Centrarse en el contenido de la planificación curricular.
La preparación de la lección es una parte importante del trabajo de un docente y el requisito previo y la garantía para una buena clase. Si no piensa detenidamente en la preparación de las lecciones, afectará la enseñanza en el aula, afectará la eficiencia de la enseñanza y afectará la realización de las tareas docentes. Algunos profesores van a clase para compensar sus pérdidas, trabajan horas extras para recuperar clases y continúan trabajando. Al mismo tiempo, los profesores no tienen tiempo para preparar las lecciones, lo que da como resultado una enseñanza en el aula ineficiente. Estar en un estado pasivo todo el tiempo es muy duro, pero la calidad de la enseñanza es ideal. Por tanto, si los profesores quieren enseñar bien, deben preparar las lecciones. Incluso los profesores experimentados deben insistir en una preparación cuidadosa de las lecciones.
Preparación de clases en profundidad y trabajo meticuloso. Por lo general, durante un semestre de enseñanza, deben considerar y organizar, comenzar el plan semestral completo y luego prepararse para la enseñanza de cada clase y escribir planes de lecciones. Durante el proceso de trabajo, estudiar el contenido del programa de estudios; preparar materiales de aprendizaje (incluidos libros de referencia didáctica), planes curriculares adecuados para el desarrollo de los estudiantes y material didáctico.
Una buena lección debe estar completamente preparada para conseguir buenos resultados. Los profesores no sólo deben dominar los materiales y métodos de enseñanza, sino también dejar que los estudiantes los dominen. Es necesario conocer más sobre los conocimientos e interés, motivación y estado emocional de cada estudiante por aprender nuevos conocimientos. Sólo comprendiendo estas situaciones podremos enseñar mejor a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En segundo lugar, prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza.
La enseñanza moderna ya no se limita al modelo tradicional de actividad unidireccional. Pero la atención se centra en las actividades multilaterales en la enseñanza, promoviendo así actividades multilaterales entre profesores y estudiantes y entre estudiantes. El nuevo plan de estudios enfatiza particularmente que el maestro dijo antes de la clase que es una forma de enseñanza que se guía por la escucha de los estudiantes, promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los maestros también demostraron cómo enseñar, hacer preguntas, demostrar y organizar una lección de manera ordenada. Lo que merece atención es cómo enseñan los profesores y cómo aprenden los estudiantes. Se trata de un modelo de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos. Esta vez, el modelo de comunicación unidireccional no puede reflejar las complejas actividades de enseñanza y aprendizaje. Los roles en la enseñanza en el aula han cambiado, transformando así la enseñanza y el aprendizaje. La comunicación multidireccional en la enseñanza moderna puede maximizar el efecto interactivo potencial, porque la cantidad de interacciones entre profesores y estudiantes y entre estudiantes forma una red tridimensional de intercambio de información, lo que moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por participar y mejora la eficiencia de la enseñanza. participación de los estudiantes. Por tanto, la interacción entre enseñanza y aprendizaje en el proceso de enseñanza es la interacción entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos. En el proceso de enseñanza, la interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes ya no es un simple proceso de transmisión. Los estudiantes son participantes activos y creativos. El pleno desarrollo y utilización de los recursos humanos en el sistema de enseñanza juega un papel importante para reducir la carga negativa sobre profesores y estudiantes, aumentar el entusiasmo y la participación de los estudiantes, mejorar los efectos de la enseñanza y lograr los objetivos de enseñanza esperados. En el proceso de enseñanza interactiva multilateral, los profesores deben respetar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza, estimular la conciencia subjetiva de los estudiantes y movilizar su iniciativa en el aprendizaje para lograr el propósito de la enseñanza práctica. Los profesores deben respetar la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes, y reconocer que en el proceso de combinar el papel de guía en el proceso con el papel de anfitrión docente de profesores y estudiantes, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza moderna, cada estudiante participa consciente y activamente en el proceso de aprendizaje de descubrimiento, pensamiento, exploración y operación. Muchos profesores utilizan métodos de enseñanza y aprendizaje activos, independientes y creativos que favorecen los métodos de enseñanza y aprendizaje activos, independientes y creativos de los estudiantes, respetan a los estudiantes dominantes y logran buenos resultados de enseñanza.
En tercer lugar, céntrese en cultivar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en actividades prácticas, pensamiento independiente e investigación cooperativa.
Estudiante con iniciativa, persona enérgica. Las actividades docentes en las que los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza no deben estar en una posición pasiva, sino activa. Los profesores simplemente cambian sus actividades docentes, pero guían a los estudiantes para que tomen la iniciativa en el aprendizaje y los tratan como personas positivas y enérgicas. La enseñanza en el aula es la posición principal para impartir conocimientos, cultivar habilidades, formar hábitos y desarrollar cualidades. Nuestro compromiso no es solo reconocer las actividades de aprendizaje de los estudiantes, sino también demostrar las actividades de aprendizaje activo de los estudiantes y reconocer las diferencias entre los estudiantes. Los profesores deben respetar las diferencias individuales de los estudiantes. Los docentes deben ser el objetivo de la enseñanza en el aula, que no sólo favorece el desarrollo y mejora de las fortalezas personales de los estudiantes, sino también favorece el desarrollo pleno de la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y promueve el desarrollo integral de los estudiantes. Cada estudiante participa activamente en clase, leyendo y hablando sobre el estrés, las emociones y animadas discusiones de forma gratuita.
