Primero, ampliar los canales para obtener materiales de ejercicios y resolver el problema de la falta de contenido en los ejercicios.
Como dice el refrán: “Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz. "La razón fundamental por la que los estudiantes tienen miedo de hacer la tarea es que no hay nada sobre qué escribir. A través de intentos e investigaciones a largo plazo, creo que los maestros pueden guiar a los estudiantes para que capturen los materiales para los ejercicios de los siguientes canales y resuelvan el problema de tener No hay nada sobre qué escribir en los ejercicios.
(A) Obtenga materiales de diversos medios
Para resolver el problema de que los estudiantes no puedan observar algunas cosas y no observen algunas cosas con suficiente atención. Primero pueden tomar fotografías en línea para encontrar información y usar la proyección para ampliar, y luego dejar que los estudiantes observen una y otra vez, y luego dejarlos escribir si el maestro les pide que escriban sobre los relojes de flores que vieron después de aprender. reloj de flores, pero los estudiantes rara vez lo ven, pueden usar este método para proporcionar materiales antes de la clase. Los materiales de video se muestran a los estudiantes durante la clase y luego escriben basándose en los videos. Nuestra escuela participó en la investigación experimental del Ministerio de. El proyecto del "Noveno Plan Quinquenal" de Educación "Aplicación de CAI en la enseñanza de la composición" para resolver el problema de que los estudiantes no tengan contenido para escribir en sus tareas, por ejemplo, algunos animales, personajes y paisajes no se pueden trasladar al aula para los estudiantes. observar. que los estudiantes dominen el método de mirar imágenes, determinen el tiempo y el lugar de las cosas mirando cuidadosamente las imágenes y comprendan el contenido principal reflejado en las imágenes, luego guíen a los estudiantes a practicar el habla alrededor de las imágenes en el orden de observación; ¿Qué hora es ahora? ¿Dónde está? ¿Qué animales hay? ¿Qué están haciendo? Luego, basándose en una observación cuidadosa, permita que los estudiantes desplieguen las alas de la imaginación e imaginen los movimientos y formas de los monos para hacer que la imagen esté "viva" y "en movimiento". Finalmente, practica la escritura con algunas oraciones o un párrafo.
(2) Obtener materiales de la vida real
Los materiales para practicar en la vida son inagotables. Se debe guiar a los estudiantes para que observen personas, cosas y cosas en la vida familiar, escolar y social. Originalmente, la vida de los estudiantes de primaria es colorida, pero algunos estudiantes generalmente no prestan atención al entorno y las cosas que los rodean, y carecen de una observación cuidadosa, por lo que "están en esta montaña" pero "no reconocen su verdadero rostro". " Los estudiantes están expuestos a personas y cosas en todo momento. La clave es que los maestros deben guiarlos hacia la vida, observar la vida, sentir la vida y enseñarles algunos métodos de observación, como observar personajes, observar retratos de personajes, observar ropa, observar modales y comprender las actividades internas de los personajes. Si observas una planta, podrás conocer su forma, color, postura, etc. Por la vista, por el olfato, etc. Por ejemplo, en el entrenamiento de composición en el tercer grado de la escuela secundaria, diseñé cuidadosamente algunos juegos que interesan a los estudiantes, como "retransmisión de información", "retransmisión de palabras", "hombre ciego tocando el elefante", "atrapando águila". la gallina", etc., para que los alumnos puedan aprender más mientras juegan. Acumular materiales. Los estudiantes estaban muy emocionados. Al mismo tiempo, se les recuerda que comprendan su estado de ánimo cuando participan en el juego, observen los movimientos y expresiones de otras personas y que tengan algo sobre qué escribir cuando escriben. Para otro ejemplo, cuando les pedí a los estudiantes que escribieran "un animal que me gusta", le pedí a un compañero que trajera un lindo conejito blanco de casa y los estudiantes se interesaron mucho en él. Durante la clase, les pedí a los estudiantes que se sentaran en sus asientos y observaran las características de apariencia del conejito blanco. Les pedí que observaran todo primero y luego observaran las partes. observar con atención, tocarlo con las manos, alimentar al conejito blanco y dejarlo jugar y observar cambios en su apariencia y movimientos, luego hacer que los estudiantes compartan sus observaciones en grupos, finalmente escribir; De esta forma, el alumno escribe un excelente trabajo.
