Reflexión didáctica sobre "La hoja de loto redonda" 1 "La hoja de loto redonda" es la lección número 14 del primer grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria chino (Edición de Educación Popular). un poema en prosa recién seleccionado.
"La hoja redonda de loto verde es la cuna de las pequeñas gotas de agua; es el delantal de la pequeña libélula; es el escenario de la pequeña rana; es el paraguas protector del pequeño pez.. ". Bruner dijo: "La mayor influencia en el aprendizaje. Mi interés está en los materiales de aprendizaje.
El lenguaje de este curso es vívido y hermoso, lleno de inocencia infantil, lo que favorece la iluminación y la estimulación de la sabiduría de los estudiantes. imaginación; un portador de texto de este tipo me ayudará a realizar mi sueño de enseñar perfectamente y a ser creativo y a comprender y utilizar los materiales didácticos de manera efectiva, guiará a los estudiantes para que aprendan en la práctica, les permitirá adquirir una experiencia emocional inicial y sentir la belleza del verano y la naturaleza. /p>
1, chispas de felicidad emocionantes y florecientes. Soy vivaz y activa, amo la fantasía y me gustan los animales pequeños, por lo que trato de crear un ambiente relajado y animado para los estudiantes en el aula, para que puedan aprender. Primero, utilizo varias estrategias para crear diferentes escenas emocionantes, como mirar imágenes y escuchar canciones, jugar, adivinar acertijos, usar tocados, actuar, etc., pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender y aprender "alfabetización". " y "lectura", y permiten a los estudiantes integrarse en el aula y los textos. Cuando ven las hermosas imágenes en la pantalla: redondas, todos los estudiantes se conmovieron con las hojas de loto verdes, las gotas de agua con gas y las lindas ranitas. Todos los estudiantes querían aprender, observar, disfrutar del aprendizaje y amar el aprendizaje. Encarna el pensamiento "orientado al estudiante" centrado en el estudiante.
El lenguaje del profesor es un arma mágica para estimular el interés de los estudiantes. El lenguaje que uso en clase es muy inspirador, como por ejemplo: "Compañero, ¿alguna vez te has sentado en una cuna?". "¿Qué se siente al estar acostado en la 'cuna' de la hoja de loto? - Por favor, cierra los ojos y siente el estado de ánimo de las pequeñas gotas de agua.
¡Oh! Qué cómodo y feliz es estar acostado ¡En eso! - ¿Lo has experimentado? El estado de ánimo de Xiao Shuidi. ¿Cómo podemos expresar este estado de ánimo? "Un lenguaje tan inspirador puede estimular el gran interés de los estudiantes en aprender.
2. Sea inteligente y cree un aula positiva y eficaz. La alfabetización es la principal prioridad de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Permitir que los estudiantes comprendan completamente las nuevas palabras en esta clase es el objetivo de mi enseñanza. Los niños del primer año de secundaria tienden a reconocer y olvidar rápidamente, por lo que puedo leer y escribir con soltura en la enseñanza. Utilizando la lectura como vehículo y la alfabetización como propósito, permita que los estudiantes lean repetidamente para memorizar mejor. En primer lugar, los estudiantes pueden leer el texto libremente, rodear palabras nuevas, aprender de forma independiente y aprovechar al máximo su autonomía. Luego use pinyin para deletrear la palabra, luego use unpinyin para leer la palabra, use palabras nuevas para leer la palabra y lea el texto. Estas son varias formas de entrenamiento repetido. Finalmente, realice una consolidación de nuevas palabras antes de la clase para profundizar las impresiones de los estudiantes y dominarlas mejor. Anime a los estudiantes a utilizar los métodos de alfabetización que dominan para reconocer palabras de forma independiente en la vida diaria y cultive el interés de los estudiantes en la alfabetización y los buenos hábitos de alfabetización.
