Análisis del contenido de la enseñanza:
"Gente pobre" es el tercer conjunto de doce volúmenes de idioma chino para escuelas primarias de seis años. Este es un texto de lectura comprensiva sobre un pescador y su esposa Sanna. Se preocupaba por su vecino Simón y adoptó a sus dos hijos después de la muerte de Simón. Refleja la pobreza y las dificultades de los pobres y alaba el amor mutuo de las personas buenas. Una sensación maravillosa de ayudarse unos a otros. Esto muestra su carácter. Los pensamientos y sentimientos del artículo son ciertos. Palabras conmovedoras, precisas y verdaderas. Al enseñar este texto, primero debe guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto a través del lenguaje y los personajes, y luego centrarse en cómo el autor utiliza un lenguaje sencillo para expresar adecuadamente sus verdaderos sentimientos.
Análisis de las características de los estudiantes:
Los estudiantes de esta clase cubren una amplia gama de materias, tienen conocimientos básicos insuficientes y tienen habilidades de pensamiento e imaginación. Es necesario mejorar el nivel de lectura. Están más interesados en leer en voz alta. "Pobres" es una obra maestra famosa. El artículo es verdadero, natural y muy conmovedor. Este es un gran material para leer en voz alta. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, me enfoco en guiarlos para que comprendan el contenido y las ideas del artículo a través de la lectura emocional, y combino orgánicamente algunas habilidades básicas para que los estudiantes aprendan de manera sólida.
Objetivos de enseñanza:
Educación:
1. Recuerde las siete palabras "tonto, viudo, kui, negro, hey, mohoso y comida". , forma y significado, y escríbalos. Recuerda la pronunciación y el significado del polifono "oh".
2. Combinado con el texto, diga el significado de 10 palabras, incluida "bofetada".
3. Lee el texto en silencio, comprende el contenido del texto y responde las cuatro preguntas del Ejercicio 2. Leer el texto con emoción, especialmente las frases que resultan más difíciles de expresar la personalidad, pensamientos y sentimientos del personaje. Tales como: frases que describen las actividades psicológicas de la sauna, palabras de pescadores.
5. Experimenta cómo el artículo expresa los sentimientos de los personajes en un lenguaje preciso y sencillo.
Educación:
1. Experimente la vida miserable de los pescadores pobres en la era rusa.
2. Aprende las virtudes de la sencillez, la amabilidad y la ayuda de los trabajadores pobres.
Desarrollo:
1. Utilice imágenes de imaginación e imágenes de descripción emocional para complementar el contenido omitido y mejorar la capacidad de imaginación.
2. Mejorar las capacidades de análisis y pensamiento a través de la comprensión del lenguaje.
Enfoque de enseñanza:
El segundo párrafo del texto (el proceso de Sanna recuperando al niño) es el párrafo clave. Al enseñar no sólo debemos captar el centro, sino también conectarlo con el proyecto formativo "Sentimientos verdaderos, sentimientos apropiados" de esta unidad
Dificultades de la enseñanza
1. de palabras clave, Decir los pensamientos y sentimientos expresados en las oraciones.
2. Entender cómo el autor utiliza la sencillez y la precisión. Las palabras y expresiones apropiadas transmiten los verdaderos sentimientos sobre las cosas.
Métodos de enseñanza:
Método de enseñanza situacional:
1. Utilizar el lenguaje emocional de los profesores para inspirar las mentes de los estudiantes.
2. Permita que los estudiantes comprendan los pensamientos y sentimientos del artículo en sus corazones y expresen sus sentimientos leyendo en voz alta.
Método combinado de entrenamiento de habilidades básicas: De acuerdo con los objetivos de enseñanza, se diseñan varias formas de ejercicios para combinar orgánicamente lectura, escritura, discusión y práctica.
Pausa didáctica:
Proyector de diapositivas, presentación de diapositivas.
Preparación antes de la clase:
1. Los estudiantes obtienen una vista previa después de la clase, se familiarizan con el contenido del texto, usan libros de referencia y usan palabras para contactar a los estudiantes.
2. Encuentra el rompecabezas.
Tiempo lectivo: tres clases.
