1. Froebel cree que todo es creación de Dios y tiene el "espíritu de Dios". El propósito de la educación es despertar y desarrollar la "fuente de Dios" enterrada en el cuerpo humano y demostrar el espíritu potencial de Dios en el cuerpo humano.
2. Los principios educativos de Froebel incluyen principalmente dos puntos: Primero, el principio de desarrollo. Las actividades educativas deben promover el desarrollo de todos los aspectos de los niños de manera sostenida y coordinada en función de la naturaleza del niño. En segundo lugar, la educación debe adaptarse a los principios de la naturaleza. La educación debe adaptarse al autodesarrollo de las fortalezas y talentos escondidos en el cuerpo humano y debe seguir la naturaleza del niño.
Principios del desarrollo sostenible:
1. Froebel propuso por primera vez los conceptos de "evolución" y "desarrollo sostenible" en la historia de la educación. Creía que los seres humanos tienen un deseo innato de perfección y perfección. "El proceso de desarrollo de los seres humanos es el mismo que el proceso evolutivo de la naturaleza. Ha experimentado una secuencia progresiva de la imperfección a la perfección, del nivel bajo al nivel alto, de lo simple a lo complejo. El proceso de crecimiento de los seres humanos es un proceso". de desarrollo continuo “La educación también va desde la Concepción Comienza”. Dividió el desarrollo humano temprano en cuatro etapas, a saber, infancia, infancia, adolescencia y adolescencia, y analizó principalmente la educación en las tres primeras etapas. Enfatizó que todas las etapas del desarrollo humano no son aisladas y tienen brechas, sino que son transicionales y sostenibles. Si ignoramos su conexión interna, inevitablemente nos desviaremos del objetivo final de la educación. No aboga por dar educación especial a los niños normales desde una edad temprana, pero exige un método relativamente universal. Cree que el desarrollo humano es un desarrollo sostenible en la oposición y la reconciliación, y que la ley de la oposición y la reconciliación es la fuerza impulsora de todas las acciones humanas. Sólo cuando los niños reciben estimulación externa pueden estar motivados para comprender el mundo exterior, tener la oportunidad de reflexionar sobre la estimulación externa y tener la capacidad de expresar su comprensión de las cosas externas a través de actividades. Y nada de esto está roto. “Cada etapa subsiguiente se basa en el desarrollo poderoso, completo y único de todas y de las principales etapas de la vida del individuo... porque sólo el desarrollo integral del hombre en cada etapa principal de desarrollo puede promover y conducir a la plenitud y desarrollo completo de cada etapa posterior”. El propósito de la educación preescolar es ayudar a los niños a desarrollar este talento. ?