Basándose en las características de "fácil comprensión" del libro de texto, se diseñaron varias "lecturas inteligentes". Leer en voz alta es una actividad cognitiva compleja que involucra los ojos, los oídos, la boca, los ojos y otros sentidos y el cerebro al mismo tiempo. Tiene muchas funciones como evocar imágenes, expresar emociones y entrenar el pensamiento. Para los estudiantes de primer grado, la lectura correcta es la forma más directa y efectiva para que los estudiantes comprendan el texto. De acuerdo con las características del contenido didáctico de este curso, en el aula se utilizan diversas formas, como lectura independiente, lectura de práctica, lectura de aprendizaje y lectura de rendimiento, prestando especial atención a permitir que los estudiantes elijan de forma independiente su propio contenido de aprendizaje favorito. y métodos de aprendizaje. Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que practiquen la lectura de sus pasajes favoritos sobre la naturaleza: ¿Con qué tipo de animal pequeño te gusta más hacerte amigo? Léelo a tu compañero de escritorio para que le guste tu nuevo amigo tanto como a ti. Entre ellas, palabras como "mentir", "de pie", "cerrar los ojos" y "desplegar" se utilizan para guiar a los estudiantes a sentir, experimentar la belleza del lenguaje, leer y sentir. Estas elecciones independientes estimulan enormemente la sed de conocimiento de los estudiantes y hacen que nuestras clases sean más emocionantes. Diferentes métodos pueden ayudar a motivar a los estudiantes a leer en voz alta.
Además de leer en voz alta, también diseñé más ejercicios orales para brindarles a los estudiantes oportunidades de hablar, acumulando así lenguaje y escritura. Por ejemplo, al presentar el texto, deje que los estudiantes hablen sobre la forma y el color de la hoja de loto; después de escuchar al viejo maestro leer el texto, deje que los estudiantes hablen sobre los pequeños invitados que atrajo la hoja de loto; ¿Qué cosas interesantes sucedieron en las hojas de loto verdes y redondas? Luego, permita que los estudiantes lean el texto ellos mismos y subrayen lo que los animalitos le dijeron a las hojas de loto.
Luego muestre:
(Quién) usa la hoja de loto como (qué) patrón de oración para el entrenamiento verbal; finalmente, muestre imágenes de peces pequeños y hormigas pequeñas: deje que los estudiantes miren las imágenes e imaginen, elijan una imagen; , y aprende El texto dice: ¿Qué piensan los peces pequeños y las hormigas de las hojas de loto y qué hacen? Y muestre los patrones de oraciones de Xiaoyu para ayudar a los estudiantes a practicar el habla. A partir de esto, completa los ejercicios posteriores a la clase: mira las imágenes y completa las frases. Cuando los estudiantes se comunican y hablan, los escucho con paciencia y atención; los elogio y los aliento a hablar con valentía, hablar libremente y expresar lo que han aprendido de diversas maneras. La práctica oral repetida brinda a los estudiantes la oportunidad de que todos hablen, y cada vez aumentan los requisitos de expresión oral y la dificultad aumenta cada vez. Debido a que los ejercicios orales están diseñados para atender a estudiantes de diferentes niveles, con gradientes de dificultad y contenido del texto como presagio, a los estudiantes no les resulta difícil. Todos están muy entusiasmados con el aprendizaje, hablan activamente, pueden expresar sus propias opiniones y practican el habla con valentía.
Reflexiones sobre la enseñanza de He Ye Yuan 2 Al mirar las caras felices de los estudiantes de secundaria en el aula de He Ye Yuan, sentí su alegría interior y no pude evitar sentirme fascinado al leer en un ambiente tan natural y creativo. La luz. El aula de enseñanza se llenó de admiración. No puedo evitar decir: el diálogo definitivamente aportará vitalidad al aula.
Los "Estándares Curriculares Chinos" proponen objetivos curriculares tridimensionales de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales para la implementación de una educación de calidad en la enseñanza del chino. Entonces, ¿cómo logran las clases de chino estos objetivos tridimensionales e implementan una educación de calidad? En la lección "La hoja de loto es redonda", descubrí una de las estrategias: el diálogo.