Además, los profesores también pueden guiar a los estudiantes para capturar fenómenos de la vida que les interesen de manera oportuna como materiales para la práctica. En nuestras vidas, algunas escenas, algunas cosas inesperadas y algunas imágenes serán fugaces si no se capturan a tiempo. Así que aprovecha estas oportunidades para el entrenamiento deportivo. Por ejemplo, los estudiantes sienten más curiosidad cuando nieva por primera vez durante una tormenta.
Independientemente de si hay profesor o no, no pueden evitar mirar por la ventana e incluso hacer ruidos extraños. ¿No sería este un buen momento para orientar las tareas? Siempre que me encuentre con esta situación, dejaré de enseñar inmediatamente y simplemente les pediré a mis compañeros que se paren en el aula o vayan al pasillo para guiarme y observar cuidadosamente la escena de la tormenta o la nieve, y luego lo hablaré inmediatamente y lo escribiré. Los estudiantes estarán muy interesados y podrán escribir buenos ejercicios. Por ejemplo, un compañero de clase escribió este pasaje después de observar una tormenta: "...De repente había una luz frente a él, que era un relámpago. Como una espada afilada, cortando el cielo oscuro, 'bang, retumbante', trueno. El sonido resonó en el cielo. Después del trueno, las grandes gotas de lluvia cayeron y gradualmente se convirtieron en una fuerte lluvia. Las gotas de lluvia cayeron juguetonamente sobre el techo, bailando rítmicamente, el agua de lluvia fluyó por el techo, como una cuenta rota, y gradualmente se convirtió en una pesada. Una línea, como humo que lo cubre todo, el suelo pronto se convertirá en un río..."
(3) Obtención de materiales de las aulas de las materias
Además de las clases de chino, Aulas de estudiantes Más son clases específicas de otras materias. Mientras prestemos un poco de atención, la belleza y la pasión en el aula están por todas partes. Debe ser bueno descubriendo, captando con cuidado y guiando con habilidad, de modo que capture naturalmente los materiales de escritura y estimule su pasión por la escritura. Por ejemplo, de la clase de apreciación musical, capture la escena de los niños volando con alas de imaginación; de la feliz clase de educación física, capture la escena de las actividades desinteresadas de los niños, de la clase de arte, capture los maravillosos trazos de los niños desde lo moral y; clase social Chispas de pensamiento generadas por los niños, materiales de práctica obtenidos de pequeñas producciones, pequeños inventos, experiencias de cría de gusanos de seda, procesos de siembra y observaciones de clases de ciencias. Deje que los estudiantes lo disfruten, acumule materiales de escritura al mismo tiempo y guíelos para que escriban con pasión y alegría en el momento oportuno.
(D) Obtener materiales de actividades organizadas
Para que los ejercicios de los estudiantes tengan contenido sobre el que escribir y sentimientos reales, debemos combinar conscientemente el entrenamiento físico con la organización de actividades de los estudiantes. dejarles salir del aula y de la escuela, entrar en contacto con la naturaleza y la sociedad, y participar en una variedad de actividades extracurriculares y diversas actividades de práctica social que son beneficiosas para la salud física y mental para ampliar sus horizontes, lo que no solo enriquece el ejercicio. materiales, sino que también cultiva su interés en los ejercicios. De acuerdo con las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, a menudo organizo algunas actividades significativas de manera planificada para que los estudiantes las experimenten y sientan. Por ejemplo, en combinación con los recursos curriculares de la escuela, organizamos competencias de baloncesto, tira y afloja, lanzamiento de aro, salto de cuerda y otras competencias en la escuela, visitas fuera del campus, entrevistas, salidas de primavera, salidas de otoño, barrido de tumbas, periódicos; venta, publicidad y otras actividades. Durante la actividad, guíe a los estudiantes para que observen atentamente, experimenten sus sentimientos seriamente y permítales recopilar la mayor cantidad de material original posible. Al hacer ejercicios, los estudiantes tendrán algo sobre qué escribir y expresar sus verdaderos sentimientos. Además, también puede aprovechar la oportunidad de la escuela para vacunar y realizar exámenes físicos a los estudiantes, pedirles que hablen sobre sus sentimientos durante las inyecciones y los exámenes físicos y dejar que los escriban.
En segundo lugar, innovar los métodos de entrenamiento deportivo y mejorar los métodos de enseñanza y orientación deportiva.
(1) Que la lectura y los deberes se combinen orgánicamente.