Categoría 1
Enseñando Castañas:
1. Primera lectura del texto, impresión general.
2. Cuestionar es difícil.
3. Clarificar los objetivos de aprendizaje.
4. Estudia el primer párrafo.
Proceso de enseñanza:
Primero, guíe a las personas para que aprendan la nueva lección y revele el tema (5 minutos)
Como todos sabemos, los pobres son personas. que sufren y viven en la pobreza. En nuestros estudios de escuela primaria, ¿qué lecciones aprendimos sobre cómo contar las historias de los pobres? (La cerillera, el joven músico Yanko, el rastreador del Volga, etc.) Algunos de estos textos exponen la oscuridad de la sociedad capitalista y reflejan el sufrimiento de los pobres. Algunos expresan los pensamientos y sentimientos de los pobres sobre el anhelo de felicidad y la búsqueda de un estado hermoso. Hoy estudiaremos otro texto titulado "Los pobres". Esta novela está escrita por el famoso escritor ruso Lev? Escrito por Tolstoi.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y obtenga la sensación general. (4 minutos)
Entonces, ¿a quién se refiere la “gente pobre” en este texto? El artículo refleja las cualidades del personaje al escribir sobre "gente pobre". Lea el texto en silencio con estas dos preguntas en mente.
¿Quién puede decirnos quiénes son los personajes principales del artículo y cuál es su relación?
Simón (viuda)->Dos hijos
2. Responde a la segunda pregunta planteada en la introducción.
¿Qué dice principalmente este texto sobre la "gente pobre"? ¿Qué cualidades representa ser una “persona pobre”?
3. Según el orden de las cosas, ¿en qué orden están escritos los textos? ) Divídalo en párrafos según el orden de las cosas.
En tercer lugar, inspire a los estudiantes a cuestionar y formular preguntas difíciles. (6 minutos)
Permita que los estudiantes hagan las preguntas que encontraron durante la vista previa. Vea quién hace preguntas de alta calidad. Centrarse en el centro de artículos. escribiendo. Estructura, no te obsesiones con puntos individuales de la trama.
(Deje que los estudiantes piensen y hagan preguntas)
4. Objetivos de aprendizaje claros: (5 minutos)
1. Ahora también quiero preguntaros a todos vuestras impresiones iniciales tras leer el texto. Con base en tu comprensión de las características de este texto, debes considerar una pregunta: "¿Qué crees que deberías aprender de este texto?" Piensa profundamente, es decir, ¿cuál es el propósito de aprender este texto?
2. El profesor resumió las opiniones de los estudiantes y concluyó:
(1) Las preguntas se pueden responder comprendiendo el texto después de clase. (Comprenda la dirección)
(2) El artículo es vívido y conmovedor. ¿Cómo podemos hacerlo vívido y conmovedor? Veamos si podemos aprender algún método (escritura) de esta lección.
(3) Aprender de los pobres y estar dispuesto a ayudar a los demás. (Ideología)
Verbo (abreviatura de verbo) Estudia el primer párrafo: (20 minutos)
1. ¿Quién puede decirme qué dice principalmente este artículo?
(Escribe sobre Sanna esperando ansiosamente a que su marido regrese de pescar en la fría noche.)
(1) El artículo escribe que Sanna está muy preocupada por las palabras que el marido usa. (Nervioso)
¿Qué es estresante?
(2)¿Por qué Sanna es neurótica?
Afuera rugen las olas, ruge el viento y hay tormenta.
(2) Es tarde en la noche)
Descubre la frase que quieres leer.
(3)¿Qué le preocupa a Sanna? (Algo le pasará a mi marido), ¿dónde lo ves? (Oración por los Perros)
Lectura oral.
Maestro: Sí, con tan mal tiempo, es peligroso incluso para un barco grande navegar en el mar, ¡y mucho menos para un barco pequeño!
Luego instruye a Sanna a recitar una oración por su marido. Lea las palabras de ansiedad y oración y agregue acciones.
(4) Después de enterarte de este incidente, ¿qué piensas de la familia de Sanna? ¿Cómo está el corazón de Sanna?
(Familia pobre, de buen corazón)
(5) Dijiste que la familia de Sanna es pobre. ¿Por qué el artículo dice que su casa es "cálida y confortable"? ¿Cómo entenderlo?
