¿Cuál es el propósito del evento?
1. Comprender el reloj a través de la observación y los propios intentos de los niños, comprender inicialmente la relación entre la manecilla de las horas y los minutos, dominar la hora completa y la media hora, comprender sus reglas y comprender cómo usar el reloj. reloj en la vida diaria. ? 2. Cultivar el espíritu de observación, pensamiento, habilidades prácticas e intentos audaces. ? 3. Educar a los niños para que vengan al parque a tiempo todos los días y desarrollen buenos hábitos de vida. ? 4. Cultivar el amor por la ciencia e inspirar a los niños a amar a los trabajadores. ? ¿Preparándose para un evento?
1. Crear un entorno de enseñanza de "sala de exposición de relojes". ? 2. Hay un pequeño reloj que se puede marcar. ?
3. Fotografías que reflejan la vida diaria de los niños (despertarse, ir al colegio, almorzar, hacer la siesta, etc.), así como fotografías de la evolución del reloj. ? 4. Materiales relacionados que se pueden utilizar para hacer esferas de reloj (como agujas largas y cortas, números del 1 al 12, cartulina o papel soplado de diversas formas y formas). ? ¿Proceso de actividad?
1. ¿Crear situaciones difíciles para estimular el deseo de los niños de intentarlo?
Mientras escucha música en la "Tienda de relojes", lleve a los niños a la "Sala de exposición de relojes" para guiarlos a apreciar varios relojes y estimular su interés en aprender. ?
Maestro: Por favor observe atentamente para encontrar y comparar las similitudes entre estos relojes. Piénselo de nuevo, ¿por qué los trabajadores, tíos y tías, diseñan y fabrican estos relojes? En segundo lugar, observe las actividades.
Observando y comparando la diferencia entre las manecillas de las horas y los minutos del reloj, podrás conocer el número 12 y su disposición. ? pregunta:?
1. ¿Qué hay en cada esfera del reloj? (Muestre tres relojes con diferentes formas. Los niños descubren que hay dos manecillas y números del 1 al 12 en la esfera del reloj.
)?
2. ¿Cuál es la diferencia entre estos dos tipos de agujas? ¿Cuáles son sus nombres? (¿Conoce los nombres de las manecillas de las horas y los minutos)?
3. ¿Cuál es la posición de los números en la esfera del reloj? (¿Conoce algunas posiciones numéricas típicas 12, 9, 3, 6)? 3. ¿Cuál es la primera actividad que intenta un niño?
¿Dejar que el niño comprenda y domine la relación entre el minutero, el horario y los números (el niño tiene un reloj en la mano)? pregunta:?
1. Mire a qué números apuntan las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj. (Parte 12)?
2. Gire la manecilla de las horas de 12 a 1 y vea qué sucede con el minutero. (¿El minutero retrocede de 12 a 12)? 3. Prueba tú mismo el reloj y cuéntale a todos lo que encuentres. ?
4. Llegue a una conclusión: cada vez que la manecilla de las horas se mueva un dígito (una cuadrícula), la manecilla de los minutos se moverá 12 dígitos (un círculo), que es una hora. ? Cuarto, entender la hora y media y descubrir los patrones entre ellas. ¿Establecer el concepto correcto?
1. Demostración del maestro: en un reloj, ambas manecillas apuntan a las 12; la manecilla de las horas está configurada en 1 y el minutero está configurada en 12; y L, y el minutero está ajustado a 6. ?
2. Pregunta: ① ¿Cuáles son las diferencias entre los tres relojes? ¿Qué hora representan? ②¿Dónde apunta siempre el minutero a la hora? La una y media, ¿dónde está el minutero? (3) Piénselo, a las 2 en punto, ¿en qué número debería estar la manecilla de la hora y en qué número debería estar el minutero? 1:30, ¿dónde está la manecilla de las horas? ¿En qué número debería estar el minutero?
3. Resumen del profesor: A la hora, la manecilla de las horas señala un número y el minutero siempre señala las 12:30, la manecilla de las horas señala el medio de los dos números. y el minutero apunta al 6. ?
4. Los niños intentan practicar por segunda vez: ① Reserve una hora y media completa según lo requiera el maestro ② Reserve una hora y media completa basándose en imágenes de la vida diaria; , y los niños del grupo comprueban entre sí la precisión, dicen los números que señalan las manecillas de las horas y los minutos. ? 5. ¿El profesor resumió los conocimientos sobre relojes?
¿Ayudar a los niños a comprender la función del reloj, centrándose en la relación entre el reloj y la vida humana?
1. Pregunta: Niños, ¿tenéis reloj en casa? ¿Dónde más has visto este reloj? ¿Por qué se utilizan relojes en tantos lugares? ¿Combinar experiencias de vida o mirar imágenes para inspirar a los niños a contar el propósito de los relojes?
2. Resumen del maestro: un reloj es una herramienta de cronometraje que puede decirle a la gente qué hora es y qué hacer; puede ayudar a las personas a formar buenos hábitos de vida. ?
Si los niños conocen el reloj, podrán levantarse puntualmente e ir a la guardería. Los maestros pueden asistir a clases a tiempo de acuerdo con la hora del reloj, jugar y hacer que los niños almuercen a tiempo. Este reloj es muy útil.
?
¿Imágenes que muestran la evolución de los relojes, que permiten a los niños comprender simplemente los cambios en los cronómetros desde la antigüedad hasta el presente y estimulan el interés de los niños en intentar explorar el conocimiento?
Maestro: En la antigüedad no había relojes. La gente usaba relojes de arena, relojes de sol y agua que goteaba para decir la hora. Hay un reloj de sol en el templo Tianning en Changzhou. Los niños pueden ir a echar un vistazo. Con el desarrollo de la ciencia, tíos y tías inteligentes diseñaron y fabricaron varios relojes (despertadores, relojes de cuarzo, relojes musicales, relojes artesanales, relojes, relojes de bolsillo), que aportaron comodidad a la vida humana y embellecieron la vida de las personas. Niños, estudien mucho ahora e inventen relojes más bonitos cuando sean mayores, ¿de acuerdo?