2. Los puntos básicos del propósito de la educación en nuestro país son: (1) cultivar "trabajadores" o "talentos para la construcción socialista"; (2) exigir un desarrollo integral; ) tener personalidad independiente.
⑵ Describe brevemente la relación entre los objetivos educativos y los objetivos de formación.
La relación entre los objetivos educativos, los objetivos de formación de enfermería y los objetivos de enseñanza de enfermería:
Las escuelas establecen objetivos de formación de acuerdo con los propósitos educativos;
Los profesores establecen objetivos de enseñanza basados en sobre los objetivos del entrenamiento.
⑶ Describa brevemente los factores que afectan la reforma curricular, el significado y las características de la educación de calidad, y la selección y establecimiento de propósitos educativos.
El autor cree que para comprender el método de revisión de la pedagogía, primero debemos aclarar la naturaleza de este tema: la educación es una actividad social que cultiva a las personas y existe ampliamente en la vida social humana. Para llevar a cabo la labor educativa de manera eficaz, las personas necesitan estudiar educación, resumir la experiencia educativa y comprender las leyes de la educación. La pedagogía es una ciencia que revela las leyes de la educación a través del estudio de los fenómenos y problemas educativos. En términos generales, los principios de la educación se pueden dividir en tres partes: la teoría básica de la educación, la práctica educativa y la relación entre educación, sociedad y personas.
1. Teorías básicas de la educación
Las teorías básicas de la educación son la parte más básica de la pedagogía y un capítulo importante. Incluye principalmente los siguientes contenidos:
(1) Introducción a la pedagogía: es necesario reconocer claramente los objetos de investigación y las tareas de la pedagogía, comprender y dominar las características de la pedagogía en las distintas etapas de desarrollo, así como sus ideas principales y obras representativas, y prestar atención a la teoría. y práctica, localización e internacionalización de la pedagogía.
Tipo de pregunta predictiva: Elección
(2) El surgimiento y desarrollo de la educación: comprender la definición representativa de educación, dominar los elementos básicos de la educación y sus relaciones, y comprender la esencia de la educación y sus controversias relacionadas, comprender la teoría de la educación sobre el origen biológico, el origen psicológico y el origen laboral, y captar las características del desarrollo educativo en diferentes períodos históricos.
Tipo de pregunta predictiva: Elección
(3) Propósito educativo: comprender el propósito de la educación es de gran importancia para las funciones educativas y el establecimiento de conceptos educativos. Es necesario expresar claramente la connotación de propósitos educativos, comprender las funciones y tipos de propósitos educativos y las bases para establecer los propósitos educativos. Combinado con los cambios en el propósito de la educación en nuestro país en diferentes períodos desde la fundación de la Nueva China, expresa correctamente la esencia espiritual y los requisitos básicos del propósito de la educación actual. Al mismo tiempo, debemos comprender el origen ideológico, la connotación científica, las condiciones sociales y los elementos constitutivos de la educación marxista para el desarrollo integral.
Preguntas predictivas: elección, respuesta corta
(4) Sistema educativo: recuerde los conceptos de sistema educativo y sistema educativo escolar, tipos de sistema educativo moderno, comprenda el sistema educativo y la escuela. proceso de desarrollo histórico del sistema educativo y comprender las tendencias de reforma y desarrollo del sistema educativo y del sistema educativo escolar. Este artículo utiliza conocimientos relevantes del sistema educativo escolar para analizar la reforma del sistema educativo escolar actual de mi país. Centrarse en la introducción del sistema educativo escolar moderno y el sistema educativo actual de China.
Preguntas predictivas: elección, respuesta corta
En resumen, la revisión de las teorías educativas básicas requiere dominar los conceptos básicos y los procesos de desarrollo de las principales pedagogías, la latitud y longitud del desarrollo educativo, y la dirección del desarrollo de la educación, adquiriendo así una visión global de la situación educativa. Se recomienda que los candidatos adopten un método de revisión "estilo red" al revisar, es decir, clasificar los materiales didácticos y tejer una red de memoria en cinco niveles: editor, capítulo, sección, pregunta y puntos clave. Finalmente, deja el libro de texto y mira solo las series grandes para compilar capítulos, capítulos, secciones, preguntas y puntos. Esto no solo le ayudará a recordar con atención, sino que también le ayudará a organizar sus respuestas a las preguntas de ensayo en todos los capítulos.
