Semana 16: Artículo de lectura recomendado por profesores: ¿Cómo convertirse en un profesor famoso? “Construir docentes famosos” casi se ha convertido en la principal tarea y estrategia de los departamentos de dirección y gestión educativa para fortalecer la construcción del equipo docente. Esto no es sorprendente, porque "crear maestros famosos" expresa su deseo de que los maestros famosos crezcan. Este afán es una manifestación de la misión educativa y de la responsabilidad de liderazgo, lo cual es encomiable. "Crear maestros famosos" también expresa el anhelo y las expectativas de los maestros, especialmente los maestros destacados, para los departamentos de liderazgo y gestión, con la esperanza de hacer mayores esfuerzos para cultivar maestros famosos, brindarles mejores condiciones y una plataforma más alta, y permitirles crecer más rápido. Esto es completamente comprensible y todo el mundo está totalmente de acuerdo con ello. ¿Pero pueden realmente los profesores famosos construirlo? La respuesta es definitivamente diferente. Desde el punto de vista de los directivos, al tomar diversas medidas efectivas decidida y sistemáticamente para establecer requisitos, proporcionar condiciones, crear mecanismos y construir plataformas para el crecimiento docente, no es imposible ni siquiera justificable "crear profesores famosos". Sin embargo, hay otro lado del problema, es decir, "hacer" es, después de todo, el uso de fuerzas externas y el desempeño de funciones externas. La dialéctica materialista nos dice que las causas externas deben actuar a través de causas internas. En la construcción del personal docente, es imposible "crear" profesores famosos ignorando el papel de la propia fuerza interna de los profesores. Los resultados de la "construcción" pueden ser ávidos de éxito rápido, impetuosos o incluso fraudulentos. Como resultado, el "maestro famoso" no es famoso. Cabe decir que este es un defecto importante en la "creación de profesores famosos" y también un pequeño malentendido en la formación actual de profesores famosos. ¿Cuál es la fuerza interior de un maestro? En resumen, es "la autosuficiencia, la acción propia, la autonomía, la iniciativa, etc., indispensables en las actividades conscientes de las personas" (Sun Yingguang, Reflexiones filosóficas sobre la teoría de la educación en la subjetividad). El ejercicio independiente de este poder es la fuerza impulsora fundamental para el desarrollo docente y la clave para formar profesores famosos. Esencialmente una poderosa fuerza vital. La energía de la vida es ilimitada, pero a menudo se encuentra en estado de sueño. Como dijo Otto de Estados Unidos: "Las costumbres a largo plazo han 'atascado' o 'congelado' a muchas personas. Mejorar el potencial de una persona no significa derribar todas estas costumbres, sino sobre la base de reconocer sus limitaciones. Dar un nuevo paso. .. Deshazte de los estereotipos que limitan tu desarrollo y deja entrar nuevas experiencias e información." ([US] Maslow, "Human Potential and Value") Nuestra misión es ayudar a los profesores a empezar desde... Liberarse de estar "estancados". " o "congelado", libera energía, aporta nuevos elementos y desarrollate con tus propias fuerzas. El crecimiento de los profesores famosos debe estar relacionado con la experiencia personal, la experiencia, los antecedentes culturales y los modelos mentales. Tienen características de personalidad distintivas. El crecimiento de los profesores famosos debe tener similitudes básicas. ¿Thomas podría usarse aquí? El concepto de "matriz" de Kuhn: "La palabra "matriz" se utiliza porque está compuesta de varios elementos ordenados... formando así un todo y trabajando juntos. ([EE.UU.] Estructura "La revolución científica" de Thomas Kuhn") La matriz de profesores famosos se refiere a las cualidades más básicas e importantes en el crecimiento de los profesores famosos. Tiene la función de "gen", integridad y creatividad. Al buscar la matriz, es posible descifrar el código del crecimiento de los profesores famosos. Y descubra las reglas del crecimiento de los maestros famosos. Sólo comprendiendo estos elementos básicos podemos promover efectivamente el crecimiento de los maestros más famosos. Belinsky dijo una vez que los escritores de literatura infantil no se forman, sino que nacen. ¿Maestros? Jiangsu es un lugar con una profunda herencia cultural, una base educativa de alta calidad y una atmósfera de investigación única. Ha producido muchos maestros famosos, como Wang Lan, Wang Lan, Hong, etc., de la generación anterior. la nueva generación de Yang Ruiqing, Sun Shuangjin, Xue Fagen, Bo Junsheng, Zhou Yimin, Xu Bin, Ben Youlin, Zhang Qihua brillan con un brillo único y también reflejan los elementos del éxito en diferentes formas y estilos. Son recursos ricos que esperan que los desarrollemos. Según su investigación, el autor cree que el crecimiento de los profesores famosos debe tener una de las siguientes matrices: la búsqueda persistente del valor profesional, es decir, el crecimiento de las características de personalidad. , la perseverancia en la carrera, la búsqueda del sentido de la vida y la búsqueda del valor profesional. Esto se convierte en el motor de su crecimiento y la fuente de fortaleza para su progreso y éxito continuos. Esta matriz es como un banco de energía que quema trabajo. Yang Ruiqing es uno de ellos. A principios de la década de 1980, Yang Ruiqing se graduó de la Escuela Normal Xiaozhuang fundada por Tao Xingzhi. Finalmente, decidió ir al campo y convertirse en maestro en una escuela primaria rural. : “Vengo de una zona rural y vi que las zonas rurales todavía están muy atrasadas. Muchos hijos de agricultores no pueden ir a la escuela y no pueden estudiar bien.

