Lugar de observación: Biblioteca de libros ilustrados
Objeto de observación: Sui
Profesor de grabación: Sun Xiaoding, clase de segundo año
Registro de observación:
Cuando Sui llegó a la galería de imágenes, tomó "Dinosaur Catastrophe" con mucho entusiasmo y comenzó a leerlo detenidamente desde la primera página. Después de leer cuatro páginas, comenzó a fruncir el ceño, luego le llevó el libro a Wang y le dijo: "Me gusta mucho este libro. Puedo entenderlo al principio, pero no puedo entenderlo después de leerlo hasta la mitad". cuéntame algo sobre esa situación? Wang empacó sus juguetes y caminó hacia la biblioteca para contarle a Sui página por página. Los dos charlaron: "¡Me gustan más los dinosaurios!". Me gustan tanto el Tyrannosaurus rex como los pterosaurios. Son muy poderosos. Son los animales más poderosos del mundo. Además, mi mamá me llevó al Museo de Historia Natural el año pasado. Vi este fósil en el Museo de Historia Natural. ¡Mira, este es un dinosaurio herbívoro! "Sí, este es un dinosaurio herbívoro". "Han estado leyendo este libro en el área de actividades. Los niños se unen a su equipo de vez en cuando y hojean sus libros juntos.
Reflexión del maestro:
Basado en la lectura temprana actividades en el jardín de infantes, nosotros La clase ha lanzado una "Acción de cooperación en lectura familiar". A menudo, los niños traen libros interesantes al área de la biblioteca. Los niños que traen libros de casa están más familiarizados con las historias y sus padres se lo han dicho. muchas veces. La pequeña maestra que se convierte en compañera, les cuenta a todos historias y les ayuda a leer, lo que será de gran beneficio para los niños con libros y para todos los niños en el proceso de comunicación de los niños entre sí, su capacidad de expresión lingüística y su lógica. El nivel de pensamiento también mejorará. Con la mejora correspondiente, también podremos ver qué les interesa a los niños. Las historias familiares siguen siendo un requisito previo y una oportunidad para que tomen la iniciativa de leer.