(Este tipo de "comodidad" es sólo relativo, pero también aceptable: el fuego está apagado, la habitación está limpia y los niños pueden dormir tranquilos. Y todo esto se mantiene con el trabajo duro. y esfuerzos del pescador y su esposa. )
Segunda lección
Puntos de enseñanza:
1. Tres partes.
2. Comprender el contenido del texto y cómo utilizarlo con precisión. Un lenguaje sencillo expresa los verdaderos sentimientos de los personajes.
3. Comprender y practicar las preguntas (2) y (3) de la segunda pregunta y de la tercera pregunta después de clase.
4. Implementar aún más las “metas educativas” y las “metas de desarrollo” de las metas de enseñanza.
Proceso de enseñanza:.
1. Introducción: (1 minuto)
La última lección. Aprendimos el primer párrafo de “El pobre”, en el que el autor nos llevó a una cabaña en la playa. Hay una tormenta en el mar. No había luna y afuera estaba oscuro y hacía frío. Imitamos a Buda y vimos el viento rugiendo aquí. En una noche difícil, la heroína Sana está sentada en casa, esperando ansiosamente el regreso de su marido, que se fue a pescar al mar.
Seguiremos aprendiendo en esta clase.
Dos. Lee el texto.
Segundo párrafo (20 minutos)
1. Lee el segundo párrafo en silencio. Piensa en lo que dice este párrafo.
2. Lee nuevamente el texto rápidamente para ver cuál es el significado principal de este párrafo.
Sanna visita a Simón.
b. Sanna descubrió que Simon estaba muerto, así que se llevó al niño a casa...
c.
3. Echemos un vistazo al piso donde Sanna visita a Simon. Se desconoce si su marido regresará sano y salvo. En ese momento pensó en Simon, entonces, ¿cómo trató a Simon?
(Simpatía, preocupación)
Lee estas frases y pronuncia el cariño y la simpatía. Porque está "pensando", la voz debe ser más suave.
4. ¿Qué vio cuando abrió la puerta de la casa de la viuda Simón? Lea la siguiente lección en silencio.
(1)Maestro: Según este pasaje, ¿qué tan pobre crees que vive la familia Simón? Como madre de dos hijos, Simon no estaba dispuesta a dejar a sus hijos atrás. Sin embargo, enfermó gravemente y lamentablemente tuvo que fallecer. Piénselo, Simón murió, dejando atrás a esos dos niños muy pequeños. ¿Qué pasaría si pidiera ayuda? (Usa tu imaginación)
(2) Renderizado: ¡Sí! ¿Cómo viven los niños pequeños sin su padre y su madre? ¡ah! ¿Quién es? ¿Quién los llevó a casa? ¡Es Sanna!
5. Pida a algunos alumnos que lean en voz alta el pasaje natural sobre Sanna llevando a su hijo a casa. Pensamiento: Cuando Sanna trajo a sus hijos a casa, ¿pensó en algo? (No) ¿Cómo lo sabes? "No sabía por qué lo hizo, pero sintió que tenía que hacerlo''.
(1) Se llevó al niño a casa inmediatamente sin pensar en nada. ¿Cuál fue este movimiento? ¿Puedes? describirlo en una palabra? (Sin dudarlo)
Xuan: Piénsalo. ¿Le resultó más difícil tener dos bocas en la casa? (No) ¿Quería que alguien más comiera? ) ¿Ha pensado alguna vez que su familia de siete ahora se ha convertido en una familia de nueve y que ella y su esposo estarán aún peor (o incluso menos)?
¿Qué hizo para ayudar a Simon?
Impulsada por su conciencia, por su buen corazón)
Maestra: Sí, esta es la verdadera naturaleza de los pobres, ¡ayudar a los pobres!
Entrenamiento en lectura. El profesor lee la primera parte. Lea la tercera frase "Ella misma..." 6. Después de la clase, comprenda la tercera subpregunta de la segunda pregunta y profundice.
(1) Qué hizo. ¿Qué piensa Sanna después de llevar al hijo de Simon a su casa?
Por favor, busque las oraciones relevantes y léalas)
Después de leer este pasaje, ¿qué piensa del estado de ánimo de Sanna en este momento?