Esto moviliza enormemente el entusiasmo y el interés en la participación y brinda a los maestros una orientación adecuada de acuerdo con las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así el aprendizaje de los estudiantes y encarnando plenamente el papel de liderazgo de los maestros y el papel principal de los estudiantes.
Crear nuevos métodos de enseñanza.
La escuela es la cuna de la educación de las personas. La enseñanza es una actividad decidida y planificada para cultivar la creatividad. La enseñanza moderna no se trata simplemente de impartir conocimientos, sino, más importante aún, de desarrollar la inteligencia de los estudiantes, desarrollar su potencial creativo interno y mejorar integralmente su calidad. Esto requiere cambiar los métodos de enseñanza tradicionales y crear nuevos métodos de enseñanza, y el cambio en los conceptos de enseñanza es la parte más básica. En concreto, es necesario lograr cambios en los conceptos de enseñanza en cuatro aspectos.
1. Centrarse en la variabilidad interna de los cambios externos de los estudiantes. El dominio del conocimiento y la enseñanza tradicional permiten a los estudiantes aprender de lo desconocido y perseguir más objetivos a partir de conocimientos poco conocidos. Por lo tanto, durante la enseñanza debemos prestar atención a las actividades y cambios de los estudiantes, centrarnos en la memoria y responder con firmeza y precisión.
2. De enfatizar el aprendizaje a enfatizar los resultados del proceso de aprendizaje. En la sociedad de la información moderna, las demandas basadas en el conocimiento recurren a talentos capaces. Para adaptarse a esta situación, la enseñanza ha sufrido grandes cambios, lo que implica cómo tratar el conocimiento. Porque el objetivo final es aprender a aplicar, y la aplicación es buscar cosas desconocidas en situaciones y condiciones nuevas, lo que requiere la capacidad de pensar. Durante mucho tiempo, debido al énfasis en los resultados del aprendizaje, sólo se necesita una respuesta correcta para responder las preguntas durante el aprendizaje. En este contexto, muchas veces lo hace un libro. Por lo tanto, debemos prestar atención a la memoria y la recitación de los estudiantes, y enfatizar que el objetivo principal en el proceso de aprendizaje no es pedirles a los estudiantes que propongan una respuesta estándar, sino pedirles que busquen respuestas. Puede guiar a los estudiantes a prestar atención y pensar en el potencial de desarrollo de una formación a largo plazo para lograr los resultados deseados.
3. * * * *A medida que las actividades cambian, de un simple profesor a un alumno y un profesor. En la enseñanza tradicional, las características de la enseñanza de los profesores y las características de la aceptación del conocimiento de los estudiantes conducirán inevitablemente a una teoría centrada en el profesor, que enfatiza la autoridad del papel del profesor e ignora la iniciativa del aprendizaje de los estudiantes y la cooperación entre profesores y estudiantes. El método de enseñanza es un método sencillo para los profesores. La enseñanza ocupa casi todo el tiempo de clase en el proceso de enseñanza según la división del trabajo: nace en forma de transmisión unidireccional y los estudiantes se encuentran en una posición de recepción pasiva. Para cambiar esta situación, Tao Xingzhi propuso que la enseñanza "sea aceptada por el departamento de educación en una práctica educativa específica y se convierta en un principio importante de la educación moderna. La enseñanza es sólo un proceso en el que los profesores se incluyen en las actividades de profesores y estudiantes". Es una educación de calidad que satisface las necesidades de la educación, la enseñanza y la educación." Requisitos necesarios. El cultivo de la inteligencia y las habilidades de los estudiantes requiere de la participación personal para lograr la mejora y el desarrollo.
4. Cambio a la apertura y formas cerradas de organización de la enseñanza y forma de organización de la enseñanza para satisfacer las necesidades de impartir conocimientos. La educación de calidad debe establecer una forma de enseñanza integral abierta y una forma espacial, y utilizar de manera integral diversas formas, como la enseñanza colectiva, la enseñanza individualizada y la enseñanza en grupo. Premisa de diseñar la estructura del enlace de enseñanza y actualizar los conceptos de enseñanza de manera oportuna. A continuación, de acuerdo con las necesidades reales, este método de enseñanza debe prestar especial atención a la capacidad de procesamiento de la información y la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes, lo que favorece la promoción de la salud y la armonía. desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Estudiantes en el nuevo aula de reforma curricular Llena de vitalidad, esta aula está llena de una atmósfera de crecimiento detrás de ella, y la educación está llena de vitalidad y. vitalidad.