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender es la base del diálogo entre los estudiantes y los textos.
Para los estudiantes de niveles inferiores, primero debemos estimular su interés por aprender y; Guíelos para aprender, usar y sentir el encanto del chino a través de una interesante práctica china. Es aún más necesario que los profesores creen situaciones interactivas en las que profesores y estudiantes, y los estudiantes y el texto, puedan entrar en el texto y el texto en los corazones de los estudiantes, realizando así un intercambio directo de lenguaje, un intercambio emocional y un intercambio ideológico, haciendo lectura enseñando un diálogo bidireccional y un proceso interactivo.
2. Leer y fortalecer la comprensión lectora son la clave para lograr el diálogo entre los estudiantes y el texto;
Al enseñar esta lección, lo usé como una gran hoja de loto como un maestro. actuaciones presentadas a los estudiantes. Para tener un buen desempeño, los estudiantes tomaron la iniciativa de leer en voz alta. Durante la actuación, * * * hicieron actividades juntos, hablaron juntos sobre sus sentimientos y escucharon las voces de los demás juntos... El aprendizaje del idioma chino ya no es un aula aburrida, sino una actividad interesante. Durante las actividades, el contenido del texto se escucha en silencio. entra en la mente de los estudiantes.
3. Enriquecer la imaginación y cultivar las capacidades innovadoras son la garantía para realizar el diálogo entre los estudiantes y los textos.
Reflexiones sobre la enseñanza de las hojas de loto redondas 3 Las hojas de loto redondas son redondas y verdes, lo cual es un poema fresco en verano. A todas ellas les gustan las pequeñas gotas de agua, las libélulas, las ranas y los peces. Este es un vívido poema en prosa. Entonces, cuando tomo esta clase, trato de crear un ambiente relajado y animado para los estudiantes, para que puedan terminar la clase con un humor feliz.
En esta clase se desarrollan bien las habilidades lectoras y de innovación de los estudiantes. La formación en lectura es una formación indispensable en la enseñanza del chino. Llevo la filosofía de enseñanza de "lectura primero, experiencia emocional" en todo el aula, permitiendo que los niños observen atentamente. A través de diversas formas de lectura, como lectura libre, lectura basada en roles, lectura de escritorio, lectura en grupo, etc. , los niños pueden sentir los sentimientos felices de las gotas de agua, las libélulas, las ranas y los peces pequeños como las hojas de loto, que se revelan naturalmente durante la lectura. Permita que los estudiantes disfruten más de la lectura, sientan la alegría de leer y obtengan iluminación ideológica y disfrute de la belleza de la lectura.
Al final de la clase, les hice una pregunta a los estudiantes: ¿Se imaginan a quién más le gustan las hojas de loto además de las pequeñas gotas de agua, las pequeñas libélulas, las pequeñas ranas y los pequeños peces? Esta pregunta permite a los estudiantes usar plenamente su imaginación y las respuestas de los estudiantes en clase realmente me sorprendieron. Obtuve algunas respuestas que ni siquiera yo esperaba. La hormiga dijo: "La hoja de loto es mi bote. Puedo ir a remar". El patito dijo: "Me gusta la hoja de loto. Es mi pequeño paraguas. Los niños dijeron: "La hoja de loto es mi sombrero". "Puedo cubrirme la cabeza en verano". Sol...
Cuando vi las manos levantadas y los ojos expectantes de los estudiantes en clase, me conmovieron profundamente. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino, y el chino La enseñanza debe estimular el entusiasmo de los estudiantes. El interés por aprender se debe precisamente a la motivación del interés.
Basado en la situación de los estudiantes de nuestra clase, el contenido de los materiales didácticos, las características de edad de los estudiantes, los intereses y pasatiempos y los niveles cognitivos, el método de aprendizaje de "lectura independiente - lectura cooperativa - practicar el habla" está determinado para que los estudiantes puedan comprender el texto. La situación y el contenido principal también pueden cultivar el sentido de familiaridad, la imaginación y la capacidad de expresión, así como la conciencia de unidad y cooperación.
