Documento: Una breve discusión sobre las estrategias de implementación de la educación de jardín de infantes
Las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" tienen como objetivo ayudar a nuestros maestros de jardín de infantes a comprender las reglas básicas de Aprendizaje y desarrollo de niños de 3 a 6 años y características, señala la dirección específica del aprendizaje y desarrollo de los niños, establece expectativas razonables para el desarrollo de los niños, implementa atención y educación científicas y permite que los niños pasen una infancia feliz y significativa.
La "Guía" toma a los niños como centro, toma el contenido del desarrollo de los niños como pista y sirve a adultos como maestros, padres y ancianos que ayudan a los niños a crecer. , y a su vez enfatiza la importancia de los niños en su desarrollo, los objetivos de aprendizaje y desarrollo y las correspondientes sugerencias educativas en las cinco grandes áreas de salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte. Todos estos contenidos siguen las "Instrucciones" al comienzo de las "Pautas", especialmente los cuatro aspectos que deben comprenderse en las "Instrucciones" al implementar las "Pautas": prestar atención a la integridad del aprendizaje y desarrollo de los niños con respeto individual; diferencias en el desarrollo de los niños; comprender los métodos y características de aprendizaje de los niños; prestar atención a la calidad del aprendizaje de los niños. Esta es exactamente la transformación operativa de la teoría sobre el crecimiento de los niños pequeños basada en el todo. Aunque muchos maestros de preescolar actualmente utilizan métodos correctos para educar a los niños pequeños, a menudo solo se basan en la experiencia directa o la intuición sin saber por qué. Esta es la razón por la que tienen poca comprensión de las teorías relevantes sobre el crecimiento de los niños. Como no sabemos por qué, a menudo no podemos hacer inferencias. Depender demasiado de la "experiencia" y quedarse atrás en el desarrollo profesional obstaculizará el desarrollo de los docentes de la primera infancia. Sólo ampliando métodos, habilidades o estrategias basadas en la comprensión y aplicación de teorías podemos asegurar el desarrollo profesional personal extrayendo inferencias de un ejemplo y también mejorar el crecimiento de la comunidad profesional de docentes de primera infancia.
1. Comprender los métodos y características de aprendizaje de los niños pequeños.
Todos sabemos que el aprendizaje de los niños se basa en la experiencia directa y se produce en los juegos y en la vida diaria. Debemos valorar el valor único de los juegos y de la vida, crear un ambiente educativo rico, organizar razonablemente las actividades diarias, maximizar el apoyo y satisfacer las necesidades de los niños para adquirir experiencia a través de la percepción directa, la operación práctica y la experiencia personal, y prohibir estrictamente el enfoque de "arrancar las plántulas para animar a otros" y la educación intensiva.
En la actividad didáctica "Muñecas del viento del norte" en el campo de idiomas, la temporada es invierno y los niños pueden sentir naturalmente el clima frío y, al mismo tiempo, también pueden descubrir que su ropa también se está cambiando. Tengo mucha curiosidad y alegría por la aparición del hielo y la nieve. El objetivo principal de esta actividad es permitir que los niños escuchen atentamente la historia, comprendan la trama y traten de reconocer el contenido correspondiente de la historia basándose en las imágenes. Comprenda que el agua se congela cuando hace frío y el hielo se derrite cuando hace calor. Como preparación para la actividad, preparé hielo real especialmente para que los niños pudieran experimentar personalmente el hecho de que el hielo se derrite cuando se expone al calor. Después de que terminé de contar la historia a los niños, hice algunas preguntas y los niños tuvieron una comprensión general de la historia. Sin embargo, la experiencia de vida de los niños fue limitada y no entendieron completamente el proceso por el cual los charcos se convierten en hielo. lo cual les pareció extraño. Entonces, hice una metáfora simple usando el refrigerador en casa, comparando el aire acondicionado en el refrigerador con el aire acondicionado que sopla el North Wind Baby. De esta manera se reduce la distancia entre la vida de los niños y la ciencia. Deje que los niños comprendan inicialmente el principio de que el agua se congela cuando hace frío. Pero los niños tenían preguntas sobre la dificultad de que el hielo se convierta en agua, así que saqué los cubitos de hielo preparados de antemano y llevé a los niños al aire libre para observar cómo el hielo se convierte en agua bajo el sol. También se les proporcionó una pajita para que pudieran hacerlo. Intente qué pasaría si soplaran cubitos de hielo a través de la pajita. Deje que los niños comprendan consciente y proactivamente los cambios que los rodean y su cognición podrá desarrollarse en situaciones de la vida diaria. Después de esta actividad, no solo escucharon buenas historias, sino que también mejoraron la capacidad de exploración de los niños. Los niños adquirieron conocimientos a través de la percepción directa de que el aire acondicionado del refrigerador es el aire acondicionado que sopla la Muñeca del Viento del Norte. la experiencia práctica de operar pajitas para soplar hielo, lo que permitió a los niños adquirir conocimientos y comprender la historia mientras jugaban.
