Ensayo de muestra sobre resumen y reflexión del aprendizaje basado en la investigación
1. La intención original de establecer cursos de aprendizaje basado en la investigación
La intención original de crear cursos basados en la investigación ¿Qué es? Para responder a esta pregunta, tenemos que comenzar con la reforma curricular.
Wang Zhan, Viceministro de Educación, dijo al hablar de la reforma del plan de estudios de educación básica: A medida que la reforma, la apertura y la modernización socialista de mi país entran en un nuevo período, frente al rápido desarrollo de la ciencia y tecnología, la educación básica actual Los problemas y deficiencias existentes han surgido claramente. El concepto de educación está rezagado, los objetivos de formación de talentos no pueden satisfacer plenamente las necesidades del desarrollo contemporáneo, la educación ideológica y moral no es muy específica y eficaz, y el curso. El contenido es complejo, difícil, sesgado y antiguo. La estructura curricular es única y el sistema de materias es relativamente cerrado. Es difícil reflejar el nuevo contenido de la ciencia y la tecnología modernas y el desarrollo social. La experiencia de los estudiantes y la realidad social son comunes. Los estudiantes memorizan y practican la resolución de problemas. La evaluación del curso pone demasiado énfasis en el desempeño académico. Con la función de selección, la gestión del currículo enfatiza la unidad, lo que dificulta que el currículo se adapte a las necesidades de los estudiantes. desarrollo económico y social local. La existencia de estos problemas, así como sus limitaciones y efectos adversos sobre la implementación de una educación de calidad, ilustran la necesidad y pertinencia de promover una reforma curricular. Al mismo tiempo, se señaló: Nuestra reforma educativa actual parte de la reforma del plan de estudios de educación básica, ajusta los objetivos de formación de talentos, cambia el modelo de formación de talentos y mejora la calidad de la formación de talentos mediante la reforma del plan de estudios de educación básica.
El aprendizaje basado en la investigación es una parte importante de la reforma curricular.
El Aviso No. 6 sobre Conceptos Básicos de Enseñanza [XX] del Ministerio de Educación establece: El aprendizaje basado en la investigación es un contenido importante en el "Plan de currículo de la escuela secundaria ordinaria de tiempo completo (borrador revisado de prueba)" y es un Requisito importante para todos los estudiantes ordinarios de secundaria. Es un curso obligatorio que desempeña un papel importante en el cambio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la promoción de cambios en los métodos de enseñanza de los profesores y el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
La Guía del Ministerio de Educación para la implementación del aprendizaje basado en la investigación en las escuelas secundarias generales también establece claramente que el propósito de establecer el aprendizaje basado en la investigación es: implementar una educación de calidad centrada en cultivar el espíritu innovador y práctico. La clave es cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. El propósito de establecer un aprendizaje basado en la investigación es cambiar el estilo de aprendizaje de los estudiantes que simplemente aceptan el conocimiento impartido por los profesores y construir un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes. , proporcionar múltiples canales para adquirir conocimientos y transferir el conocimiento aprendido Oportunidades para aplicar el conocimiento de manera integral en la práctica, alentarlos a formar una actitud de aprendizaje positiva y buenas estrategias de aprendizaje, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica. ?Incluir el aprendizaje basado en la investigación como una actividad docente especialmente establecida como materia obligatoria en el “Plan Curricular de la Escuela Secundaria General de Tiempo Completo” promoverá paulatinamente el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación, y asegurará la profundización de esta actividad desde una perspectiva institucional Satisfacer a los estudiantes en sus estudios. La necesidad de explorar e investigar activamente en situaciones abiertas del mundo real, adquirir experiencia personal y cultivar la capacidad de resolver problemas prácticos. ?
El Aviso Básico de Enseñanza [XX] del Ministerio de Educación No. 6 también establece: "Los estudiantes que realizan estudios basados en investigaciones deben salir del aula, salir de la escuela y realizar actividades sociales activamente". encuestas y actividades prácticas."
De las citas anteriores, no es difícil ver que la intención original de establecer cursos de aprendizaje basados en la investigación se basa en el objetivo final de ajustar los objetivos de formación de talentos, cambiar los modelos de formación de talentos y mejorar. calidad del talento. Para lograr este objetivo, mediante el establecimiento de cursos de estudio de investigación, cambiaremos los métodos de enseñanza y aprendizaje que profesores y estudiantes no pueden adaptar al desarrollo social actual. Para garantizar los cambios en los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes durante la implementación del plan de estudios, se señaló específicamente que "el aprendizaje basado en la investigación debe salir del aula y de la escuela". En la actualidad, ¿nuestro estudio de investigación los ha logrado? Es necesario que revisemos y reflexionemos sobre nuestros estudios de investigación de los últimos dos años.