1. Crear situaciones y estimular el interés
El interés es el mejor maestro y un enorme motor para adquirir conocimientos y cultivar el pensamiento creativo. Los profesores son los "guías" para el aprendizaje de los estudiantes y deben respetar sus intereses y pasatiempos, por lo que la introducción de juegos hará que los estudiantes tengan un gran interés en aprender. Luego reproduzca el material didáctico: la música presenta una imagen dinámica de hermosas hojas de loto meciéndose suavemente con la brisa, lo que permite a los estudiantes disfrutarlo. El profesor lee el texto maravillosamente y lleva a los estudiantes a la concepción artística del texto.
En segundo lugar, la percepción general del texto leído: lectura independiente
Para los estudiantes de primer año, la enseñanza de chino debe cultivar su deseo de que les guste la lectura, se atrevan a leer y estén dispuestos a hacerlo. leer. El diseño de enseñanza de la percepción general puede lograr este objetivo, por lo que primero dejaré que los estudiantes lean el texto libremente con la ayuda de pinyin y presten atención a la pronunciación correcta del texto. Sobre esta base, lea el texto completo y libremente con preguntas.
La lectura es un comportamiento personalizado para los estudiantes. No se debe asignar a los maestros la tarea de leer para los estudiantes. Desde el principio, se debe animar conscientemente a los estudiantes a elegir su propio contenido de lectura y desarrollar gradualmente su capacidad para sentir, comprender, apreciar y evaluar textos. Por lo tanto, si los estudiantes leen el texto completa y libremente dos veces, deben leer más pasajes que les gusten, prestar atención a la pronunciación precisa y leer el texto con fluidez. Luego, elija libremente el pasaje que le gusta leer solo, evalúelo después de leerlo (elogie y anime a los estudiantes que leen bien y progresan) y finalmente léalo a su compañero de escritorio o buen amigo.
En tercer lugar, acumular contenido para la comprensión del idioma: lectura cooperativa.
Los estándares del plan de estudios chino abogan por nuevos métodos de aprendizaje, que permitan a los estudiantes aprender autonomía, cooperación e investigación además del aprendizaje receptivo. y cultivar el espíritu de participación activa y cooperación de los estudiantes. De este modo, la cognición de los estudiantes mejora y sublima continuamente y, finalmente, se forma una autocomprensión preliminar del contenido del texto. Por lo tanto, para comprender el texto, solo necesita leer más, comprender el contenido del texto durante la lectura, acumular lenguaje y comprender la situación durante la lectura, y leer en voz alta con música para mejorar su sentido del lenguaje. Este texto tiene mucho diálogo, lo que facilita la lectura para diferentes personajes. Hago pleno uso de la cooperación grupal para cultivar el sentido de cooperación y espíritu de los estudiantes. Durante las actividades, los docentes deben prestar atención a participar en las actividades de los estudiantes, enfrentarse a todo el grupo y mantener el orden de las actividades.
4. Ampliar el texto y cultivar la imaginación - practicar el habla
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume el mundo. Todas las cosas promueven el progreso". y son fuente de evolución del conocimiento. "La infancia es el mejor momento para cultivar y desarrollar la imaginación, al igual que la agricultura, no se puede perder. Los "Estándares del plan de estudios chino" también señalan: "Al mismo tiempo que desarrollan la capacidad lingüística, desarrollan la capacidad de pensamiento, estimulan la imaginación y crean potencial". Esto nos dice que en la enseñanza, los profesores deben explorar activamente los materiales didácticos y cultivar la capacidad de los estudiantes con la ayuda de. Dificultades de enseñanza y puntos clave de la imaginación. Por lo tanto, proporciono rápidamente oportunidades a los estudiantes que se sienten inspirados al leer el texto, como crear un escenario donde "la maestra es la hermana Heye", lo que permite a los estudiantes comunicarse entre sí en el lenguaje hablado y estimular la imaginación. "¿Qué quieres ser, jugar con hojas de loto y flores de loto?" Esta pregunta favorece la movilización de la acumulación de vida de los estudiantes y el desarrollo de su imaginación y creatividad. Al mismo tiempo, también comunica la relación entre el chino y la vida, el chino y otros temas, y cultiva su capacidad de aplicación integral.