El gran espíritu del Sr. Tao Xingzhi de “venir por grandes cosas y hacer grandes cosas” me inspira fuertemente. Estoy decidido a dirigir escuelas en los lugares más remotos y difíciles y aportar mi juventud y fuerza al desarrollo de la educación rural. "Él considera que ir al campo para ser maestro es un evento importante en su vida. Esta es una elección de valor importante en la vida de Yang Rui, que refleja su búsqueda de valores. Debido a su excelente trabajo, el comité del partido del condado colocó a Yang Ruiqing en el puesto de subsecretario del Comité de la Liga Juvenil del condado, pero cuatro meses después, solicitó regresar al pueblo. Dijo: "No me falta en el Comité de la Liga Juvenil, pero los maestros rurales no pueden vivir sin mí. Esta fue la segunda prueba de valor que enfrentó Yang Ruiqing, y una vez más tomó su propia elección de valor. En su trabajo posterior, experimentó e investigó la educación primaria rural como un gran proyecto, elevó el concepto de educación a creencia educativa y utilizó la creencia educativa para avanzar hacia ideales educativos. Sus creencias y acciones son: escuelas pequeñas, educación grande, siguiendo el camino de las aldeas pequeñas, educación grande, cooperación urbano-rural y escuelas primarias internacionales, gran cultura, con el amor como núcleo, implementando una educación de reconocimiento y construyendo una; una gran cultura que respete la vida de los estudiantes en las escuelas pequeñas, las carreras en las grandes escuelas, administrar una escuela primaria, hacer las pequeñas cosas, hacer las pequeñas cosas bien, hacerlas al extremo y, en última instancia, lograr una gran causa para cultivar el futuro del nación y crear el futuro de la educación rural. Dijo: "Los maestros rurales pueden crear elevados valores de vida". Ésta es la comprensión y la búsqueda de Yang Ruiqing del valor de la profesión docente. Nos dijo con sus creencias y acciones educativas arraigadas en las zonas rurales que los maestros famosos deben tener su propio valor y creación de valor. En primer lugar, el valor de los docentes reside en su perseverancia en la educación. Si amas tu carrera, puedes hacerla realidad. Cuán profundo sea su amor por su carrera, es probable que la tasa de éxito de su carrera sea alta. Una persona que no ama su carrera no puede convertirse en un maestro famoso incluso si tiene talento y es capaz. Un gran maestro tiene grabada en su personalidad la gran palabra “amor”. Este tipo de amor, como el de Si Xia, unifica la inocencia infantil y el amor maternal, forjando el gran amor por la educación. En segundo lugar, el valor de la vida reside en la creación continua. Nietzsche lo dijo bien: "Debéis ser los creadores, cultivadores y sembradores del futuro; en realidad, ¡deberéis ser nobles invaluables! Porque todo lo que tiene valor es nada ([Alemania] Nietzsche, máxima de Nietzsche). Sí, lo "valioso" sí lo es". no significa necesariamente "valioso". Entonces ¿dónde está el valor? Nietzsche decía que reside en una nueva gloria: "Tu gloria no está en 'de dónde vienes', sino en 'hacia dónde vas'; está en tu voluntad y en tu constante expectativa de superar tu propio ritmo. Ésta es tu ¡Nueva gloria! De hecho, la visión de un maestro famoso es siempre hacia adelante; la actitud de un maestro famoso es siempre la actitud de "saber": avanzará hacia nuevas metas, tendrá nuevos ideales y creará cosas nuevas. muy bien. Completo: “El llamado genio no es más que una persona que busca una meta superior y los medios para llegar allí. "Los profesores famosos siempre se fijan un punto de referencia y siempre están dispuestos a superarlo. En tercer lugar, el valor de la vida radica en la comprensión de la felicidad. Los profesores famosos siempre pagan más y trabajan más duro que otros, pero tienen experiencias más felices que otros. Creen que sólo las cosas con significado infinito pueden ser fuente de felicidad, y sólo las cosas con naturaleza infinita pueden sostener el impulso y la creatividad de la vida; las personas solitarias no pueden ser felices, y sólo cuando están con niños pueden tener felicidad real. La felicidad es una fuerza psicológica que se puede controlar activamente. En resumen, la visión del famoso maestro sobre la felicidad se basa en la experiencia de valor de la profesión docente, mejorando constantemente el valor de la propia vida y esforzándose hacia metas más elevadas. La comprensión y la búsqueda del valor profesional de los profesores construyen una altura espiritual en sus corazones y los llevan a subir a la cima. La segunda matriz: tranquilidad e inquietud: las características psicológicas del crecimiento de los profesores famosos. Los profesores parecen ser muy contradictorios, es decir, tranquilos e inquietos. La razón por la que son tranquilos es que mantienen la paz interior, se mantienen alejados de la impetuosidad de la sociedad y de la tentación del utilitarismo, y estudian, piensan e investigan con normalidad. Sin embargo, este tipo de tranquilidad o calma no es de ninguna manera una especie de cierre. En lugar de estar estancado, es como un lago. La superficie del lago está en calma, pero el interior es turbulento. rico y pausado". De hecho, la tranquilidad les da la oportunidad de aprender y pensar, mientras que la inquietud los mantiene en un estado de avance continuo. Este tipo de inquietud es en realidad insatisfacción con el status quo. Sólo cuando no esté satisfecho podrá trabajar duro para cambiar. El gran pintor Wu Guanzhong dijo: "Hay una semilla 'inquieta' en mi sangre, como una mimosa, que tiembla cuando la toco. "El filósofo británico John Mill lo dijo bien: "El hombre insatisfecho es más feliz que el cerdo satisfecho, y el Sócrates insatisfecho es más feliz que el tonto satisfecho". "Hay un Sócrates insatisfecho en la naturaleza de todos. Hay un "Sócrates insatisfecho" viviendo en el corazón de Li Jilin.