2. Revisión de la práctica del aprendizaje basado en la investigación
El aprendizaje basado en la investigación es un curso obligatorio para los estudiantes de secundaria ordinarios, con 3 clases por semana. Cada escuela secundaria ordinaria debería. iniciar clases de acuerdo con el plan curricular. Las secciones se pueden utilizar de forma centralizada y descentralizada.
Esto también puede reflejar hasta cierto punto el valor y la naturaleza del aprendizaje basado en la investigación y tiene una importancia positiva para mejorar el nivel de enseñanza de las materias.
Basándonos en las tres formas básicas de aprendizaje basado en la investigación mencionadas anteriormente, el enfoque actual debería seguir estando en la primera forma. Sin el desarrollo generalizado de la primera forma de aprendizaje basado en la investigación, sería imposible crear un cierto impulso y atmósfera, cambiar fundamentalmente los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cambiar nuestra filosofía educativa. Por esta razón, el Ministerio de Educación enfatiza particularmente en sus directrices para la implementación del aprendizaje basado en la investigación que "el aprendizaje basado en la investigación requiere que los estudiantes salgan del aula y de la escuela y lleven a cabo activamente investigaciones sociales y actividades prácticas". Además, muchos problemas del aprendizaje basado en la investigación son un proceso de investigación continuo y no se pueden resolver en una o dos clases. Sin embargo, al mismo tiempo, por supuesto, la forma de investigación del tema de estudio de investigación también puede tener la forma de organización de la enseñanza en el aula, como se mencionó anteriormente, el argumento de apertura, la evaluación intermedia, el argumento de cierre, el resumen de la actividad y la comunicación. En la evaluación de la actividad todo se puede llevar a cabo en un salón de clases.
¿Las actividades de aprendizaje basadas en la investigación fuera del aula y de la escuela son sólo un recurso temporal para cambiar ideas? Hay que decir que no es un recurso temporal. Porque no se trata sólo de los cambios conceptuales actuales. La formación de la capacidad práctica innovadora y de la capacidad de investigación de los estudiantes es inseparable de la experiencia personal de los estudiantes. Los estudiantes de hoy tienen que salir del aula. y la escuela, y los estudiantes de mañana harán lo mismo. Salir del aula y de la puerta de la escuela, hoy para nosotros los maestros, puede que no sea un acto consciente, pero mañana puede ser un comportamiento consciente y consciente de sí mismo. El aprendizaje basado en la investigación tiene 3 horas por semana, al menos 48 horas en un semestre y 276 horas en tres años. El aprendizaje basado en la investigación que requiere tanto tiempo es de hecho una parte importante de la reforma curricular. al menos un tercio del tiempo fuera del aula y la puerta de la escuela.
Las dificultades para implementar el aprendizaje basado en la investigación no solo se deben a una comprensión vaga y a conceptos atrasados, sino también a dificultades en la gestión del aprendizaje basado en la investigación, incluido el desarrollo de los recursos del curso y el mecanismo de evaluación. Las escuelas deben adaptarse a las condiciones y los tiempos locales y hacer pleno uso de diversos recursos educativos, incluidos los recursos escolares, los recursos comunitarios y los recursos educativos de las familias de los estudiantes, para la gestión y evaluación de las actividades de aprendizaje basadas en la investigación; Buen trabajo en gestión de procesos y supervisión de evaluación de docentes y estudiantes. Aquí hablo principalmente de la gestión del proceso de actividad.
Algunas escuelas hacen un mejor trabajo con el proceso de actividades. La escuela secundaria Panyu de Guangdong adoptó la medida de establecer "archivos curriculares". Normativa:
Los estudiantes deberán realizar: (1) Plan de investigación: título del proyecto, objetivos, trascendencia, contenidos, métodos, recursos requeridos, división del trabajo, cronograma, formulario de resultados, expertos o instructores, etc. , Presentarlo antes de iniciar el tema y registrarlo en la Oficina de Docencia e Investigación.
(2) Diario de investigación semanal: el registro de estudio semanal de cada persona, cada artículo debe tener al menos 400 palabras, incluida la hora, la ubicación, el contenido de la investigación (para ser específico), los logros, las experiencias, los problemas, etc. ., como registro diario La base principal para las calificaciones es un resumen final de 1.000 palabras, que se envía a los profesores de tiempo completo para su revisión cada semana.
(3) Resultados de la investigación: Cada grupo o individuo selecciona al menos un elemento de los siguientes contenidos, como trabajos de investigación, informes experimentales, informes de investigación, trabajos científicos y tecnológicos, disquetes, materiales de video, etc. ., y los entrega al docente de tiempo completo al final del período.
Los profesores deben hacer:
(1) Notas de orientación: contener registros detallados de orientación para toda la clase o el grupo (individuo) a cargo, incluyendo tiempo, lugar, objeto y Contenido principal, completado conjuntamente por profesores de tiempo completo, una vez por semana, y presentado a la Oficina de Docencia e Investigación a finales de cada mes.