Reflexiones sobre la enseñanza de las hojas de loto redondas 5 Las "hojas de loto redondas" son hermosas, vivaces y vívidas. Entre líneas, la gente puede sentir el verano infantil y el humor feliz de pequeñas gotas de agua, pequeñas libélulas, pequeñas ranas y pequeños peces. En la enseñanza, principalmente dejo que los estudiantes sientan la belleza de los estanques de lotos de verano y la belleza de la naturaleza a través de la lectura perceptiva. Al enseñar este texto, me enfoco en los siguientes aspectos:
1. Crear situaciones y superar dificultades.
Para los niños sordos, es difícil entender el artículo debido a la falta de percepción e imaginación específicas. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, hago pleno uso de los recursos multimedia para crear situaciones, crear un ambiente relajado y animado para los estudiantes y permitirles aprender el texto felizmente. Durante la conferencia, mostré imágenes de hojas de loto, flores de loto, libélulas, ranas y peces pequeños para atraer a los estudiantes, estimular el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear una atmósfera de aprendizaje, ayudarlos a comprender el lenguaje y los personajes, superar las dificultades de enseñanza. y hacer que los estudiantes tengan un estado de aprendizaje positivo.
En segundo lugar, la comprensión lectora y la experiencia lectora.
La formación lectora es una formación lingüística indispensable en la enseñanza del chino. No es sólo un medio eficaz para comprender el lenguaje, sino también una forma eficaz de mejorar y desarrollar el sentido del lenguaje y aprender el lenguaje escrito. En el aula, sigo la filosofía de enseñanza de "lectura primero, experiencia emocional". En la enseñanza, hago pleno uso de material didáctico e imágenes para guiar a los estudiantes hacia el texto, comprenderlo y guiarlos para que observen atentamente. A través de diversas formas de lectura, como lectura al unísono, denominación, competencia, lectura en grupo, lectura de personajes, lectura de interpretación, etc. , Estimule el interés de los niños por la lectura, permita que los estudiantes sientan y experimenten la lectura, cultive la capacidad de lectura y promueva el desarrollo de la capacidad del lenguaje.
En tercer lugar, expande tu imaginación y enriquece tus emociones.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Mientras desarrollo habilidades lingüísticas, desarrollo habilidades de pensamiento, estimulo la imaginación y creo potencial". Por lo tanto, en la enseñanza, exploro activamente los materiales didácticos y cultivo la imaginación de los estudiantes. la ayuda de la fuerza docente. Para estudiantes con buenas habilidades básicas, como Wu Wenzi, Lin Zhipeng y Chen Xiaoyuan, diseñé un juego en el que, además de pequeñas gotas de agua, pequeñas libélulas, pequeñas ranas y pequeños peces como hojas de loto, ¿a quién más le gustan las hojas de loto? Se dan preguntas para ampliar el conocimiento, permitiendo a los estudiantes expandir audazmente su imaginación y enriquecer sus emociones.
Después de reflexionar después de clase, siento que todavía tengo dos deficiencias en este curso:
1 No hice un buen uso de los mapas en el diseño de la escritura en la pizarra, como por ejemplo. : pequeñas gotas de agua Tumbada sobre la hoja de loto, la libélula se para sobre la hoja de loto, la rana se agacha sobre la hoja de loto y los peces pequeños nadan debajo de la hoja de loto. Puede publicar las imágenes en la pizarra para que las vean los estudiantes, lo cual es intuitivo y vívido.
2. No se presta suficiente atención a la utilización de los recursos generados en el aula. Como "redondo y verde", estas frases tienen una descripción vívida, pero no presté suficiente atención a estos recursos generativos en la enseñanza en el aula.