En segundo lugar, la práctica educativa
La aplicación de la teoría educativa a la práctica educativa se refleja principalmente en la enseñanza escolar, que incluye principalmente los siguientes aspectos:
(1) Plan de estudios: comprender varias definiciones de currículo diferentes, analizar y evaluar diferentes puntos de vista de las escuelas teóricas del currículo, como el empirismo, el subjetivismo, el reformismo social, el existencialismo y el posmodernismo. Comprender de manera integral la organización e implementación de los cursos, incluidos los objetivos del curso, el contenido del curso, la implementación del curso y la evaluación del curso. Explicar las ventajas y desventajas de los diferentes tipos de cursos, como cursos de materias y cursos de actividades, cursos y subcursos integrales, cursos explícitos y cursos implícitos, cursos obligatorios y cursos electivos, cursos nacionales, cursos locales y cursos escolares. Analizar los factores que afectan la reforma curricular y comprender los antecedentes, conceptos, objetivos y contenidos de la nueva ronda de reforma curricular de mi país.
Preguntas predictivas: selección, identificación, respuestas cortas, análisis y discusión
(2) Enseñanza: comprender la definición de enseñanza y comprender los puntos de vista de las principales escuelas de teoría de la enseñanza, incluido el conductismo. , enseñanza cognitiva, enseñanza emocional y evaluación combinada con la enseñanza real. Comprender el concepto, esencia, elementos básicos y contradicciones básicas del proceso de enseñanza. Clarificar las diferencias y definiciones de modelos de enseñanza, principios de enseñanza, formas de organización docente y métodos de enseñanza, y comprender los vínculos básicos de la labor docente.
Preguntas predictivas: selección, identificación, respuestas cortas, análisis y discusión
(3) Educación moral: comprender correctamente los conceptos y elementos del proceso de educación moral, dar ejemplos de uso común Principios de la educación moral en nuestro país, Métodos y enfoques para analizar y comprender los antecedentes, principales cuestiones y principales tendencias de la actual reforma de la educación moral en las escuelas de mi país.
Preguntas de predicción: análisis, respuesta corta, análisis.
(4) Docentes y estudiantes: Comprender las responsabilidades, roles, estatus y funciones de los docentes, y analizar sus características. Describir la connotación de desarrollo profesional docente y calidad profesional docente, y comprender la implementación del sistema de calificación docente. Explicar los atributos básicos de los estudiantes y describir su estatus social. Este artículo analiza el significado de la relación profesor-alumno, utiliza ejemplos para analizar relaciones profesor-alumno de diferente naturaleza y expresa la relación profesor-alumno ideal a partir de su propio conocimiento educativo.
Preguntas de predicción: análisis, respuesta corta, análisis.
La revisión de las prácticas educativas se centra en integrar la teoría con la práctica. En primer lugar, debemos comprender el concepto, el contenido, los antecedentes y la importancia de la enseñanza del conocimiento práctico; en segundo lugar, debemos prestar atención a los problemas existentes en la práctica docente actual de mi país y las importantes reformas actuales, y finalmente, debemos combinarlos orgánicamente y utilizar el conocimiento teórico; analizar problemas prácticos.
Te sugiero que prestes más atención a algunos temas candentes en educación mientras lees libros de texto y tomas notas. Los buenos materiales incluyen copias de China Education News, materiales de NPC y artículos publicados por algunos líderes académicos. Piensa detenidamente y forma tus propias opiniones a partir de la lectura. También puede diseñar sus propias preguntas desde múltiples ángulos, luego responderlas y finalmente hacer su propio juicio y resumen.
En tercer lugar, la relación entre educación, sociedad y personas
El desarrollo de la educación es inseparable de la sociedad y los individuos, y cualquier cuestión educativa está incluida en estas dos relaciones.
