¿El examen de ingreso de posgrado es una prueba en papel?

Sí

Hua Juan, es decir, los trabajos de todos pueden tener el mismo título, pero cambiará el orden o cambiará la configuración de opciones. Esto se hace para garantizar la equidad, evitar trampas y reducir la presión sobre los supervisores. Cuando alguien echa un vistazo a la hoja de respuestas de otra persona, es posible que vea un conjunto de opciones completamente diferente, lo que resulta en un error total.

Para garantizar la equidad e imparcialidad del examen, durante el examen, las preguntas del examen son las mismas para todos, pero los números de serie de las preguntas han cambiado. Este método se utiliza en. Se utilizan muchos exámenes domésticos importantes.

Datos ampliados

Además del examen de ingreso de posgrado, Hanajuan también se utiliza para el Nivel 4.

El llamado examen colorido para el nivel 4 significa que el contenido del examen es el mismo, pero el orden de las preguntas y opciones se altera. Cada provincia en el Nivel 4 es diferente y cada provincia tiene sus propios exámenes. 2010 Pruebas nacionales de primer año de inglés CET-4 y CET-6. Para garantizar los principios de equidad e imparcialidad;

A partir de 2010, todos los exámenes nacionales se realizarán en forma de trabajos y no será necesario completar los trabajos AB para el Nivel 4. En el pasado, todos los años, los candidatos se olvidaban de completar el documento AB, lo que afectaba sus puntuaciones. Cancelar el trabajo AB debería ser un problema para todos. Sin embargo, podemos ver por los comentarios de todos que el orden de las preguntas y respuestas en este examen sigue siendo muy diferente. Debería ser el "Hanamaki" al que todos le prestan más atención.

En comparación con años anteriores, el contenido de los exámenes CET-4 y CET-6 también es más relevante para la actualidad y la vida, siendo el envejecimiento de la población y Facebook los temas de prueba.

El examen de ingreso de posgrado de CCTV-Jiangsu 2012 lanzó por primera vez la evaluación de integridad de la "lista" y la incluyó en el reexamen.

