Describa brevemente el principio químico del método de doble álcali para tratar el gas residual SO2.

El proceso de desulfuración de gases de combustión con doble álcali es similar a otros mecanismos de reacción de desulfuración húmeda, como la piedra caliza/cal. La reacción principal es que el SO2 en los gases de combustión primero se disuelve en el líquido absorbente y luego se disocia en H2. y

HSO3 —SO2(g)= SO2(aq) (1)

SO2(aq) H2O(l) = = =H HSO3 — = = = 2H SO32 —; (2)

La fórmula (1) es una reacción lenta y es uno de los procesos de control de velocidad. Luego, el H neutraliza el OH en la solución para generar sal y agua, lo que promueve la absorción y disolución continua de SO2. La ecuación de reacción específica es la siguiente:

2NaOH SO2 Na2SO3 H2O

Na2SO3 SO2 H2O 2NaHSO3

El producto de reacción desulfurado ingresa al tanque de regeneración y utiliza otro álcali, normalmente se regenera Ca(OH)2. El proceso de reacción de regeneración es el siguiente:

Ca(OH)2 Na2SO3 2 NaOH CaSO3

Ca(OH)2 2NaHSO3 Na2SO3 CaSO3 · 1. /2H2O 1/ 2H2O

En presencia de oxígeno también se producirán las siguientes reacciones:

Ca(OH)2 Na2SO3 1/2O2 2H2O

2NaOH CaSO4 · H2O

El azufre eliminado se precipita en forma de sulfito de calcio y sulfato de calcio, que luego se bombea al sistema de tratamiento de deshidratación de yeso o se apila y desecha directamente. El NaOH regenerado se puede reciclar.

上篇: Historia del desarrollo de la educación de posgradoAntes de la fundación de la Nueva China en 1949, la educación de posgrado en la antigua China estaba muy atrasada y se desarrollaba muy lentamente. En 1935, el entonces "Gobierno Nacional" promulgó la "Ley de Concesión de Títulos", que estipulaba que los títulos se dividían en tres niveles: licenciatura, maestría y doctorado. Los estudiantes de maestría y doctorado deben estudiar en universidades o institutos de investigación durante más de dos años, aprobar exámenes y aprobar la revisión del Ministerio de Educación antes de poder obtener títulos de maestría y doctorado. Dado que China se encontraba en ese momento en estado de guerra (guerra civil y guerra antijaponesa), la universidad sufrió graves perturbaciones y daños, no pudo realizar formación doctoral y solo inscribió a un pequeño número de estudiantes de posgrado. De 1935 a 1949, la antigua China celebró nueve exámenes de grado y otorgó 232 títulos de maestría. Después de la fundación de la Nueva China en 1949, con el desarrollo de la economía y la sociedad, la educación de posgrado continuó desarrollándose, pero también experimentó un proceso tortuoso. Cuando el desarrollo político y económico del país se desarrolla sin problemas, la educación superior (incluida la educación de posgrado) se desarrolla sin problemas. Cuando el desarrollo político y económico del país sufre reveses, la educación superior se ve perturbada y dañada, y su desarrollo no es lo suficientemente fluido. Antes de esto, China se centraba principalmente en formar estudiantes de posgrado. Los requisitos para los estudiantes de maestría son: "Tener la capacidad de dedicarse a la investigación científica o realizar de forma independiente trabajos técnicos especializados" los requisitos para los estudiantes de doctorado son: "Tener la capacidad de dedicarse de forma independiente a la investigación científica y realizar contribuciones en ciencia o experiencia" Creativo; Logros. "En la etapa de educación de élite, los estudiantes de posgrado son principalmente académicos y cultivan principalmente talentos para universidades e institutos de investigación científica, lo cual es necesario e inevitable. Sin embargo, después de entrar en la etapa de educación masiva, la escala de matrícula de posgrado se ha ampliado. Si todavía tiene una orientación académica, será difícil encontrar trabajo después de graduarse. La mayoría de los empleadores necesitan con urgencia profesionales senior orientados a las aplicaciones. Por lo tanto, se debe ajustar la estructura de los estudiantes de posgrado, es decir, se debe retener una parte de los estudiantes de posgrado, principalmente en universidades orientadas a la investigación. La mayoría de las universidades y especialidades forman estudiantes de posgrado aplicados con una cierta base teórica, es decir, un título profesional. estudiantes de posgrado. Su objetivo es formar profesionales senior aplicados con una sólida base teórica que satisfagan las necesidades reales de industrias u ocupaciones específicas. En los países desarrollados, los programas de posgrado de grado profesional existen desde hace mucho tiempo y son de gran escala. Por ejemplo, desde 65438 hasta 2007, hubo más de 500 títulos de maestría y 47 doctorados en los Estados Unidos. En 2000, el Reino Unido había establecido 153 programas de doctorado profesionales en 33 disciplinas [2]. La historia del desarrollo de los títulos profesionales de posgrado en mi país no es larga. En 1988, el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado discutió por primera vez el establecimiento de títulos profesionales. En 1991 se inauguró el primer máster, el MBA, y posteriormente se abrieron másteres de arquitectura, derecho, educación, ingeniería, etc. En 1992, la undécima reunión del Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado aprobó la "Propuesta sobre la concesión de certificados de títulos profesionales por especialidad" propuesta por Huang Da y otros miembros del comité de títulos académicos, dividiendo los títulos de mi país en dos categorías: títulos académicos y profesionales. grados. También hay dos formas de otorgar títulos: otorgar títulos por materia y otorgar títulos profesionales por tipo de título profesional. Marca el establecimiento formal del sistema de títulos profesionales [3]. En 1996, la 14ª reunión del Consejo de Estado revisó y aprobó las "Medidas provisionales para la aprobación de los entornos de títulos profesionales", que detallaban el propósito, las características, los niveles, la aprobación, la formación, la gestión, etc. y estableció una base estable para el desarrollo de una plataforma institucional de posgrado de títulos profesionales. Del 65438 al 0999, el Ministerio de Educación y el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado convocaron la primera conferencia nacional de trabajo sobre educación de títulos profesionales y emitieron "Varias opiniones sobre el fortalecimiento y mejora de la educación de títulos profesionales", que aclararon aún más el estatus y el papel de los profesionales. títulos y promovió eficazmente la educación de grado profesional El rápido desarrollo de la educación de posgrado. Hasta el momento existen en nuestro país 39 maestrías y 5 doctorados, y la escala de matrícula de estudiantes de posgrado de títulos profesionales está aumentando a un ritmo de 5 a 15 por año. En agosto de 2009, el Ministerio de Educación emitió el "Aviso sobre la matrícula de estudiantes de maestría en 2010", exigiendo que todas las unidades de matrícula reduzcan gradualmente la matrícula de estudiantes de maestría académica y reduzcan el número de matrículas de 5 a 10 en función de la escala de matrícula de estudiantes de maestría académica en 2009. , aumentar la matrícula de estudiantes de maestría profesional. En 2010, la proporción de matrículas de posgrado en títulos profesionales en toda la escala de matrícula de posgrado alcanzó 24,67. El Ministerio de Educación también exige la contratación de estudiantes de maestría profesionales a tiempo completo, lo que cambiará la situación en la que la educación de posgrado profesional se basa principalmente en estudios de grado en el trabajo. 下篇: ¿Qué variedades de madera dura existen?