Primero, utilizar racionalmente cada centímetro de espacio en el campus para mejorar la atmósfera cultural.
Cuando entremos al campus, seremos infectados por la fuerte cultura del campus. El lema de la teoría educativa sigue este camino, y todo el campus es un corredor cultural. Aprovecha al máximo cada espacio del campus. En los pasillos del edificio de enseñanza encontraremos todos los trabajos de los estudiantes, incluidas composiciones, periódicos escritos a mano, sentimientos, composiciones en inglés y columnas de cultura de clase cuidadosamente elaboradas por cada clase. Hay muchos tipos y trabajos maravillosos. Aunque todo el campus está cubierto de trabajos de los estudiantes, estos se publican de manera ordenada. Si tiene más cuidado, encontrará que incluso los lados de las escaleras y escalones están cubiertos con dichos famosos o puntos de conocimiento importantes del texto. Las vigas del techo del aula están cubiertas con muchos lemas inspiradores, aprovechando al máximo el espacio. , creando puntos de conocimiento en todas partes, incorporando "no escatimar en todos los espacios educativos" y creando una fuerte atmósfera cultural en el campus.
En segundo lugar, todo el mundo tiene una "etapa" para convertirse en el maestro del aprendizaje.
El modelo de enseñanza más singular de la escuela secundaria Dulangkou es que hay grandes pizarrones clavados en las cuatro paredes de cada aula y fuera del aula. Nada más entrar al aula, encontrarás pizarras por todos lados. Cada alumno de la clase tiene su propia pizarra. Al comienzo de la clase, los estudiantes obtienen una vista previa o revisan el texto y luego escriben sus calificaciones y logros con tiza en su propia pizarra exclusiva, que luego los estudiantes revisan y corrigen en parejas. Las aplicaciones específicas de diferentes materias son diferentes, pero todas son inseparables de esta pizarra, que juega un papel importante en el aprendizaje. Esta es la "Escuela secundaria Dulangkou" creada para cada estudiante.
3. El aprendizaje cooperativo grupal eficiente y enfocado promueve el desarrollo de * * *.
A medida que la popularidad de la escuela secundaria Dulangkou se ha extendido por todo el país, profesores de todo el país vienen de visita todos los días. Una vez que ingresa al aula, es posible que incluso descubra que hay más visitantes que estudiantes. Pero frente a los turistas del transbordador, los estudiantes aquí pueden hacer oídos sordos por completo. Hacen la vista gorda ante todas las maestras visitantes, están tan concentrados en lo que se supone que deben estar haciendo. Este es realmente un estado, un estado que no es fácilmente perturbado por el mundo exterior, un estado de concentración.
Lo que más me impresionó fue su trabajo en grupo, su comunicación y su retroalimentación. Su clase realmente adopta el "sistema de host pequeño", donde los estudiantes organizan la clase en nombre del maestro. Los estudiantes de diferentes niveles también tienen voz y oportunidades para hacer ejercicio. Los estudiantes de la escuela secundaria Dulangkou no necesitan levantar la mano cuando hablan, pero mientras los estudiantes hablen, otros estudiantes se callarán y escucharán con atención. El salón de clases está en buen orden. Los estudiantes desarrollan el hábito de "escuchar, con atención, hablar y preguntar". Cada una de sus clases tiene un alumno como tutor que se encarga de gestionar los asuntos diarios de la clase y hacer preguntas a los demás alumnos. Al final de la clase, el instructor es responsable de resumir la lección.
En el aula, las declaraciones de los estudiantes son dispersas, flexibles, eclécticas y libremente retráctiles. La orientación del docente y el desempeño de los estudiantes nos permiten comprender verdaderamente lo que es un aula eficiente, especialmente la escritura de los estudiantes en el pizarrón. Cada estudiante lo escribió de una manera tan estandarizada, ordenada y seria. El hábil uso del bolígrafo de dos colores, la rápida respuesta a las preguntas del profesor y el feroz enfrentamiento entre los compañeros nos hicieron sentir que esto no se puede lograr en poco tiempo.
El viaje a Dulangkou me permitió ver un modelo de enseñanza único, lo que me benefició mucho y me hizo pensar profundamente. El cultivo de hábitos de buen comportamiento en los estudiantes no es algo que sucede de la noche a la mañana. Requiere de nuestro trabajo paciente y meticuloso. La pasión de los estudiantes no se puede movilizar a la ligera. Detrás de ella hay un mecanismo completo de recompensa y castigo. Cómo establecer un mecanismo sólido de trabajo en equipo y cómo cultivar el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes son cuestiones que debemos resolver con urgencia.