2. Preste atención a la integridad del aprendizaje y desarrollo de los niños
La semana pasada tuve la suerte de participar en una actividad en la que profesores novatos del jardín de infancia experimental de Shengshan fueron al campo a enseñar. Vi la actuación del profesor Shao del jardín de infancia de Boai. Actividad lingüística para grupos numerosos: "Different Diffron". Esta es una gran historia de libro ilustrado. El contenido de la historia es el siguiente: Hay una cebra llamada Diffron. Tiene rayas de colores únicas. Debido a que es diferente, Diffron está muy triste. Intentó todo tipo de formas de cambiar esta diferencia, incluyendo atar correas, frotar azúcar moreno, aplicar pintura, etc., pero todas fallaron. Puedes imaginar lo frustrado que estaba Diffron.
Pero el final de la historia es una comedia y, debido a esta diferencia, Diffron se convirtió en la estrella más popular. Durante la actividad, el maestro Shao pidió a los niños que encontraran lo que los diferenciaba de ellos mismos y de los demás. Recuerdo un niño con un lunar negro en la cara. El "topo" es un símbolo de fealdad y fealdad en la mente de las personas, pero bajo la guía. del Maestro Shao, el lunar de este niño lo hizo único en el mundo e hizo que todos lo recordaran rápidamente. Por lo tanto, también lo recordé por su nombre. Para tales "distintivos", como maestros, guiar a los niños no es una simple cuestión de consuelo, decirles que no importa, que no necesitan preocuparse. De hecho, no importa cuántas veces lo digas, a tu hijo todavía le importará. Los demás seguirán riéndose de él porque el problema no se ha resuelto fundamentalmente. La orientación no es una simple transferencia de atención. La transferencia de atención puede tener un cierto efecto en un corto período de tiempo, pero no puede resolver fundamentalmente el problema. Al final, esta diferencia aparecerá y molestará al niño. La orientación correcta es afrontar esta diferencia con tus hijos y buscar ese encanto único. Haz de ser diferente una "ventaja" y no un "arrepentimiento". Sólo así los niños podrán aceptar verdaderamente sus diferencias. Este niño con un lunar nunca más se sentirá inferior y a partir de ahora estará seguro y feliz. Esta historia es como una semilla, sembrada silenciosamente en el corazón de un niño, que echa raíces y brota hasta tener raíces profundas y hojas exuberantes.
El objetivo de la actividad de "Different Diffron" es observar atentamente las imágenes, comprender el contenido del libro ilustrado y probar narrativas audaces, aprender a aceptarse, aceptarse a sí mismo y saber que todos somos diferentes; . Siguiendo de cerca el objetivo 2 de la "Guía" en el campo del lenguaje para cultivar la capacidad de comprensión lectora de los niños, 1 requiere que los niños comprendan gradualmente el contenido de los libros ilustrados mediante una observación cuidadosa durante la lectura. El profesor Shao utiliza imágenes o estrategias en forma de lupa para armar rompecabezas, así como sonidos insertados en material didáctico para atraer la atención con las voces de los niños, haciendo que las imágenes sean más vívidas y realistas. Esto permite a los niños interactuar mejor con los medios modernos y estimular las emociones. También es un método de enseñanza eficaz. La música desempeña un papel a la hora de activar y representar un canal visual. En la escena reconfortante y la escena interactiva con Diffron, los niños pueden estimular y cultivar sus nuevas emociones. 2. Los niños pueden comprender mejor el contenido de los libros ilustrados basándose en la observación de libros ilustrados. Las imágenes de la actividad son detalladas y apropiadas. En su audaz ensoñación, el niño pensará en lo que podría suceder después de la primera imagen. Cuando aparezca la siguiente imagen, obtendrá exactamente la respuesta que adivinó o necesitaba. una escena que atraviesa el entrelazado antes y después, permitiendo al niño razonar y describir poco a poco todo el pensamiento saltador, haciendo que el desarrollo del pensamiento del niño sea más activo.
Esta actividad no sólo consigue el objetivo en el ámbito del lenguaje, sino que también profundiza en el objetivo del ámbito social: ayudar a los niños a comprenderse correctamente a sí mismos, aceptarse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Sabiendo que cada uno es diferente y tiene sus propias características, estas características no importan si son buenas o malas, para que los niños puedan reconocer y aceptar su propia singularidad, y al mismo tiempo tolerar las diferencias de los demás, vivir en armonía y disfrutar de la felicidad juntos creciendo. Esto es muy valioso, este punto educativo penetra en los niños durante el proceso. En la implementación de las "Directrices", se menciona que se debe prestar atención a la integridad del aprendizaje y el desarrollo de los niños. El desarrollo de los niños es un todo. Debemos prestar atención a la interpenetración e integración entre campos y objetivos para promover el desarrollo integral y completo. Desarrollo coordinado del cuerpo y la mente de los niños. Búsqueda unilateral del desarrollo en uno o varios aspectos. A través de la integración cultivamos niños completos con un desarrollo coordinado en todos los aspectos.
La "Guía" es como un hermoso modelo para la educación infantil. Con este plano, se requiere un diseño y una construcción específicos. La "Guía" es un modelo para la educación infantil basado en teorías básicas como la psicología, la pedagogía y la vida. Es un paso importante desde la teoría básica a la práctica, pero es sólo un paso. El siguiente paso requiere un diseño, implementación y control específicos. Comprender el lugar de la "Guía" en los proyectos de educación preescolar nos ayudará a comprenderla y aplicarla, y nos ayudará a clarificar nuestras tareas. ;