(Inquieta, temerosa, contradictoria)
(2) ¿Qué opinas de la inquietud? ¿Está ella incómoda?
(Habla de manera intermitente, el lenguaje es incoherente? )
(3) ¿Qué signos de puntuación se utilizan para expresar ocho elipses de forma intermitente? "
④¿Esto? Omisiones Excepto en el habla intermitente, se omiten algunos lugares. Ahora, lea este párrafo en un tono tenso y complete el contenido omitido. (Usa tu imaginación y lee en voz alta con emoción)
⑤Los estudiantes leen.
Demuestre: "Es él quien viene..." (Para expresar su disposición, el tono es un poco más tranquilo).
Los estudiantes vuelven a leer.
Yo, resumen: ¿Está bien escrito este párrafo? El autor no usó grandes palabras para escribir sobre las palabras y sentimientos de Sanna, sino que usó una forma tan ordinaria para escribir sobre Sanna, una persona de buen corazón, de manera tan verdadera y precisa. Los verdaderos sentimientos de las mujeres sencillas en este momento.
Lee el tercer párrafo: (19 minutos)
1. Leí el tercer párrafo en silencio y pensé: ¿Cómo les contó Sanna a los pescadores sobre la muerte de Simon después de regresar a casa?
Pista: (1) ¿Sanna le dijo a su marido Simon que estaba muerto tan pronto como llegó a casa? (No)
(2) Así como Sanna estaba llena de preocupaciones y miedos. En medio del conflicto, su marido preguntó de repente: ¿Cómo se sentirá Sanna?
Por favor, describe el idioma de Sanna. Mira las frases y léelas. Piense por qué Sanna está tan llena de libros para que los estudiantes lean. Habla"
Por ejemplo, en "No te atrevas a mirarlo" podemos ver que Sanna está asustada y arrepentida.
1. Resume el texto, experimenta los sentimientos y resume la idea central.
2. Aprenda más sobre los verdaderos sentimientos. características de escritura.
3. Consolidar la práctica.
4. Leer el texto completo.
Proceso de enseñanza:
1. ¿Por qué el título del texto es “Gente Pobre”? (5 minutos)
Aunque las personas son pobres, están dispuestas a soportar dificultades para ayudar a los demás. ¿Podría Sanna haber sido una de los pobres de la sociedad zarista de aquella época? Sí, creo que si la familia de la sauna está en problemas, Simon hará lo mismo y todos los pobres ayudarán sinceramente.
2. Centro de discusión: (3 minutos)
(Presentación de diapositivas) Consejo: Lo que está escrito en el artículo es elogiar las buenas cualidades.
En tercer lugar, experimente las características de redacción del artículo. (10 minutos)
Este artículo no tiene palabras hermosas ni oraciones apasionadas. En cambio, utiliza palabras simples para crear oraciones. Expresa sentimientos verdaderos de manera apropiada, por lo que es bastante conmovedor. ¿Puedes darme un ejemplo de un lugar donde la escritura sea sencilla pero conmovedora?
4. Lectura emocional del texto completo: (7 minutos)
5. Imaginación y entrenamiento oral. (15 minutos). '
¿Qué pasaría si Sanna le contara a su marido sobre los dos hijos de Simon? Es necesario reflejar el mundo interior del personaje a través del lenguaje, las acciones y el comportamiento del personaje. Preste atención a la simplicidad y adecuación del lenguaje.
León Tolstoi
(1828 ~ 1910) Escritor ruso. Nacido en 1828 en Jasna Ya Pogliana, condado de Wen, ciudad de Klapiz, provincia de Tula (ahora distrito de Xiaojin, provincia de Tula). La familia Tolstoi es una familia aristocrática cuyo linaje se remonta al siglo XVI. Sus antepasados lejanos fueron nombrados caballeros por Pedro I. Su padre, el conde Nikolai Ilych, participó en la Guerra Patria de 1812 y se convirtió en teniente coronel retirado del ejército. rango. Su madre, María Nikolayev, era hija del príncipe Seni Volkonsky. Tolstoi perdió a su madre cuando tenía un año y medio y a su padre cuando tenía nueve. En 1841, tras la muerte de su tía tutora A.I. Osjian-Saken, fue trasladado a la custodia de su tía Pi.I. Entonces su familia se mudó a Kazán.
