Con el fin de implementar el espíritu del XVI Congreso Nacional del Partido Comunista de China y la Tercera Sesión Plenaria del XVI Comité Central, y fortalecer efectivamente la capacitación en transferencia de mano de obra rural, de acuerdo con el plan provincial de capacitación en transferencia de mano de obra rural y los requisitos del Comité Provincial de Agricultura, el Departamento Provincial de Trabajo y Seguridad Social, el Departamento Provincial de Educación y el plan provincial de capacitación de trabajadores migrantes 20xx de otros departamentos (en adelante, el plan ), nuestra comunidad se organizará activamente en el futuro para aprovechar al máximo los recursos existentes de educación vocacional y de adultos. De conformidad con el principio de que "la formación sirve al empleo y combina la formación con el empleo", con el servicio como objetivo, el empleo como base, el mercado como guía y el desarrollo de la formación profesional como objetivo, el desarrollo de la fuerza laboral rural será La capacitación en transferencia se lleva a cabo en múltiples canales, en múltiples niveles y en múltiples formas, tiene como objetivo mejorar la calidad integral y la empleabilidad de la fuerza laboral rural transferida, y tiene el propósito de "acelerar el desarrollo, enriquecer a las personas y fortalecer la región, y construir una sociedad modestamente acomodada de manera integral". Con base en esta ideología rectora, se propuso un plan de trabajo para la implementación del “Plan de Capacitación para la Transferencia Laboral Rural” del Ministerio de Educación.
1. Objetivos y tareas de la formación
Los objetivos y tareas de la formación en transferencia laboral rural en nuestra región en el futuro. Las escuelas pertinentes deberían fortalecer su conciencia de servir a "la agricultura, las zonas rurales y los agricultores", centrarse en lo que se necesita para la capacitación en transferencia laboral y en lo que se necesita para el trabajo, ser proactivos y pragmáticos, y tomar la capacitación en transferencia de los trabajadores despedidos como una una importante oportunidad para cultivar y aprovechar plenamente el papel de las escuelas vocacionales en la formación técnica y las ventajas de empleo, y esforzarse por satisfacer las necesidades del desarrollo económico y social de nuestra región en materia de educación vocacional.
En combinación con el plan de transferencia laboral determinado por el gobierno del distrito, se formulan tareas objetivo anuales, se desglosan los indicadores de tareas y se implementa eficazmente el trabajo de capacitación.
2. El contenido y el enfoque de la capacitación
La capacitación para la transferencia laboral debe centrarse en graduados de secundaria y preparatoria y en trabajadores jóvenes y de mediana edad que no han podido ingresar a la educación superior. con orientación, capacitación y capacitación vocacional antes de la transferencia laboral, el enfoque debe ser la capacitación, complementada con capacitación en el trabajo para los trabajadores migrantes en el trabajo y transferidos, y la capacitación para la transferencia laboral debe realizarse de acuerdo con las condiciones locales. En términos de orientación y capacitación, se debe prestar atención al conocimiento laboral multiforma y multicanal y a la capacitación en conocimientos laborales para los nuevos exportadores de mano de obra que pretenden transferirse a industrias y ciudades no agrícolas.
La formación en habilidades vocacionales debe llevarse a cabo con el objetivo de adaptarse a los requisitos de habilidades del trabajo para diferentes industrias, diferentes tipos de trabajo y diferentes puestos, se debe capacitar a nueva fuerza laboral o a trabajadores migrantes jóvenes. en habilidades básicas y procedimientos técnicos operativos. Realizar formación empresarial y brindar orientación empresarial a personas despedidas y desempleadas que tengan las condiciones e intenciones empresariales correspondientes. En la actualidad, es necesario ajustar y captar la dirección de la formación de acuerdo con las necesidades del mercado laboral y determinar las áreas clave de la formación laboral y laboral. Si la intensidad laboral es alta, absorberá una gran cantidad de empleos en la industria procesadora y la industria de la construcción, así como en catering, servicios de limpieza, mantenimiento de artículos de primera necesidad, marketing y otras industrias de servicios con métodos de empleo flexibles, diversas categorías de empleo y Alta flexibilidad laboral. En términos de formación en el puesto de trabajo, la formación en el puesto de trabajo y la transferencia y promoción del puesto de trabajo deben llevarse a cabo de acuerdo con los requisitos del puesto y el principio de cubrir las vacantes. Las escuelas e instituciones de formación pertinentes deben organizar escuelas diurnas, nocturnas y de fin de semana, llevar a cabo ampliamente capacitación profesional, formación certificada y educación académica para los trabajadores migrantes, y organizar capacitación introductoria sobre la vida civilizada urbana y los conocimientos sobre la protección de los derechos de los trabajadores migrantes. La formación en conocimientos para el público general tiene una duración de 3 a 7 días y la formación en habilidades vocacionales tiene una duración de 1 a 6 meses. El tiempo de formación profesional para tipos especiales de trabajo puede ajustarse adecuadamente según sea necesario.
3. Organización e implementación de la formación
Los departamentos de educación de todos los niveles y varias escuelas secundarias profesionales deben lograr "cinco combinaciones", es decir, adherirse a la combinación de formación profesional y formación de orientación, combinar formación general con formación certificada, formación de corta duración con formación de larga duración, enseñanza práctica con enseñanza teórica, enseñanza presencial con formación remota moderna, y mejorar continuamente la pertinencia, aplicabilidad y eficacia de la formación.