(2) Resumen del proyecto: El resumen del proyecto (nombre, miembros del proyecto, unidades de instructores, canales de contacto, recursos necesarios para el progreso, etc.) se enviará a la Oficina de Docencia e Investigación para su archivo una vez finalizado el tema. propuesto.
(3) Experiencia de aprendizaje: Escribe una experiencia relacionada con el tema cada mes.
(4) Evaluación del proyecto: la importancia del proyecto, sus éxitos y deficiencias, y la dirección de los esfuerzos. Cada artículo debe tener al menos 5.000 palabras.
Obligaciones de la Oficina de Docencia e Investigación:
(1) Registros de inspección: verifique las notas de orientación del maestro y la experiencia de aprendizaje al final de cada mes y califíquelas de acuerdo con cuatro calificaciones a b c d; verificación puntual de cada equipo de proyecto en cada clase cada semestre Diario de investigación semanal (personal), calificado en cuatro niveles: a b c d.
(2) Trabajo de investigación científica: cada semestre, escriba un trabajo de investigación científica basado en el tema de estudio de investigación de la escuela. Cada semestre se recopila una colección de resultados de investigación destacados.
A juzgar por la situación de la escuela secundaria Panyu, no todos los profesores de esta escuela participan en la orientación del aprendizaje basado en la investigación, y el papel principal lo desempeñan los profesores de tiempo completo. De hecho, todos los docentes deberían participar en el desarrollo del aprendizaje basado en la investigación, y se debería aprovechar plenamente el papel de cada docente, del equipo de preparación de lecciones y del equipo de enseñanza e investigación. A continuación veamos la evaluación de profesores y estudiantes.
Evaluación de los docentes:
El aprendizaje basado en la investigación implica la identificación de la carga de trabajo de los docentes y la evaluación de sus condiciones laborales. Algunas escuelas tienen regulaciones sobre gestión y evaluación: por ejemplo, una escuela estipula que cada profesor de tiempo completo tiene una carga de trabajo mínima de tres clases, y la carga de trabajo de los profesores de tiempo parcial es la misma que la de los profesores de chino, matemáticas e inglés. ; otra escuela estipula: El número de temas guiados por cada maestro es de 1 a 5, existen otras regulaciones: (1) Dado que las escuelas secundarias modelo requieren que los maestros sean competentes en la enseñanza de dos o más cursos, pueden ser responsables de la investigación; orientación de estudio y optativas. Los profesores que imparten las clases están cualificados. Como condición necesaria para contar con maestros de secundaria ejemplares, la escuela utilizará esto como un indicador estricto para la promoción, selección y evaluación anual de excelencia de los maestros. (2) Cálculo de la carga de trabajo: las clases especiales se calculan 1:1 y los estudiantes deben asistir a las clases al mismo tiempo. Aquellos que permanezcan en la sala de grado durante mucho tiempo durante la clase se considerarán ausentes de clase. . Otras actividades de orientación se calculan como: ¿Número de temas? ¿Peso (peso determinado en función de la calidad de los temas)? (3) Base para la identificación del trabajo de orientación de investigación del proyecto: ①Libro de registro especial para orientar el estudio de investigación. Incluyendo notas de estudio, registros de conferencias, diseño de actividades de orientación y registros de procesos, planes de lecciones de enseñanza, etc. ②Recopile materiales de investigación originales relevantes del grupo de investigación bajo su dirección, presente los resultados de la investigación (como artículos breves) y evalúe a los estudiantes. ③Estado de asistencia a conferencias especiales y actividades de intercambio centralizadas. ④Guía de resúmenes o artículos de años académicos basados en investigaciones.
Evaluación de los estudiantes:
En cuanto a la evaluación de los estudiantes en el aprendizaje basado en la investigación, algunas escuelas adoptan un sistema de créditos, que es un método mejor. Se estipulan créditos básicos y se otorgarán 2 créditos por la realización de tareas según el plan de investigación de cada semestre. Hay créditos de recompensa si la actividad se realiza bien y se determina que se han conseguido buenos resultados se otorgarán 1 o 2 créditos. Se considera cualificado a un estudiante que obtiene 10 créditos en tres cursos académicos. Si el entusiasmo por el aprendizaje basado en la investigación es alto, la actitud investigadora es seria y los resultados de la investigación son significativos, se obtendrán más créditos.
Muchas escuelas han formulado la construcción organizacional y de sistemas antes mencionada relacionada con la gestión y la evaluación, pero no muchas las han implementado. Algunas escuelas incluso las formularon exclusivamente para hacer frente a las demandas de la administración de la educación de nivel superior. departamentos.