Tolstoi recibió desde pequeño una típica educación familiar aristocrática. En 1844, fue admitido en el Departamento Oriental de la Universidad de Kazán, donde estudió turco y árabe y se preparó para convertirse en diplomático. Reprobé mi examen final y me transfirieron a derecho al año siguiente. No se concentró en sus estudios y se entregó a la vida social. Al mismo tiempo, se interesó por la filosofía, especialmente la filosofía moral, amaba la teoría de Rousseau y su personalidad, y leyó extensamente obras literarias. En la universidad, había notado la superioridad de sus compañeros de origen civil. Abandonó la escuela en abril de 1847 y regresó a Jasna y Polyana. Era la dote de su madre, que había pertenecido a su hermano cuando analizó la propiedad, y donde había pasado la mayor parte de su larga vida.
Después de regresar a la mansión, intentó mejorar la vida de los agricultores, pero se detuvo porque no podía ganarse la confianza de los agricultores. En abril de 1849 fui a Petersburgo para hacer el examen de Licenciatura en Derecho. Sólo hice dos cursos y de repente regresé a casa. En otoño de 1998 se construyó una escuela para hijos de agricultores. 11 trabajaba nominalmente en la Oficina de Administración Provincial de Tula, y al año siguiente 12 fue ascendido a funcionario público de nivel catorce, pero en realidad deambulaba entre familiares y amigos y la sociedad de clase alta de Moscú. Sin embargo, poco a poco se fue cansando de esta vida y de este entorno. A finales de abril de 1851 fue al Cáucaso con su hermano mayor Nicolás, que estaba sirviendo en el ejército, para participar como voluntario en la batalla contra los montañeses, y luego sirvió en el ejército del Cáucaso como "cuarta clase". cabo de artillería" durante dos años y medio. Aunque tuvo un buen desempeño, fue ascendido a suboficial sólo con el apoyo de sus familiares. Se unió al ejército del Danubio en marzo de 1854. Después de que comenzó la Guerra de Crimea, se trasladó voluntariamente a Sebastopol y sirvió como comandante de la batería de artillería en la Fortaleza No. 4 más peligrosa, participando en la última batalla defensiva de la ciudad. En varias batallas, ver el espíritu heroico y las excelentes cualidades de los oficiales y soldados civiles fortaleció su simpatía por la gente común y su actitud crítica hacia la servidumbre.
Tolstoi comenzó a escribir cuando estaba en el Cáucaso y publicó novelas como "La Infancia", "La Juventud" y "La Historia de Sebastopol" en la revista "El Hombre Moderno". En octubre de 1855 llegó a San Petersburgo procedente de Sebastopol. Como nuevo escritor famoso, fue recibido por Turgenev y Nekrasov, y gradualmente conoció a Goncharov, Fetter, Ostrovsky, Druzhinin y Annankov y a escritores y críticos como Botkin. Aquí se le consideraba un excéntrico por su inexperiencia y su libertinaje, y su aversión por Homero y Shakespeare sorprendió a todos.
Pronto conoció a Chernyshevsky, pero no estaba de acuerdo con sus opiniones literarias. En ese momento, Drukinin y otros defendían el llamado "bello arte" del arte por el arte, y se oponían a la llamada "enseñanza del arte", que en realidad era la literatura expuesta defendida por los demócratas revolucionarios. Tolstoi se inclinaba por las opiniones de Druzhnin y otros, pero creía que ningún arte podía separarse de la vida social. En 1859 había roto con el hombre moderno.
Retirado a finales de 1856 con el grado de teniente. A principios del año siguiente viajé a Francia, Suiza, Italia y Alemania. La "libertad social" de Francia le ganó la admiración y le disgustaba ver las ejecuciones en la guillotina en París. Ver el egoísmo y la insensibilidad de los caballeros burgueses británicos en Suiza también despertó su gran indignación. Pero este viaje al extranjero amplió sus horizontes literarios y artísticos y mejoró su clara comprensión del atraso de la sociedad rusa.