1. Debemos promover integralmente las “tres enseñanzas”. Explorar formas de administrar las escuelas de manera ordenada para los estudiantes de tercer y tercer grado de la escuela secundaria. Organizar a los graduados de escuelas intermedias y secundarias que no pueden continuar sus estudios y prepararse para trabajar en industrias o ciudades no agrícolas para que participen en la capacitación del sistema de preparación laboral para dominar ciertas habilidades vocacionales.
2. Centrarse en el ajuste de la estructura económica y los cambios en la demanda laboral para satisfacer las necesidades de talentos calificados y de primera línea, reformar aún más el entorno profesional, la estructura curricular, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y el modelo de gestión. y fortalecer la integración de la industria, la academia y la cooperación entre las empresas escolares. Organizar y llevar a cabo una reforma piloto del sistema de créditos, promover la reforma de los sistemas de enseñanza y gestión del estatus de los estudiantes, implementar un sistema de aprendizaje más flexible y formar un mecanismo de reconocimiento mutuo de créditos.
3. Fortalecer la construcción de bases de capacitación. Organizar escuelas secundarias profesionales cualificadas y escuelas de adultos para postularse activamente a la base de formación "Sunshine Project" y atreverse a realizar tareas de formación práctica. .
Sobre la base de aprovechar plenamente el papel de los recursos educativos y de capacitación existentes, aumentaremos el apoyo, transformaremos y mejoraremos una serie de escuelas vocacionales, construiremos una serie de bases de demostración de capacitación laboral, formaremos una serie de especialidades ventajosas y tipos especiales de trabajar y crear una serie de competitividad en el mercado. Programas de capacitación de alta calidad para cultivar y promover marcas de servicios laborales reconocidas y memorables. .
4. Formas de formación innovadoras. Explorar activamente formas efectivas de capacitación en transferencia laboral, como capacitación de pedidos y capacitación de orientación. Solicitar capacitación implica principalmente firmar un contrato de capacitación con el empleador basado en el número y categoría de empleados, los estándares de habilidades y los requisitos de límite de tiempo propuestos por el empleador, organizar la capacitación de los estudiantes de acuerdo con los requisitos del contrato y entregar trabajadores capacitados y calificados al empleador. . La capacitación en orientación se refiere principalmente a que la unidad de capacitación aclare la dirección de la capacitación, determine el contenido de la capacitación, los estándares de la capacitación y la escala de la capacitación, lleve a cabo la capacitación de reserva y promueva los resultados de la capacitación a la sociedad a través de diversas formas.
Cuatro. Políticas y medidas para fomentar la formación
1. Fortalecer el liderazgo organizacional. Las comunidades deben, bajo el liderazgo general del gobierno local, trabajar en estrecha colaboración con los departamentos de agricultura, trabajo y seguridad social, ciencia y tecnología, construcción, finanzas y otros departamentos para movilizar y organizar varias escuelas secundarias vocacionales e instituciones de capacitación para llevar a cabo capacitación en transferencia laboral. de acuerdo con la división de responsabilidades y ampliar continuamente la escala de formación. Investigar y resolver los principales problemas en la realización de la formación en transferencia laboral, estudiar y formular planes de formación y políticas de apoyo, y realizar la planificación general y la coordinación integral del trabajo de formación. Los departamentos de educación y las escuelas relevantes en varias regiones también deberían establecer grupos de liderazgo correspondientes para formular planes de implementación de acuerdo con las condiciones locales, determinar las metas, tareas y el progreso del trabajo de cada etapa, aclarar las responsabilidades laborales en todos los aspectos, perfeccionar las políticas y medidas, fortalecer la organización e implementación de este plan, y garantizar que el trabajo de capacitación sea efectivo. Dirigido, evaluado y efectivo.
2. Luchar por la financiación de la formación. Los fondos de capacitación para la transferencia de mano de obra corren a cargo del gobierno, los empleadores, la sociedad y los agricultores individuales, se fortalece la coordinación con los departamentos de mitigación de la pobreza y se asigna una cierta cantidad de fondos en fondos de mitigación de la pobreza para la capacitación de transferencia de estudiantes de familias pobres en cooperación; Los fondos para la capacitación de los trabajadores migrantes empleados se pagarán con cargo a los fondos de educación de los empleados. Es necesario adoptar bonos de formación y otros métodos para maximizar realmente la eficiencia del uso de los fondos de formación y garantizar que los participantes se beneficien directamente. De acuerdo con los estándares de tarifas aprobados por los departamentos pertinentes, las personas pagan ciertas tarifas de capacitación, y las escuelas e instituciones de capacitación calificadas reducirán o eximirán adecuadamente las tarifas para los estudiantes de familias pobres.
3. Realizar supervisión, elogios y recompensas. , incluir la capacitación en transferencia laboral como una parte importante de la evaluación del cuadro e implementar la gestión de objetivos. Organizar e inspeccionar la implementación del plan de capacitación en transferencia de mano de obra, y organizar y recomendar unidades e individuos avanzados en la capacitación en transferencia de poder rural cuando sea apropiado. Se debe elogiar a las escuelas, instituciones de formación y personas avanzadas con logros sobresalientes en la capacitación para la transferencia laboral. Es necesario difundir e informar ampliamente las directrices, políticas, canales e información sobre la capacitación de los trabajadores migrantes a través de los medios de comunicación, promover modelos avanzados y crear un buen ambiente para una capacitación amplia en transferencia laboral.
；