(1) Educación y desarrollo social: Por un lado, la educación es un fenómeno social, su ocurrencia y desarrollo están restringidos por las leyes del desarrollo social, manifestadas principalmente en la productividad, los sistemas políticos y económicos, culturales. tradiciones, población El impacto y las limitaciones de las condiciones en la educación. Por otro lado, la educación, como actividad de difusión de la cultura social espiritual, también tiene sus propias funciones sociales, que se reflejan principalmente en las funciones económicas, políticas, culturales y demográficas de la educación. Con el desarrollo de la sociedad, la educación muestra cada vez más las características de la modernización y desempeña un papel cada vez más importante en la modernización. Es necesario captar la connotación y el contenido principal de la modernización educativa, así como la posición estratégica de la educación en la modernización.
Preguntas de predicción: análisis, respuesta corta, análisis.
(2) Educación y desarrollo humano: La educación es una actividad que cultiva a las personas, y es necesario manejar correctamente la relación entre educación y desarrollo humano. Al revisar, debe recordar el significado del desarrollo físico y mental humano y comprender varias teorías del desarrollo físico y mental humano, incluida la teoría del desarrollo cognitivo, la teoría del desarrollo intelectual, la teoría del desarrollo moral, la teoría de la jerarquía de necesidades, etc. Comprender las reglas generales del desarrollo físico y mental humano y explorar el papel principal de varios factores que influyen, incluida la herencia, el medio ambiente, la educación escolar y los individuos, en el desarrollo físico y mental humano.
Preguntas predictivas: selección, identificación, respuestas cortas, análisis y discusión
Para el repaso de esta parte, por un lado, es necesario situar la educación en el entorno social, y mirada multifacética y multiángulo. Especialmente al explicar la relación interactiva entre educación y sociedad, no sólo debemos ver el efecto restrictivo de la sociedad sobre la educación, sino también considerar la función social de la educación. Por otro lado, la revisión de la educación y el desarrollo humano puede vincularse al “Desarrollo Psicológico y Educación” en psicología educativa. Este es el "método de dominio" que se puede utilizar para revisar cursos profesionales. Dado que existen correlaciones inherentes entre los distintos cursos de la especialidad, al revisar, primero puede comprender los conceptos y teorías básicos y luego conectarlos para pensar y comprender desde múltiples ángulos y niveles. Si puedes dominarlo, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, ya sea comprensión o memoria.
(4) ¿Cuál es la base para formular objetivos de educación social para niños en edad preescolar?
1) El objetivo general de la educación social de los niños en edad preescolar
El objetivo general de la educación social de los niños en edad preescolar es el resultado final esperado de la educación social, que es la suma de las tareas y requisitos de la educación social preescolar. Es la declaración más general de los objetivos de educación social de los niños en edad preescolar.
Los objetivos generales de la educación social para niños en edad preescolar son:
(1) Ser capaz de participar activamente en diversas actividades y tener confianza;
(2) Estar dispuesto a interactuar con otros. aprender a ayudarse unos a otros y cooperar. Compartir y ser compasivo;
(3) comprender y respetar las reglas básicas del comportamiento social en la vida diaria;
(4) ser capaz de haz lo que puedas, no tengas miedo de las dificultades y ten un sentido preliminar de responsabilidad;
(5) Ama a los padres, a los mayores, a los maestros, a los compañeros, ama al colectivo, ama a tu ciudad natal y ama a la patria.
(2) Objetivos de edad de la educación social para niños en edad preescolar
1. Clases pequeñas
(1) Guiar a los niños para que comprendan las partes principales de su cuerpo.