Los pensamientos de Tolstoi eran extremadamente contradictorios con la reforma de la servidumbre y la situación revolucionaria a finales de los años cincuenta y sesenta. Ya en 1856 elaboró un plan para liberar a los campesinos mediante rentas de servidumbre y lo intentó en su propia finca, pero no se llevó a cabo porque los campesinos no lo aceptaron. Simpatizaba con los agricultores y odiaba la servidumbre, pero creía que, según la "justicia histórica", la tierra debería pertenecer a los terratenientes. Le preocupaba profundamente si los terratenientes querían su vida o la tierra. No estaba de acuerdo con las ideas de los liberales, los eslavos e incluso los propietarios de siervos acérrimos. También vio la naturaleza hipócrita de las "reformas" de arriba hacia abajo implementadas por el zar, pero se opuso a los métodos revolucionarios para eliminar la servidumbre y fantaseó con encontrar una salida por su cuenta. Incapaz de resolver sus contradicciones ideológicas, intentó un escapismo filosófico y artístico, pero pronto quedó decepcionado. En 1860, la muerte de su hermano mayor, Nicolás, profundizó su pesimismo. De 1859 a 1862 casi dejó de escribir y trabajó sucesivamente en Yass. ¿Tranquilamente mojado? ┐▂?┟褡¿abrazar a Xin? Estudié los sistemas educativos de Rusia y Europa occidental y visité escuelas en Alemania, Francia, Italia, Inglaterra y Bélgica de 1860 a 1861. Posteriormente fundó una revista educativa, Jasna Ya Pogliana. Estas actividades atrajeron la atención del gobierno zarista. Además, durante la reforma de la servidumbre, como mediador de paz del condado, a menudo simpatizaba con los campesinos al mediar en disputas entre terratenientes y campesinos, lo que también despertó la hostilidad de los propietarios aristocráticos de los siervos. Mientras estaba fuera en julio de 1862, la policía militar registró su casa durante dos días. Pronto cerró la escuela. Durante este período, la conmoción en su mente y algunas de sus opiniones sobre las cosas fueron aceptadas por los agricultores que tenían contacto frecuente con él, y se convirtieron en la oportunidad y el comienzo de su cambio en la visión del mundo. Reviviendo las obras de León Tolstoi.
Este artículo elogia las nobles cualidades de la sauna y del pescador por su arduo trabajo y amabilidad.
"The Poor" describe principalmente cómo un pescador y su esposa Sanna adoptaron a dos huérfanos de su vecino fallecido sin importar su pobreza. Pensando en por qué el autor escribió estas cosas, podemos analizar que el propósito del autor al escribir es reflejar la vida miserable de los pescadores en la era rusa y las nobles cualidades de los pobres que prefieren soportar las dificultades ellos mismos antes que ayudarse unos a otros.
"Los pobres" es un artículo del gran escritor ruso León Tolstoi que describe principalmente cómo Sanna y su marido adoptaron al hijo de su vecino Simón, que murió de una enfermedad cuando se encontraban en circunstancias muy difíciles y pobres. , que refleja la vida miserable de la gente en la antigua era rusa y la bondad de los pobres. Este artículo describe detallada y profundamente las actividades psicológicas del personaje.
"El pobre" es una obra del famoso escritor ruso León Tolstoi. En ese momento, los trabajadores de Rusia vivían en extrema pobreza bajo el oscuro gobierno del zar, pero eran bondadosos y de pensamiento noble. El artículo cuenta la historia de Sanna, un pescador y su esposa, que se preocupa y simpatiza con su vecino Simon, y adopta decididamente a sus dos huérfanos después de la muerte de Simon. Refleja la compasión sencilla y amable y la noble cualidad de ayudar a los pobres. A través de la vida de la familia de Sanna, el autor refleja la trágica vida de los pobres y sus hermosos corazones en ese período.
La palabra "pobre" es una pista a lo largo de todo el texto, pero es precisamente gracias a "pobre" que puede expresar mejor las nobles cualidades de los pobres. El artículo utiliza diversas formas para describir las actividades psicológicas de los personajes. La descripción directa, la descripción de alucinaciones, los paisajes y otras técnicas expresan el carácter noble de Sanna. Según el orden de los acontecimientos, este artículo se puede dividir en tres párrafos. El primer párrafo (párrafos naturales 1 y 2) cuenta la historia de Sanna esperando ansiosamente el regreso de su marido que fue a pescar por la noche. El segundo párrafo (párrafo natural 3-11) trata sobre Sanna que va a visitar al enfermo Simón, descubre que está muerto y regresa a casa con el hijo de Simón.
