Este pequeño caso debería llamar la atención de todo el trabajo educativo. Pensamiento del autor: ¿Por qué nuestros hijos han perdido el coraje de decir la verdad y buscar la verdad? ¿Por qué existe un contraste tan grande entre el desempeño de nuestros hijos en el aula y su desempeño en la vida? ¿Por qué nuestros estudiantes trabajadores tienen doble personalidad? ¿Por qué es difícil demostrar la eficacia de la enseñanza moral y social? La razón es que los profesores tienen tres tendencias en la enseñanza:
Primero, la tendencia de las cuestiones de educación moral
1. La educación moral es demasiado "ideal". Lo que a menudo presentamos a los estudiantes es la verdad, la bondad y la belleza de la vida, evitando al mismo tiempo la falsedad, la fealdad y la maldad, lo que hace que los estudiantes ingresen a la sociedad con una comprensión idealizada. Una vez que se encuentren con fenómenos falsos, feos o malvados, se sentirán confundidos por la educación que han recibido o se sentirán perdidos, incapaces de resistir eficazmente o incluso "infectados".
2. La educación moral está demasiado "orientada a los adultos". Hay un dicho que circula en la sociedad: "Educar a los estudiantes de primaria sobre el comunismo, educar a los estudiantes de secundaria sobre el socialismo y educar a los estudiantes universitarios sobre la moral social y el comportamiento civilizado". Esta difusión ilustra dos problemas: primero, el contenido de la educación moral escolar. no satisface las necesidades de los estudiantes, las características de edad y el nivel de desarrollo del pensamiento; en segundo lugar, la educación moral escolar no ha logrado los resultados esperados.
3. La educación moral es demasiado abstracta. La moralidad y los estudios sociales son el foco principal de la educación moral en la escuela primaria, y los profesores ignoran en su mayor parte su contenido. Cuando enseñan, la mayoría de los profesores siguen el libro de texto y están divorciados de la vida real de los estudiantes. El fenómeno falso, grande y vacío de la educación ha llevado al surgimiento de una educación abstracta y basada en eslóganes. Debido a que el nivel de desarrollo del pensamiento de los estudiantes de primaria es limitado y les resulta difícil aceptar contenidos abstractos, es difícil reflejar la eficacia de la educación moral.
En segundo lugar, la forma en que la educación moral vuelve a la vida
Para cambiar el fenómeno anterior y lograr resultados reales en la educación moral de la escuela primaria, debemos prestar atención a la conexión entre educación moral y vida. En la vida, debemos prestar atención a las necesidades emocionales de los estudiantes individuales, alentarlos a vivir, experimentar y experimentar, mejorar su ámbito de vida en la búsqueda de una vida mejor, cultivar una buena moral personal y lograr un desarrollo saludable. Al mismo tiempo, que los estudiantes comprendan que la vida y la educación están interrelacionadas, no desvinculadas. Son dos nombres para el mismo fenómeno. Para reflejar verdaderamente la relación entre educación y vida, podemos partir de los siguientes aspectos:
1. Combinar objetivos de educación moral con objetivos de vida. La piedra angular principal del pensamiento educativo de Tao Xingzhi es "la vida es educación", que explica la esencia de la educación y enfatiza el significado educativo de la vida. Por lo tanto, los maestros deben arraigar profundamente la educación moral en el suelo fértil de la vida y cultivar estudiantes que puedan encontrar su propia felicidad en la sociedad futura. En este sentido, qué tipo de ciudadanos sociales se necesitan en la vida y qué tipo de estudiantes hay que cultivar. Por lo tanto, debemos partir de la vida real de los estudiantes y proponer objetivos específicos de educación moral que los ayuden a alcanzarlos gradualmente. Por ejemplo, en el ambiente de clase, los estudiantes deben establecer conceptos de equipo y conciencia colectiva en el ambiente familiar, los estudiantes deben ser educados para ser agradecidos y filiales entre los niños, debemos educarlos para que sean educados y aprendan a ayudarse mutuamente; otros, etc Éstas son las necesidades de la vida, por lo que deben ser el punto de partida y la meta de la educación moral.
2. Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de la educación moral de los estudiantes desde múltiples ángulos.