Las principales características y funciones del puesto, así como una comprensión preliminar de la autoprotección;
(2) Orientar a los niños para que sepan que son niños de jardín de infantes, e inicialmente hacer brotar la independencia de los niños y la capacidad de autocontrol más básica;
(3) Guiar a los niños para que se familiaricen gradualmente con el entorno de vida colectivo, conozcan a sus compañeros y a las personas del grupo, y comprendan inicialmente sus relación consigo mismos, para que los niños puedan adaptarse inicialmente a la vida colectiva;
(4) Deje que los niños sean felices, no lloren, no tengan miedo de la vida, estén dispuestos a interactuar con los demás y anímelos a participar activamente en actividades grupales;
(5) Guíe a los niños para que dominen las expresiones educadas comúnmente utilizadas en la vida diaria, para que cuando se reúnan con maestros y mayores, puedan comunicarse y saludar cortésmente;
(6) Permitir que los niños comprendan y dominen los requisitos básicos de higiene y formen hábitos de higiene preliminares;
( 7) Permitir que los niños comprendan el principal sentido común de la seguridad vial;
(8) Cultivar los hábitos de aprendizaje iniciales de los niños y guiarlos para que cumplan con las reglas más básicas de las actividades de aprendizaje;
(9) Motivar a los niños El interés en el trabajo simple de autoayuda guía a los niños a comprender el trabajo de los padres y maestros;
(10) Educar a los niños para que inicialmente sepan que no deben hacer demandas irrazonables y no perder los estribos sin motivo alguno;
(11) Guiar a los niños para que jueguen con sus compañeros y No compita ni monopolice los juguetes.
Clase media
(1) Permitir que los niños conozcan las similitudes y diferencias entre ellos y los demás
(2) Permitir que los niños comprendan inicialmente las emociones de; ellos mismos y los demás, e inicialmente comprender la simpatía y la preocupación por los demás;
(3) desarrollar las habilidades de autocontrol más básicas de los niños y guiarlos para que inicialmente sepan que no lastimarán a sus compañeros;
(4) Guíe a los niños para que comprendan su entorno, las principales instituciones e instalaciones sociales, comprendan su relación con la vida de las personas y desarrollen el amor inicial por su ciudad natal;
(5) Guíen a los niños para que comprendan los festivales importantes y déjelos sentirse felices;
(6) Estimular inicialmente el deseo de los niños de comunicarse con los demás y guiarlos para que utilicen de manera inicial y precisa el lenguaje de apariencia en la comunicación con sus compañeros y adultos;
( 7) Guíe a los niños para que comprendan inicialmente cómo cooperar con los demás y cómo compartir y ser modestos;
(8) Guíe a los niños para que comprendan el trabajo de los adultos que los rodean, anímelos a aprender a hacer lo que puedan. , e inicialmente formar el hábito de amar el trabajo y apreciar los frutos del trabajo;
(9) Anime a los niños a expresar sus opiniones con valentía, permita que inicialmente superen las dificultades y completen tareas, y anímelos a hacer una cosa. bien de principio a fin;
(10) Guíe a los niños para que aprendan a evaluarse a sí mismos y a sus compañeros, guíe a los niños para que admitan errores, corrija las deficiencias;
(11) Guíe a los niños para que inicialmente desarrollar buenos comportamientos morales como la honestidad y la disciplina;
(12) guiar a los niños para que experimenten el arte popular y la cultura tradicional china.
Gran clase
(1) Haga que los niños conozcan su propio crecimiento y el trabajo que los adultos han hecho por él, e inspire a los niños a amar a sus padres, maestros y otros mayores
(2) Guíe a los niños para que aprendan cómo controlar sus emociones y comportamientos, y cómo lidiar con emergencias;
(3) Guíe a los niños para que comprendan su propio grupo, inicialmente comprendan cómo lidiar con ellos. grupo y hacer cosas útiles, y cultivar el sentido inicial de honor y responsabilidad colectivos de los niños;
(4) Guíe a los niños para que utilicen un lenguaje cortés de forma activa y precisa, se comuniquen con los demás de manera adecuada y se lleven bien en armonía. con sus compañeros;
(5) Guiar a los niños para que tomen la iniciativa de cuidar a niños de clases pequeñas y medias;
(6) Guiar a los niños para que comprendan la vida social que los rodea , para que los niños puedan tener una comprensión preliminar de las instituciones sociales, los miembros sociales, su trabajo y su relación con la vida de las personas, germinar los sentimientos de respeto y amor de los niños por los trabajadores
(7) Guiar a los niños a; tener una comprensión preliminar de nuestra nación y nuestros productos, y germinar sentimientos de amor por la patria
(8) Guiar a los niños Comprender los intercambios amistosos entre países y desarrollar el amor por la paz;
(9) Guiar a los niños para que aprendan a distinguir el bien del mal, aprender de buenos ejemplos y desarrollar un sentido de amor y odio;
( 10) Permitir que los niños respeten diversas reglas y regulaciones, Guíe inicialmente a los niños para que disfruten usando reglas y regulaciones para hacer lo que puedan, e inicialmente comprendan cómo apreciar los frutos del trabajo y la propiedad pública;
(11) Guíe a los niños para que perciban inicialmente la naturaleza de su ciudad natal. paisajes, una comprensión preliminar de los principales paisajes naturales y culturales de mi país y una conciencia inicial de amar la cultura nacional y proteger el entorno natural y social;
(12) Guiar a los niños a percibir inicialmente paisajes culturales de fama mundial y excelentes obras de arte. Desarrolló interés en las culturas del mundo.