Cui Luan, presidente de la Asociación Nacional de Lenguas Menores, señaló en su discurso en el "Seminario Nacional de Observación e Intercambio de Enseñanza de Composición de Profesores Jóvenes": "La escritura es una habilidad, no un conocimiento, y es Es inútil hablar de métodos de escritura. Es recomendable comprender el método en la lectura y aplicarlo en la escritura. La composición sigue siendo un hábito y debe practicarse con regularidad ", dijo también:" La raíz de la capacidad de escribir está en la lectura y la escritura. y se debe reflejar la combinación de lectura y escritura. “La lectura y la escritura son medidas importantes para mejorar la calidad de la enseñanza del chino. La lectura es un proceso de comprensión y absorción, y la escritura es un proceso de expresión y producción. Ambos están estrechamente relacionados. La lectura es la base de la escritura, porque de la lectura se obtiene el método de utilizar el lenguaje para reflejar la vida y expresar pensamientos y sentimientos.
No basta con hablar sobre escritura y aprender a escribir en clases de ejercicios, y no hay garantía de que los estudiantes mejoren sus habilidades para hacer ejercicio. Es necesario practicar la escritura en la enseñanza de la lectura y en la vida, escribir a pedido y la forma debe ser flexible y diversa. En las clases de lectura, especialmente en los grados medio y superior, se debe tener la conciencia de practicar la escritura, aprender a escribir a partir de la lectura y combinar orgánicamente lectura y escritura. Creo que después de la enseñanza de la lectura, se puede guiar a los estudiantes para que escriban reflexiones después de la lectura, continúen escribiendo historias basadas en el texto, escriban palabras guía, recopilen anuncios, etc. Por lo general, se anima a los estudiantes de las clases inferiores a escribir palabras, escribirlas en libros de escritura y comunicarlas y mostrarlas con regularidad. Alentar a los estudiantes de secundaria a escribir diarios, especialmente diarios de observación, que no solo pueden acumular materiales de práctica, sino también entrenar su observación; habilidades de pensamiento y expresión; alentar a los estudiantes de último año. Al escribir ensayos, escriba los descubrimientos de la observación, las chispas del pensamiento, las ideas de la lectura y las experiencias de la vida en cualquier momento.
Este tipo de perseverancia a largo plazo desempeñará un papel inconmensurable no sólo en la escritura, sino también en el aprendizaje del chino, en el buen aprendizaje de otros cursos e incluso en el aprendizaje y el desarrollo permanente.
Creo que si quieres empezar el segundo período de práctica sin problemas, debes empezar aprendiendo y acumulando el lenguaje y adquiriendo métodos de expresión a través de la lectura de excelentes obras. Escribir es escribir palabras, con "Escribo con mi boca, escribo con mi corazón". Los "Estándares" también afirman en el objetivo del "ejercicio" del segundo período de aprendizaje: "Puedes escribir lo que ves y sientes de forma informal". "Lo que te parece novedoso, interesante o impresionante". Entonces, ¿cómo entender la escritura mientras se lee y combinar lectura y escritura? Tomemos como ejemplo la enseñanza de la segunda lección de "Dibujar carambola". En la enseñanza, los profesores guían conscientemente a los estudiantes para que comprendan y aprendan métodos de escritura basados en las características de los materiales didácticos y obtengan inspiración y referencias de la lectura. A través de una inmersión prolongada, los estudiantes pueden comprender las habilidades y expresiones de escritura del autor. Sobre esta base, será natural imitar la naturaleza y escribir artículos vívidos, vívidos y concretos. Primero, al leer el texto, capte las palabras y párrafos clave y guíe a los estudiantes para que aprendan la observación cuidadosa y la expresión precisa del autor a través de la lectura, la comprensión y el sentimiento. Porque sólo una observación cuidadosa puede expresar algo concreto y preciso, y sólo una expresión precisa puede impresionar a la gente. Al enseñar los párrafos naturales del 3 al 18, cuando los estudiantes encuentran que las pinturas del autor causan ridículo, deben captar la serie de acciones del maestro como "mirar, sentarse, observar, regresar, levantar y preguntar" para que los estudiantes sientan la observación del autor. de los personajes.Muy cuidado y preciso en la expresión. De esta forma se demuestra plenamente la actitud académica rigurosa del docente y la calidad de educar a los alumnos para convencer a los demás con la razón. Al mismo tiempo, los maestros guían a los estudiantes para que aprendan el método del autor para capturar los movimientos, las expresiones y el lenguaje de los personajes para reflejar su contenido y actividades. En segundo lugar, los profesores crean situaciones en lugares clave para practicar el habla y la escritura, utilizando la lectura para promover la escritura y la lectura para guiar la escritura. Cuando los estudiantes en el artículo entendieron correctamente las palabras del maestro y se sintieron inspirados y educados, aproveché la oportunidad para guiar a los estudiantes de la clase a recordar cosas como dibujar carambolas en la vida. Y cree una situación de pregunta: "Cuando nos reímos de los demás y otros se ríen de ellos, cuando no entendemos a los demás y somos mal entendidos, ¿qué estamos pensando?" ¿Cómo podría ser? "Se puede decir que 'una piedra levanta mil olas'. Los estudiantes están dispuestos a expresar sus experiencias y sentimientos en la vida. Al mismo tiempo, los profesores brindan orientación oportuna para que los estudiantes puedan aprender a captar las expresiones y movimientos de los personajes. Y las actividades lingüísticas y psicológicas de esta manera, los estudiantes tienen algo que decir y escribir, y aprenden a expresarse, logrando así el propósito de comprender la escritura y combinar la lectura y la escritura, de modo que la enseñanza de la lectura pueda promover el buen desarrollo de los estudiantes. ' trabajo.
