El lenguaje es un sistema de símbolos con las palabras como unidad básica y la gramática como reglas estructurales. Tiene características sociales y generativas que otros sistemas de símbolos no poseen.
1. Teoría del refuerzo
Tanto Pavlov como Skinner creían que la adquisición del lenguaje es el establecimiento de reflejos condicionados, y el refuerzo juega un papel muy importante en este proceso. Skinner también enfatizó el papel del "refuerzo oportuno" en la formación y desarrollo del habla infantil. Creía que dar refuerzo inmediatamente después de que el bebé hablara ayudaba al bebé a desarrollar una conducta verbal.
Representante: Skinner
Principales puntos de vista: 1) Aboga por el "análisis funcional" del comportamiento del habla.
2) Se defiende que el refuerzo es una condición necesaria para el aprendizaje de lenguas.
Puntos negativos:
1) La base de la teoría no es la observación real, sino la analogía de experimentos con animales inferiores.
2) El refuerzo no puede explicar la capacidad de los niños de escuchar y hablar su propia lengua en un corto periodo de tiempo.
3) La mejora del lenguaje de los niños por parte de los adultos se centra principalmente en la autenticidad del contenido, lo que dificulta explicar el desarrollo del lenguaje de los niños en el lenguaje de los adultos.
2. Teoría Generativa Transformacional
Esencia teórica:
La teoría del aprendizaje conductista no es suficiente para explicar la adquisición de la lengua materna por parte de los niños:
1 ) Los adultos no recompensan ni castigan a los niños por la precisión del lenguaje como creen los ambientalistas.
2) El aprendizaje por imitación requiere que los niños estén constantemente expuestos a buenos ejemplos de lenguaje, pero los adultos siempre cometerán errores de lenguaje en su vida diaria.
3) La prolificidad de los niños significa que los propios niños producen muchas frases que nunca antes habían oído.
4) Los adultos no enseñan específicamente a los niños reglas del lenguaje.
5) La capacidad cognitiva del niño también es muy baja.
6) La adquisición del lenguaje debe tener una base biológica fuerte.
Estructura superficial y estructura profunda:
1) Estructura superficial - Consiste en las reglas que gobiernan la disposición de las palabras y frases, y estas reglas varían de un idioma a otro.
2) Estructura profunda: las reglas innatas que poseen los seres humanos forman la base de cualquier sistema lingüístico.
Dispositivo de adquisición del lenguaje
1) El mecanismo de análisis del habla necesario para la adquisición del lenguaje es LAD.
2) Los niños usan LAD para formar una determinada gramática de transformación para traducir la estructura superficial del lenguaje en una estructura profunda que los niños puedan entender.
3. Teoría de la Representación
Esta es la teoría del mecanismo de adquisición del lenguaje individual propuesta por primera vez por Allport. Creía que el lenguaje de los bebés es sólo una imitación del lenguaje de los adultos, una simple copia del lenguaje de los adultos. (1) Copia instantánea completa (2) Copia instantánea incompleta (3) Imitación retardada (4) Imitación selectiva.
4. Teoría cognitiva
La teoría del desarrollo cognitivo representada por Piaget enfatiza la importante influencia de la interacción entre el entorno y el sujeto en la aparición y desarrollo del habla. Piaget creía que el lenguaje es una función simbólica de los niños, que se origina en la inteligencia y se desarrolla con el desarrollo de las estructuras cognitivas.
5. Teoría de la interacción
En los últimos años, las nuevas teorías del desarrollo del lenguaje han enfatizado la interacción entre la experiencia interna y la información ambiental, enfatizando de hecho el entorno social del aprendizaje de idiomas.