3. Reflexión sobre el aprendizaje basado en la investigación
Actualmente, el aprendizaje basado en la investigación tiene muchos problemas en términos de construcción de organizaciones, construcción de sistemas, evaluación del aprendizaje y coordinación general, pero el más fundamental uno es Cambios en los conceptos educativos. Sin embargo, el cambio de conceptos no se formará espontáneamente. Sólo se formará gradualmente en el proceso de implementación del aprendizaje basado en la investigación, a través de la experiencia de profesores y estudiantes en la investigación exploratoria y las limitaciones de los sistemas organizacionales y otros aspectos. En muchos casos, es necesario formar una situación ambiental en la que los conceptos de profesores y estudiantes no cambien.
Actualmente, un gran número de profesores están disgustados con la idea de cambiar los conceptos educativos. Algunos incluso dicen: "¿Qué pasa con el cambio de conceptos educativos? ¡¿Es sólo un espectáculo?!" efecto práctico. Por un lado, esa persona muestra su ignorancia de la actual reforma educativa centrada en la reforma curricular, pero al mismo tiempo, también está influenciada por los estereotipos de la sociedad actual.
Porque cuando la sociedad mira una escuela, la clave es observar la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad. Si una escuela secundaria clave no tiene estudiantes admitidos en la Universidad de Tsinghua o la Universidad de Pekín en unos pocos años, la sociedad tendrá una evaluación muy mala de la misma. La escuela, e incluso el departamento de organización juzgará al director y a la secretaria de la escuela. La investigación también puede conducir a conclusiones desfavorables para ellos. La reforma curricular requiere valentía. Si se hace bien, puede mejorar en gran medida la calidad de la enseñanza, pero puede haber ciertos riesgos al principio. Muchas situaciones actuales son: ya sean directores o profesores, ya sea que estén haciendo planes o escribiendo resúmenes, todos consideran el examen de ingreso a la universidad como su "salvavidas". Nadie está dispuesto a correr los riesgos de la reforma. antiguo sistema durante mucho tiempo. Un conjunto de conceptos y métodos educativos. En el plan de acción, para tomar el examen de ingreso a la universidad, adoptarán todas las estrategias de acción para la primera línea (el examen de ingreso a la universidad), e incluso adoptarán varias "políticas especiales en tiempos de guerra" para el examen de ingreso a la universidad. La injusticia y la miopía de su comportamiento educativo se pueden ver en todas partes. La gente cree que este fenómeno no cambiará mientras el sistema de exámenes de ingreso a la universidad permanezca sin cambios. Es imposible abolir el sistema de exámenes de ingreso a la universidad. Las ventajas de los exámenes como método de selección de talentos son obvias, especialmente ahora que los exámenes representan la mayor equidad y justicia sin exámenes, producirán más corrupción. Sin embargo, es necesario intensificar aún más la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad y la reforma del sistema de admisión. Aunque la reforma de los exámenes debe basarse en la reforma curricular, la reforma de los exámenes es la precursora de la reforma curricular y es completamente posible aumentar apropiadamente la intensidad de la reforma.
El aprendizaje basado en la investigación puede tener modelos de enseñanza en el aula y modelos de enseñanza de materias con características de aprendizaje basado en la investigación, pero su forma de aprendizaje basado en la investigación que sale del aula y de la escuela es insustituible por otras formas. El estudio de investigación no es una segunda clase, ni es una actividad extracurricular general. Es un curso obligatorio y un formato de curso especial requerido. En el pasado, al participar en una educación de calidad, para superar la tendencia de algunas personas a pensar que participar en una educación de calidad significaba participar en segundas aulas y participar en actividades, algunas personas planteaban el lema "La enseñanza en el aula es el principal canal de educación de calidad". Este eslogan en sí no es incorrecto, pero educación de calidad. ¿Cómo fue al final? El concepto de educación no ha cambiado fundamentalmente. La gente cree que enseñar sin alta calidad no es educación de calidad. A su vez, también creen que toda educación tradicional y métodos y prácticas de enseñanza que puedan mejorar la calidad de los exámenes son educación de calidad. La educación de calidad va por mal camino. Hoy en día, se han establecido cursos de aprendizaje basados en la investigación para cambiar los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje atrasados, cultivar la experiencia de vida de los estudiantes, el aprendizaje experiencial y cultivar habilidades prácticas innovadoras y habilidades de investigación. Aunque el modelo de enseñanza en el aula del aprendizaje basado en la investigación también puede reflejar el valor del aprendizaje basado en la investigación, no se puede decir que la enseñanza en el aula del aprendizaje basado en la investigación sea el canal principal para el aprendizaje basado en la investigación. Si no lo entendemos de esta manera, será un fracaso en el currículo de aprendizaje basado en la investigación y irá en contra del propósito de la reforma curricular. ;