El tercer párrafo (final 12) trata sobre un pescador que regresó del mar y escuchó que Simón estaba muerto, por lo que se ofreció a adoptar al hijo de Simón.
El autor de este artículo, León Tolstoi, fue un gran escritor ruso. Nació en una familia noble, pero simpatizaba con los siervos explotados y oprimidos. Sus obras expusieron despiadadamente los males del sistema zarista feudal y las fuerzas capitalistas. Este artículo trata sobre los pobres de Rusia.
1. "Esta cabaña de pescador es cálida y cómoda"
(Experimentada desde dos aspectos: primero, "cálida y cómoda" en comparación con el aullante viento frío del exterior; en segundo lugar, esto " cálido y confortable" "El pescador arriesgó su vida y la diligencia y habilidad de Sanna para mantener el calor y el confort".
2. "Su corazón latía muy fuerte, no sabía por qué hizo esto. , pero ella sentí que tenía que hacerlo."
("Debe hacer" significa debería hacer, debe hacer. Cuando Sanna regresó con sus dos hijos, no pensó mucho en eso, Simplemente sentí "es necesario". Haz esto", lo que refleja plenamente la amabilidad y disposición de Sanna.)
3. Parte de "Esperando al marido".
(1) Siento que la familia de Sanna es pobre y su vida es difícil. Podemos ver la dura vida de la familia de Sanna en términos de coser, romper velas, apenas llenar el estómago, comer pan negro y solo comer pescado.
(2) Creo que Sanna es trabajadora y capaz. Guíe a los estudiantes para que mencionen el significado de “calidez y comodidad”.
"Calor" significa que el fuego no se ha extinguido. En comparación con el aullido del viento frío del exterior, "comodidad" significa que el suelo está limpio, los utensilios luminosos y los niños duermen tranquilos. Esto se compara con la situación en la que mi marido pesca en olas agitadas. Desde aquí podemos ver que Sanna es trabajadora y capaz.
(3) Me di cuenta de que Sanna es muy bondadosa de corazón, desde "¡Dios lo bendiga, lo salve, tenga piedad!". )
Lea esta parte en voz alta, lea sus sentimientos y comprenda que la familia de Sanna es pobre, trabajadora y amable. "Está bien, golpéame".
(Sanna quiere "golpearme", lo que significa que mientras su esposo acepte hacerse cargo de los dos niños, Ji Shou preferiría ser golpeada. A partir de aquí , lo entendemos por primera vez. Por la amabilidad y disposición de Sanna)
4. ¿Qué pensó Sanna después de llevar a los dos niños a casa? Se sentía incapaz de decírselo a su marido, temiendo que él la golpeara si no le importaba. ¿Por qué piensa eso? Como la vida es tan dura, la carga de mi marido es realmente pesada. Agregar dos hijos más no es una broma. Sanna pensó eso porque estaba preocupada por su marido. )
Información del autor: Lev? Tolstoi
¿Lev? ¿Nikolevich? Tolstoi (1828-1910) es el representante más destacado de la literatura realista crítica rusa del siglo XIX. Nació en una familia noble hereditaria. En 1844 fue admitido en el Departamento de Lenguas Orientales de la Universidad de Kazán y luego trasladado al Departamento de Derecho. Insatisfecho con la educación escolar, abandonó la escuela en 1947 y regresó a su ciudad natal de Jasnaya. Bolena estudió por su cuenta mientras dirigía la mansión y trabajó duro para mejorar la vida de los agricultores. Sin embargo, las reformas agrícolas no fueron efectivas y una vez cayó en la angustia y la vacilación. En 1851 viajó al Cáucaso para alistarse en el ejército y comenzó su actividad de creación literaria. En 1852 se publicó la primera obra "Infancia", seguida de "Juventud" (1854) y "Juventud" (1856). La trilogía describe los sentimientos del autor sobre las cosas que lo rodean y su desarrollo ideológico desde la niñez hasta la juventud, y expresa su crítica a la sociedad aristocrática. "El Pobre" es un cuento escrito por él.