Enciclopedia Baidu: Pergamino de flores de nivel 4

上篇: Adiós a la prosa Alma Mater 下篇: Semana 16: Artículo de lectura recomendado por profesores: ¿Cómo convertirse en un profesor famoso? “Construir docentes famosos” casi se ha convertido en la principal tarea y estrategia de los departamentos de dirección y gestión educativa para fortalecer la construcción del equipo docente. Esto no es sorprendente, porque "crear maestros famosos" expresa su deseo de que los maestros famosos crezcan. Este afán es una manifestación de la misión educativa y de la responsabilidad de liderazgo, lo cual es encomiable. "Crear maestros famosos" también expresa el anhelo y las expectativas de los maestros, especialmente los maestros destacados, para los departamentos de liderazgo y gestión, con la esperanza de hacer mayores esfuerzos para cultivar maestros famosos, brindarles mejores condiciones y una plataforma más alta, y permitirles crecer más rápido. Esto es completamente comprensible y todo el mundo está totalmente de acuerdo con ello. ¿Pero pueden realmente los profesores famosos construirlo? La respuesta es definitivamente diferente. Desde el punto de vista de los directivos, al tomar diversas medidas efectivas decidida y sistemáticamente para establecer requisitos, proporcionar condiciones, crear mecanismos y construir plataformas para el crecimiento docente, no es imposible ni siquiera justificable "crear profesores famosos". Sin embargo, hay otro lado del problema, es decir, "hacer" es, después de todo, el uso de fuerzas externas y el desempeño de funciones externas. La dialéctica materialista nos dice que las causas externas deben actuar a través de causas internas. En la construcción del personal docente, es imposible "crear" profesores famosos ignorando el papel de la propia fuerza interna de los profesores. Los resultados de la "construcción" pueden ser ávidos de éxito rápido, impetuosos o incluso fraudulentos. Como resultado, el "maestro famoso" no es famoso. Cabe decir que este es un defecto importante en la "creación de profesores famosos" y también un pequeño malentendido en la formación actual de profesores famosos. ¿Cuál es la fuerza interior de un maestro? En resumen, es "la autosuficiencia, la acción propia, la autonomía, la iniciativa, etc., indispensables en las actividades conscientes de las personas" (Sun Yingguang, Reflexiones filosóficas sobre la teoría de la educación en la subjetividad). El ejercicio independiente de este poder es la fuerza impulsora fundamental para el desarrollo docente y la clave para formar profesores famosos. Esencialmente una poderosa fuerza vital. La energía de la vida es ilimitada, pero a menudo se encuentra en estado de sueño. Como dijo Otto de Estados Unidos: "Las costumbres a largo plazo han 'atascado' o 'congelado' a muchas personas. Mejorar el potencial de una persona no significa derribar todas estas costumbres, sino sobre la base de reconocer sus limitaciones. Dar un nuevo paso. .. Deshazte de los estereotipos que limitan tu desarrollo y deja entrar nuevas experiencias e información." ([US] Maslow, "Human Potential and Value") Nuestra misión es ayudar a los profesores a empezar desde... Liberarse de estar "estancados". " o "congelado", libera energía, aporta nuevos elementos y desarrollate con tus propias fuerzas. El crecimiento de los profesores famosos debe estar relacionado con la experiencia personal, la experiencia, los antecedentes culturales y los modelos mentales. Tienen características de personalidad distintivas. El crecimiento de los profesores famosos debe tener similitudes básicas. ¿Thomas podría usarse aquí? El concepto de "matriz" de Kuhn: "La palabra "matriz" se utiliza porque está compuesta de varios elementos ordenados... formando así un todo y trabajando juntos. ([EE.UU.] Estructura "La revolución científica" de Thomas Kuhn") La matriz de profesores famosos se refiere a las cualidades más básicas e importantes en el crecimiento de los profesores famosos. Tiene la función de "gen", integridad y creatividad. Al buscar la matriz, es posible descifrar el código del crecimiento de los profesores famosos. Y descubra las reglas del crecimiento de los maestros famosos. Sólo comprendiendo estos elementos básicos podemos promover efectivamente el crecimiento de los maestros más famosos. Belinsky dijo una vez que los escritores de literatura infantil no se forman, sino que nacen. ¿Maestros? Jiangsu es un lugar con una profunda herencia cultural, una base educativa de alta calidad y una atmósfera de investigación única. Ha producido muchos maestros famosos, como Wang Lan, Wang Lan, Hong, etc., de la generación anterior. la nueva generación de Yang Ruiqing, Sun Shuangjin, Xue Fagen, Bo Junsheng, Zhou Yimin, Xu Bin, Ben Youlin, Zhang Qihua brillan con un brillo único y también reflejan los elementos del éxito en diferentes formas y estilos. Son recursos ricos que esperan que los desarrollemos. Según su investigación, el autor cree que el crecimiento de los profesores famosos debe tener una de las siguientes matrices: la búsqueda persistente del valor profesional, es decir, el crecimiento de las características de personalidad. , la perseverancia en la carrera, la búsqueda del sentido de la vida y la búsqueda del valor profesional. Esto se convierte en el motor de su crecimiento y la fuente de fortaleza para su progreso y éxito continuos. Esta matriz es como un banco de energía que quema trabajo. Yang Ruiqing es uno de ellos. A principios de la década de 1980, Yang Ruiqing se graduó de la Escuela Normal Xiaozhuang fundada por Tao Xingzhi. Finalmente, decidió ir al campo y convertirse en maestro en una escuela primaria rural. : “Vengo de una zona rural y vi que las zonas rurales todavía están muy atrasadas. Muchos hijos de agricultores no pueden ir a la escuela y no pueden estudiar bien.