(2) Que el habla y la escritura se combinen orgánicamente
El Sr. Ye Shengtao dijo: "La secuencia natural de la composición debe ser que entiendo las cosas, tengo sentimientos en ellas. mi corazón, y las oleadas de sentimientos me golpean. Cuando sentí el deseo de hablar, quise hablar y así nació el artículo. "Se puede ver que si quieres escribir una buena composición, primero debes practicar el habla. No es fácil para los estudiantes de grados inferiores decir cosas buenas. Algunos estudiantes no tienen nada que decir, algunos hablan con demasiada sencillez y otros no se atreven a hablar". Frente a mis compañeros, algunos son taciturnos y al final tartamudean, son incoherentes... Entonces, cuando estoy entrenando para hablar, me dirijo conscientemente a los diferentes problemas de los estudiantes y les brindo orientación y aliento con propósito y enfoque. Para leer y escribir, debemos aprovechar al máximo el contenido del libro de texto. En segundo lugar, debemos realizar actividades más coloridas para que los estudiantes puedan obtener materiales para hablar, enriquecer sus vidas y emociones, y sentar las bases para. En tercer lugar, debemos cooperar con los padres y pedirles que brinden más orientación a los niños para que lean libros y películas extracurriculares útiles, participen en diversas actividades útiles, se comuniquen más con los niños, los capaciten para que hablen con valentía y capaciten gradualmente a los estudiantes. expresarse con claridad sólo hablando bien los estudiantes pueden escribir bien. "Escribir" es el destino. Escribir es escribir lo que se dice y, en la formación inicial, la atención debe centrarse en cultivar el interés. escribir, no escribir errores tipográficos, escribir oraciones fluidas y expresar los verdaderos sentimientos de uno. No importa qué método de entrenamiento de escritura se utilice (mirar imágenes, observar, experimentar, jugar, imaginar, etc.), debe combinarse. Con el entrenamiento oral, debido a que la capacidad de expresión oral de los estudiantes se desarrolla primero y su capacidad de expresión escrita se desarrolla más tarde, el tiempo de inicio también es diferente. Si insiste en hablar primero y luego escribir, puede movilizar completamente la capacidad de expresión oral existente de los estudiantes y hacer la transición al entrenamiento de la capacidad de expresión escrita de los estudiantes. Hacer que las habilidades de escritura sean menos difíciles si los estudiantes están preparados para ello.
Por lo tanto, antes de cada escritura y práctica, tengo que reservar una cierta cantidad de tiempo para inspirar a los estudiantes a hablar primero y luego escribir cuando estén listos. Deje que los estudiantes primero dibujen las personas y las cosas que les gustan, luego hablen sobre el significado de la pintura y, finalmente, pídales que escriban sobre el significado de la pintura. Permita que los estudiantes mejoren sus habilidades de expresión en el proceso de dibujar, hablar y escribir.
(3) Que se combinen orgánicamente documental e imaginación.
