¿Qué significa ser estudiante de maestría a doctorado y ser estudiante de doctorado directo?

Un programa de maestría a doctorado se refiere a un estudiante que aprueba el examen de calificación de doctorado de la escuela en el primer o segundo año de una maestría y se convierte en un estudiante de maestría a doctorado.

Los estudiantes de doctorado directos (nombre completo de estudiantes de doctorado directos de pregrado) se refieren a aquellos que se saltan la etapa de maestría después de graduarse y estudian directamente para obtener un título de doctorado como estudiante de doctorado (se requiere tanto un certificado de graduación como un certificado de grado). y se transfieren todos los archivos de graduación).

Estas dos categorías generalmente no cuentan con título de maestría.

Por lo general, quienes estudian un doctorado en el primer año pueden graduarse el mismo año que quienes estudian directamente un doctorado, y graduarse un año después en el segundo año. . Tomemos como ejemplo el horario del médico. El menor tiempo es para doctorandos directos.

Datos ampliados:

En la actualidad, el plan de formación del Ministerio de Educación para los doctorandos directos es el mismo que para los doctorandos ordinarios, y el trato a los doctorandos es incluso superior al el de estudiantes de maestría y doctorado. Todos los estudiantes de doctorado del primer año recibirán becas de primera categoría, y los estudiantes de maestría y doctorado recibirán becas de segunda categoría por adelantado. Además, en términos de años de graduación, siempre que cumpla con los requisitos de graduación de doctorado de su escuela, puede solicitar la graduación anticipada. Por tanto, no hay diferencia en el número de años transcurridos desde la graduación entre los estudiantes de doctorado directos y los estudiantes de doctorado ordinarios, y también tienen una gran ventaja en la edad.

En general, las escuelas que ofrecen estudiantes de doctorado directos son muy sólidas y se concentran básicamente en las disciplinas ventajosas de 985 facultades de ingeniería y algunas 211 facultades de ingeniería. Por supuesto, los requisitos de selección para los estudiantes son muy altos. Los solicitantes de programas de doctorado directos suelen ser estudiantes muy destacados y la competencia es muy feroz.

Materiales de referencia:

Enciclopedia Baidu-Estudiantes de doctorado directos

上篇: Clasificación de la escuela secundaria de Yancheng 下篇: Historia del desarrollo de la educación de posgradoAntes de la fundación de la Nueva China en 1949, la educación de posgrado en la antigua China estaba muy atrasada y se desarrollaba muy lentamente. En 1935, el entonces "Gobierno Nacional" promulgó la "Ley de Concesión de Títulos", que estipulaba que los títulos se dividían en tres niveles: licenciatura, maestría y doctorado. Los estudiantes de maestría y doctorado deben estudiar en universidades o institutos de investigación durante más de dos años, aprobar exámenes y aprobar la revisión del Ministerio de Educación antes de poder obtener títulos de maestría y doctorado. Dado que China se encontraba en ese momento en estado de guerra (guerra civil y guerra antijaponesa), la universidad sufrió graves perturbaciones y daños, no pudo realizar formación doctoral y solo inscribió a un pequeño número de estudiantes de posgrado. De 1935 a 1949, la antigua China celebró nueve exámenes de grado y otorgó 232 títulos de maestría. Después de la fundación de la Nueva China en 1949, con el desarrollo de la economía y la sociedad, la educación de posgrado continuó desarrollándose, pero también experimentó un proceso tortuoso. Cuando el desarrollo político y económico del país se desarrolla sin problemas, la educación superior (incluida la educación de posgrado) se desarrolla sin problemas. Cuando el desarrollo político y económico del país sufre reveses, la educación superior se ve perturbada y dañada, y su desarrollo no es lo suficientemente fluido. Antes de esto, China se centraba principalmente en formar estudiantes de posgrado. Los requisitos para los estudiantes de maestría son: "Tener la capacidad de dedicarse a la investigación científica o realizar de forma independiente trabajos técnicos especializados" los requisitos para los estudiantes de doctorado son: "Tener la capacidad de dedicarse de forma independiente a la investigación científica y realizar contribuciones en ciencia o experiencia" Creativo; Logros. "En la etapa de educación de élite, los estudiantes de posgrado son principalmente académicos y cultivan principalmente talentos para universidades e institutos de investigación científica, lo cual es necesario e inevitable. Sin embargo, después de entrar en la etapa de educación masiva, la escala de matrícula de posgrado se ha ampliado. Si todavía tiene una orientación académica, será difícil encontrar trabajo después de graduarse. La mayoría de los empleadores necesitan con urgencia profesionales senior orientados a las aplicaciones. Por lo tanto, se debe ajustar la estructura de los estudiantes de posgrado, es decir, se debe retener una parte de los estudiantes de posgrado, principalmente en universidades orientadas a la investigación. La mayoría de las universidades y especialidades forman estudiantes de posgrado aplicados con una cierta base teórica, es decir, un título profesional. estudiantes de posgrado. Su objetivo es formar profesionales senior aplicados con una sólida base teórica que satisfagan las necesidades reales de industrias u ocupaciones específicas. En los países desarrollados, los programas de posgrado de grado profesional existen desde hace mucho tiempo y son de gran escala. Por ejemplo, desde 65438 hasta 2007, hubo más de 500 títulos de maestría y 47 doctorados en los Estados Unidos. En 2000, el Reino Unido había establecido 153 programas de doctorado profesionales en 33 disciplinas [2]. La historia del desarrollo de los títulos profesionales de posgrado en mi país no es larga. En 1988, el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado discutió por primera vez el establecimiento de títulos profesionales. En 1991 se inauguró el primer máster, el MBA, y posteriormente se abrieron másteres de arquitectura, derecho, educación, ingeniería, etc. En 1992, la undécima reunión del Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado aprobó la "Propuesta sobre la concesión de certificados de títulos profesionales por especialidad" propuesta por Huang Da y otros miembros del comité de títulos académicos, dividiendo los títulos de mi país en dos categorías: títulos académicos y profesionales. grados. También hay dos formas de otorgar títulos: otorgar títulos por materia y otorgar títulos profesionales por tipo de título profesional. Marca el establecimiento formal del sistema de títulos profesionales [3]. En 1996, la 14ª reunión del Consejo de Estado revisó y aprobó las "Medidas provisionales para la aprobación de los entornos de títulos profesionales", que detallaban el propósito, las características, los niveles, la aprobación, la formación, la gestión, etc. y estableció una base estable para el desarrollo de una plataforma institucional de posgrado de títulos profesionales. Del 65438 al 0999, el Ministerio de Educación y el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado convocaron la primera conferencia nacional de trabajo sobre educación de títulos profesionales y emitieron "Varias opiniones sobre el fortalecimiento y mejora de la educación de títulos profesionales", que aclararon aún más el estatus y el papel de los profesionales. títulos y promovió eficazmente la educación de grado profesional El rápido desarrollo de la educación de posgrado. Hasta el momento existen en nuestro país 39 maestrías y 5 doctorados, y la escala de matrícula de estudiantes de posgrado de títulos profesionales está aumentando a un ritmo de 5 a 15 por año. En agosto de 2009, el Ministerio de Educación emitió el "Aviso sobre la matrícula de estudiantes de maestría en 2010", exigiendo que todas las unidades de matrícula reduzcan gradualmente la matrícula de estudiantes de maestría académica y reduzcan el número de matrículas de 5 a 10 en función de la escala de matrícula de estudiantes de maestría académica en 2009. , aumentar la matrícula de estudiantes de maestría profesional. En 2010, la proporción de matrículas de posgrado en títulos profesionales en toda la escala de matrícula de posgrado alcanzó 24,67. El Ministerio de Educación también exige la contratación de estudiantes de maestría profesionales a tiempo completo, lo que cambiará la situación en la que la educación de posgrado profesional se basa principalmente en estudios de grado en el trabajo.