante, mis apuntes de matemáticas, desafío de 24 puntos.
Todo el colegio participó activamente en este evento. "Mi tarea" y "Mis apuntes de matemáticas" demuestran los buenos hábitos de estudio de matemáticas de los estudiantes. En la actividad "El interesante reino de las matemáticas", los estudiantes de los grados 12 y 12 comenzaron a pensar creativamente y utilizaron matemáticas y gráficos para dibujar varios patrones vívidos e interesantes. El "Desafío de los 24 puntos" es una actividad tradicional de la Semana de las Matemáticas con una competencia feroz. Desde la audición de toda la clase hasta la competencia de grado de tres personas en cada clase, desde la ronda preliminar de grado hasta la final, después de capas de selección, la tercera clase (1) se destacó del grupo de grado e incluso derrotó al grupo de cuarto grado. y el grupo de quinto grado respectivamente, y ganaron el título de "Campeón" en este desafío de 24 puntos. Durante la competencia, los jugadores de cada clase mostraron su fuerte sentido numérico y capacidad de cálculo, y las porristas de la clase aplaudieron el maravilloso desempeño de los jugadores.
Las actividades de la semana de matemáticas hacen que las matemáticas estén llenas de diversión y brillantez, lo que permite a los estudiantes amar las matemáticas, disfrutarlas y aprender felices en un paraíso de las matemáticas. También promueve la formación de hábitos de estudio de los estudiantes y les brinda ejercicio. Habilidades, oportunidades y un escenario para mostrar tus talentos.
4. Realizar una investigación sólida sobre el proyecto e-bag
(1) Práctica diaria y normalización de la investigación
Durante el proyecto experimental e-bag este semestre , Los profesores del equipo del proyecto * * * participaron en 2 seminarios a nivel distrital (* * * seminario del mismo organismo), xx clases regulares y xx actividades informativas.
(B) Actividades informativas, ampliación de aplicaciones
En combinación con actividades escolares, se llevaron a cabo cinco actividades informativas * * * este semestre. En el concurso de 24 puntos de la Semana de las Matemáticas se utilizó la función de respuesta a preguntas de la plataforma, que demostró plenamente la coherencia del pensamiento y la velocidad. En el pasado, era injusto utilizar el método convencional de tomar tarjetas y responder primero. A veces, debido al pequeño intervalo de 0,01 segundos, era imposible saber a simple vista quién recibió primero. Con la tecnología de la información, ¿cuáles tienen éxito (indique los métodos de resolución de problemas existentes) y cuáles son los más rápidos? El proceso de respuesta de los estudiantes es claro de un vistazo y la actividad del pensamiento de los estudiantes también es clara de un vistazo. El uso de la tecnología también es popular entre los estudiantes. En las actividades de evaluación del desempeño para Grado 12 y Grado 12, las tareas de evaluación para hablar inglés y contar se muestran en la plataforma. Los estudiantes interactúan entre sí y aplican el conocimiento que han aprendido para resolver problemas en un ambiente divertido y feliz. También desarrollamos y utilizamos la recopilación de datos y las estadísticas de la plataforma para ayudar a los profesores a analizar los hábitos de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes para que los profesores puedan mejorar la enseñanza.
(3) Actividades a nivel de distrito, investigación en profundidad
Con el fin de fortalecer el desarrollo, diseño, aplicación y gestión de recursos de aprendizaje digital en las escuelas y profundizar la investigación. sobre lectura de materias chinas basada en el entorno digital, abril En la tarde del 26, la escuela celebró un seminario especial sobre el proyecto experimental de mochilas electrónicas del distrito xx. Casi un centenar de profesores asistieron al seminario, entre ellos Gong Gong, vicedecano de la Escuela de Educación del Distrito, Zhu xx, director del Centro de Tecnología de la Información del Distrito, y la Sra. xx, así como la escuela del proyecto experimental E-bag del distrito y la segunda escuela del distrito. y líder del equipo de preparación de lecciones de chino de tercer grado.
Durante el evento, el director Ye Ping realizó un intercambio temático. Usó palabras simples y muchos datos para contar la historia de una escuela de base que comenzó a construir de forma independiente la plataforma de lectura "Lexing" de la escuela en 20xx y su exploración continua en el camino de la lectura digital. El joven maestro Wang Meifang y el maestro Wu Yanli imparten la clase de instrucción de lectura de libros ilustrados de segundo grado "Mi papá" y la clase de intercambio de lectura de libros completos de tercer grado "El secreto de la calabaza del tesoro", respectivamente. Los dos cursos se basan en la plataforma de lectura "Lexing" de la escuela y utilizan la evaluación de lectura experiencial "Seis Encuentros" como medio para enriquecer la experiencia lectora de los estudiantes e interpretar el concepto de "lectura personalizada".
Durante la sesión de discusión, el vicepresidente Gong brindó comentarios y orientación. Compartió su experiencia asistiendo al evento con los asistentes. Expresó su más sincero agradecimiento por la persistencia de la Escuela Primaria xx N°1 en la lectura digital y su continua exploración. A la escuela le ha ido relativamente bien al participar en la investigación de plataformas digitales: estadísticas, en línea y fuera de línea, y pensamiento actualizado. Señaló que la mejora de la competencia lectora puede referirse a tres aspectos: orientación valorativa, carácter esencial y habilidades clave. Es necesario manejar adecuadamente las diferencias entre las clases de lectura extracurriculares y las clases de lectura tradicional china, manejar adecuadamente la relación entre la lectura de la lista de libros y el libro completo, devolver a los estudiantes el derecho a la evaluación y permitirles ganar más autonomía. Sheng de la escuela primaria Dai Mingqiang, maestro experimental de la escuela hermana, y Gu Minjie de la escuela Junlian participaron en la evaluación desde las perspectivas del lenguaje, la tecnología y el desarrollo de la asignatura, respectivamente.
Este evento proporciona un espacio de desarrollo más nuevo y más amplio para la posterior investigación sobre lectura digital de la escuela. Creo que, bajo orientación profesional, leer "Little Play" hará que su "juego" sea más emocionante.
Deficiencias del verbo (abreviatura de verbo):
1. Aún es necesario reforzar las rutinas matemáticas, especialmente para los profesores jóvenes. A menudo deben recordar y supervisar los requisitos de las rutinas, hacer un seguimiento y verificar la retroalimentación, para que puedan establecer un sentido de normas.
2. Los profesores deben aclarar el propósito y la importancia de la investigación en las actividades de enseñanza e investigación temáticas para que sean verdaderamente eficaces en las actividades de discusión.
3. La preparación para las actividades de matemáticas todavía es un poco apresurada. Antes del evento, se pueden incrementar los esfuerzos de publicidad para que los estudiantes comprendan el contenido del evento y estimulen el interés.
4. ① Es necesario continuar la investigación normal sobre el proyecto e-schoolbag. Es importante aumentar el uso de la plataforma en la vida diaria, en lugar de tener una tarea de investigación. Sólo de esta manera se puede realizar la enseñanza en el aula. normalizarse verdaderamente y promoverse eficazmente la enseñanza en el aula. ②Intensificar la formación de docentes clave. ③ Realizar actividades informativas en conjunto con las actividades escolares.
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