En primer lugar, los profesores deben analizar, pensar, excavar y reutilizar los elementos del libro de texto "Moralidad y sociedad". Los profesores deberían centrarse más en lo que les interesa a los estudiantes y guiarlos para que perciban, piensen e interioricen. Por ejemplo, hay una lección "Volando hacia la Patria" en el primer volumen de "Moralidad y Sociedad" en sexto grado de la escuela primaria. Coincide con la inauguración de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008, y los estudiantes están muy interesados en ella. En este caso, los profesores deberían dar a los estudiantes más tiempo para observar y pensar. Para aquellas cosas de los libros de texto que están lejos de la vida de los estudiantes, los profesores deben aprender a ser flexibles y tratar de encontrar una conexión entre el contenido de aprendizaje y la vida de los estudiantes.
En segundo lugar, debemos cultivar el carácter moral de los niños en la vida. En el proceso de educación, el autor descubrió algunos fenómenos: cuando los estudiantes hablan sobre lo que deben hacer en la vida diaria, todos pueden hablar mucho. Pero en la vida real, las palabras y los hechos a menudo difieren. Por ejemplo, todos los estudiantes saben que deben considerarse los maestros de la clase y que los asuntos de la clase son asunto suyo, pero pueden ignorar los papeles esparcidos por el suelo del aula. La razón es que la educación moral de la mayoría de los profesores consiste simplemente en pararse en los libros y decirles directamente a los estudiantes: "Todos son los dueños de la clase y deben cuidar de la clase". Los estudiantes simplemente ponen esta frase en su mente subconsciente. y lo dijo, pero no lo hizo. Por tanto, la educación debe centrarse en educar a los estudiantes frente a algunos fenómenos de la vida. De hecho, existen recursos educativos en todas partes de la vida, que permiten a los estudiantes y a los padres experimentar juntos las dificultades del trabajo, para que conozcan las dificultades de sus padres, estimulando así su profundo amor por sus padres, permitiendo a los estudiantes ver la escena de; Después del terremoto de Wenchuan a través del video, tendrán una sensación de Amor desde el corazón... De esta manera, lo que los estudiantes experimentan en la vida real es mucho más profundo que las interminables explicaciones del maestro y también puede despertar su resonancia espiritual.
Finalmente, debemos aprovechar la oportunidad de la educación para permitir a los estudiantes experimentar la sociedad y participar en la práctica social. El desastre del hielo y la nieve, el terremoto de Wenchuan, la exitosa celebración de los Juegos Olímpicos, etc., todos estos eventos sociales conmocionaron los corazones de todo el pueblo chino y conmovieron a todo el pueblo chino. En tal contexto social, los educadores a menudo deberían informar sobre los acontecimientos actuales en sus procesos diarios de educación y enseñanza para que los estudiantes sepan qué desastres está experimentando su patria y qué gloria está disfrutando. De esta manera, los estudiantes conectarán su propio destino con el destino de la patria, y este tipo de educación moral obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, orientar a los estudiantes para que se involucren en la autoeducación y logren la unidad de conocimiento y acción.
Dewey señaló claramente: "Si una escuela no participa en la vida social, no tendrá objetivos morales ni propósito", Zeng Guofan, un ministro capaz de la generación, también enfatizó "tengan cuidado". independencia." De hecho, lo que quiere decir es que sólo el personaje que se muestra en todas partes en la vida real tiene la cualidad verdaderamente sobresaliente. Como educador, los estudiantes deben comprender que hay salas de examen moral en todas partes de la vida y que la vida siempre pone a prueba la calidad de una persona. Más importante aún, los maestros pueden observar a los estudiantes que se desempeñan bien en la vida, elogiarlos y defenderlos a tiempo, y usar el poder de los modelos a seguir para impulsar a otros. También pueden organizar algunas tareas prácticas, como ayudar a los padres a lavarse los pies, hacer las tareas del hogar y hacer las tareas del hogar; realización de encuestas de ahorro, etc. , e instar a los estudiantes a mejorar su calidad a través de algunas actividades prácticas específicas.
En resumen, la educación moral de los estudiantes de primaria no es algo que sucede de la noche a la mañana y requiere pensamiento e influencia a largo plazo. Para permitir verdaderamente que la educación moral desempeñe el papel que le corresponde, debe basarse en la vida y proceder de la vida. Sólo así se podrá demostrar el poder de la educación moral.