⑸ Describe brevemente la composición de los objetivos educativos.
El sistema de metas educativas consta de una serie de metas educativas. A nivel educativo, los objetivos educativos de las escuelas en todos los niveles, es decir, educación preescolar, educación primaria, educación secundaria y educación superior, reflejan diferentes niveles educativos y forman una serie vertical. Según la naturaleza y el tipo de escuelas, existen objetivos educativos para las escuelas ordinarias y las diversas escuelas profesionales (vocacionales), que reflejan los requisitos especiales de las distintas escuelas y forman conexiones horizontales.
En lo que respecta a los componentes de la educación, los objetivos educativos de las escuelas de todos los niveles, incluidas las escuelas intermedias ordinarias, se pueden dividir en objetivos de educación intelectual, objetivos de educación moral, objetivos deportivos, etc. De acuerdo con los objetivos morales, intelectuales y físicos de las escuelas de todos los niveles y tipos, se puede descomponer en varios objetivos curriculares y especificarlos en objetivos de acción para las actividades educativas y docentes basadas en los objetivos curriculares. Por tanto, cada nivel y tipo de escuela puede formar un sistema de objetivos educativos. Todo sistema de objetivos educativos debe tener múltiples niveles.
La finalidad de la educación primaria es el objetivo general que orienta la educación escolar en todos los niveles, o el objetivo educativo último. La formulación de objetivos educativos en este nivel está directamente relacionada con los sistemas sociales, los antecedentes históricos, las tradiciones nacionales y las tendencias educativas. Lo estipula el Estado en forma de leyes o políticas. Los objetivos educativos finales son muy generales, direccionales y orientadores, y son la base para formular objetivos educativos para las escuelas de todos los niveles y tipos.
Los objetivos educativos de segundo nivel son los objetivos formativos de un determinado nivel y tipo de centro educativo, que se formulan en función de los fines educativos, la naturaleza y las características profesionales de los diversos tipos de centros educativos de todos los niveles. Se puede dividir en varios objetivos educativos.
Los objetivos curriculares de tercer nivel son estándares curriculares para diversas actividades docentes y educativas formulados de acuerdo con objetivos educativos, y se reflejan en planes curriculares, programas didácticos y diversos programas educativos como el moral, el intelectual y el físico. educación. Los objetivos del curso pueden ser un año académico o un semestre.
El objetivo de unidad de cuarto nivel es el objetivo educativo de una unidad didáctica o de una actividad educativa. Es formulado por el profesor en función de los objetivos educativos y curriculares de la escuela y combinado con la situación real de los estudiantes. Se puede dividir en metas de clase u objetivos de actividades educativas (como reuniones de clase o salidas de primavera).
Las metas educativas de primer y segundo nivel mencionadas anteriormente son metas que se pueden lograr después de completar todo el período de estudio de acuerdo con las disposiciones del sistema académico y las llama metas a largo plazo. o metas ideales. Su importancia radica en señalar la dirección y la visión, motivarnos y es una base importante para formular metas específicas. Los objetivos del tercer nivel son más específicos y pueden alcanzarse en un corto período de tiempo. Lo llamamos objetivos de mediano plazo u objetivos de mediano plazo. La meta del cuarto nivel se puede lograr a través de una o varias actividades educativas, a las que llamamos metas de corto plazo. Los objetivos educativos se especifican gradualmente desde el nivel uno hasta el nivel cuatro. A las metas observables, mensurables y directamente operables las llamamos metas de acción de la educación.