Entre los objetivos de cada sección, los estándares establecen que "escribir sobre cosas en tu imaginación", "ser capaz de escribir sobre lo que ves, sientes y piensas de manera informal", "ser capaz de escribir sobre hechos simples y ensayos de imaginación”. Se puede observar que la composición documental y la composición imaginativa son igualmente importantes. La imaginación es una forma creativa de pensar que favorece el cultivo de la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza de la escritura, se debe alentar a los estudiantes a atreverse a pensar, pensar más y extender las alas de la imaginación. Por ejemplo, cuando observen algo, guíe a los estudiantes a pensar en su pasado y futuro, e imaginar cosas relacionadas con ello. Permítales escribir composiciones imaginativas y dar rienda suelta a su imaginación libre. Los profesores de las clases inferiores pueden animar a los estudiantes a seguir inventando historias y cuentos de hadas, mirar imágenes y escribir palabras, escribir lo que ven en lo que piensan, etc. Los profesores de secundaria y preparatoria pueden alentar a los estudiantes a escribir sobre sus deseos, sueños, inventos e incluso historias de ciencia ficción. "La imaginación es la madre de la creación". Al escribir composiciones imaginativas, podemos cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la osadía de pensar y el amor por pensar, y desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes. Contar y escribir cuentos de hadas en la enseñanza de ejercicios es una buena manera de cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes. Puede organizar a los estudiantes para que lean una gran cantidad de cuentos de hadas después de clase, los cuenten, los utilicen en los libros de texto para continuar editando y les proporcione varios objetos o palabras para practicar la escritura de cuentos de hadas. De esta manera, el pensamiento de los niños despertará y escribirá cuentos de hadas con diferentes finales.
(4) Que la escritura y la evaluación se combinen orgánicamente.
En la enseñanza habitual de ejercicios, los profesores generalmente sólo se centran en la orientación antes de los ejercicios, pero desprecian o incluso ignoran los comentarios y correcciones posteriores a los ejercicios. De hecho, los comentarios y correcciones también son una parte integral de la enseñanza de ejercicios. Para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, también se debe prestar atención a los comentarios y correcciones después de la práctica. La evaluación de ensayos es el análisis y evaluación de este ejercicio. Es un eslabón importante en el proceso de enseñanza del ejercicio. No es solo la continuación y profundización de la guía del ejercicio, sino también la consolidación y mejora de la evaluación del ejercicio. No es solo un resumen de este ejercicio, sino también una guía para el siguiente. ejercicio de entrenamiento, y tiene la función de conectar el pasado y el futuro. Por lo tanto, debemos hacer un buen trabajo en evaluación y esforzarnos por mejorar la calidad de la evaluación, promoviendo así la mejora de la capacidad de escritura de los estudiantes. Corregir las tareas de los estudiantes también es una parte importante de la enseñanza de tareas. Los profesores guían la práctica de los estudiantes a través de correcciones y les permiten comprender los pros y los contras de su propia práctica. De manera similar, los maestros también pueden comprender la situación real de la práctica de los estudiantes, a fin de resumir la experiencia y las lecciones de la enseñanza práctica, mejorar la enseñanza de manera oportuna y recopilar materiales para preparar la evaluación de la práctica. Por supuesto, además de corregir las tareas de los estudiantes por parte del maestro, también puede guiar a los estudiantes para que se modifiquen y se corrijan entre sí, a fin de mejorar sus habilidades de escritura mediante la corrección mutua. Al corregir, primero se debe enseñar a los estudiantes los métodos y símbolos de la corrección. A veces los profesores y los estudiantes pueden evaluarse entre sí y, a veces, los estudiantes también pueden evaluarse entre sí, creando una buena atmósfera de corrección. Cada vez que los estudiantes revisan sus propios borradores, o los compañeros revisan los borradores de los demás, el profesor comprobará y, en ocasiones, seleccionará revisiones colectivas representativas. Las formas pueden ser variadas, los alumnos se interesarán de forma natural y se mejorarán sus capacidades. Al evaluar el trabajo de los estudiantes, puede utilizar principalmente comentarios alentadores. Incluso el trabajo de los estudiantes de bajo nivel merece el reconocimiento y el estímulo de los profesores. Al evaluar y corregir la tarea, el líder del grupo de estudio puede dividir los grupos en grupos para organizar las correcciones entre sí y luego comunicarse con toda la clase. El líder del grupo de estudio recomendará ejercicios únicos y explicará los motivos de las recomendaciones. Los profesores y estudiantes evaluarán y apreciarán juntos los ejercicios recomendados y, finalmente, publicarán estos ejercicios en la columna "Etapa de novato" para que todos puedan aprender. Esto moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la evaluación escrita.