[6] 62. Describa brevemente el objetivo de la educación matemática de los niños en edad preescolar que se basa en el desarrollo infantil.
Los juegos educativos de matemáticas pueden estimular el interés de los niños por las matemáticas, conectar las matemáticas con la vida diaria, permitirles descubrir las matemáticas en la vida de manera más práctica, guiarlos para comprender las matemáticas abstractas y enseñarles a comprender los principios de las matemáticas. Significado práctico, aprender a usar las matemáticas.
Los juegos de rompecabezas matemáticos también pueden desarrollar la cognición matemática de los niños, haciendo que el conocimiento matemático sea vívido, similar a un juego, infantil y, lo más importante, interesante, cultivando el pensamiento matemático de los niños y enamorándolos de las matemáticas.
(7) Describir brevemente los conceptos, significados, diferencias y conexiones entre objetivos didácticos y objetivos didácticos.
1. Concepto
La finalidad docente es la exigencia para lograr los fines educativos en el ámbito docente y refleja las necesidades del sujeto docente, es decir, del docente.
Los objetivos docentes se refieren a la expresión específica y clara de la visibilidad que deben mostrar los alumnos después de la enseñanza. Los objetivos de enseñanza también se han convertido en objetivos de acción. Los objetivos docentes son el punto de partida y el destino final de las actividades de diseño docente.
2. Las similitudes entre objetivos docentes y objetivos docentes son las siguientes:
1 Se propone o formula sobre las mismas bases.
Ya sea la propuesta de “propósito docente” o la formulación de “objetivos docentes”, deben partir de los alcances definidos por los estándares curriculares y la profundidad de los libros de texto para cada materia, y debe obedecer y servir a los propósitos educativos del país.
Ambos tienen el mismo efecto en la enseñanza.
Los propósitos y objetivos de la enseñanza son tanto el punto de partida como el destino del proceso de enseñanza en el proceso de implementar estándares curriculares, formular planes de enseñanza, organizar el contenido de la enseñanza, aclarar las direcciones de enseñanza, determinar las prioridades de enseñanza y seleccionar la enseñanza. Los métodos y la organización de la enseñanza desempeñan un importante papel rector.
En tercer lugar, las diferencias son las siguientes:
1 Propósito docente
El propósito docente es un requisito general y general para lograr los propósitos educativos en el ámbito docente.
El propósito de la educación tiene un significado rector universal para todas las actividades docentes en las escuelas de todos los niveles y tipos.
El propósito de la educación es estable.
La finalidad de la educación refleja la voluntad y las exigencias objetivas de la sociedad, y se expresa en forma de coerción, que es más obligatoria.
El propósito de la educación es inconmensurable.
Los propósitos de enseñanza son las normas de la enseñanza escolar en un período histórico determinado y no se permite cambiarlos a voluntad.
2 Objetivos docentes
Los objetivos docentes sólo juegan un papel orientador en actividades docentes específicas.
Los objetivos docentes reflejan las exigencias del sujeto de la actividad docente y cuentan con un grado considerable de autonomía y libertad.
Los profesores pueden ajustar y cambiar los objetivos de enseñanza según sea necesario, con gran flexibilidad.
La base para establecer objetivos docentes son los objetivos educativos y de formación del centro.
Los objetivos docentes son medibles.
Los objetivos de enseñanza son los estándares de los resultados de aprendizaje esperados por profesores y estudiantes en la enseñanza.
(8) Describir brevemente la estructura de contenidos del propósito educativo.
1. Contexto social, político, económico y cultural específico
2. Las necesidades de las características de desarrollo físico y mental de las personas
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4. La base teórica para establecer el propósito de la educación en nuestro país es la teoría del desarrollo humano integral de Marx.