Después de la entrevista, debe organizar cuidadosamente los materiales de la entrevista que tiene en la mano e intentar enumerar la información útil y valiosa. Analice cuidadosamente el tema del artículo, aclare las ideas para escribir el artículo y determine cómo utilizar los materiales de la entrevista en el artículo. Al escribir un artículo, puede utilizar ejemplos y algunos materiales de entrevista en su artículo.
Al escribir tu ensayo, puedes citar algunas ideas y opiniones útiles de los materiales de la entrevista. Organice los materiales de la entrevista en materiales escritos que sean similares a las oraciones y el estilo del artículo, y luego escríbalos directamente como argumentos en el artículo. Después de condensar los materiales de la entrevista compilados, se pueden utilizar como material de suspenso para despertar el pensamiento de los lectores en el artículo.
"Si se trata de una tesis (disertación) extensa, puede agregar una sección de "proceso de investigación" a la introducción. En esta sección, puede escribir el proceso de su entrevista. Por supuesto, los resultados de su entrevista, como su entrevista. Cuántos casos se tomaron, qué aspectos del contenido y la evaluación del efecto se pueden escribir. El contenido específico de la entrevista se puede reflejar en el proceso de discusión”
Las conclusiones de la entrevista se basan principalmente en. los materiales de la entrevista y los cuestionarios abiertos. Resumen y resumen de hallazgos. Utilizamos principalmente análisis de contenido. El método específico consiste en codificar primero el cuestionario, luego clasificar el contenido de las respuestas de los encuestados, analizar las similitudes y diferencias de las respuestas de diferentes encuestados a la misma pregunta y, finalmente, resumir una descripción típica.
Al utilizar el método de análisis de contenido para resumir y analizar los resultados de las entrevistas y cuestionarios abiertos, podemos comprender inicialmente los problemas que existen en la equidad del proceso de educación superior y proporcionar bases teóricas y prácticas para el elaboración de un cuestionario sobre equidad en el proceso de educación superior. Sobre la base de la inducción y el resumen, analizamos el contenido de cada pregunta y llegamos a las siguientes conclusiones:
1 A través de la investigación de la experiencia educativa universitaria de los encuestados, se puede ver que en comparación con los estudiantes. de otras clases En comparación, los estudiantes rurales tienen una gran brecha en la recepción de recursos de educación superior y están en relativa desventaja, lo que se refleja específicamente en aspectos como el aprendizaje de conocimientos, las actividades de investigación científica, la práctica social, los premios y evaluaciones, la ayuda a los débiles y necesitados e interacciones interpersonales.
Por lo tanto, creemos que es injusto que estudiantes de diferentes clases sociales reciban educación superior. Incluso si ingresas a la misma universidad, los recursos de la educación superior son desiguales debido a las diferentes clases sociales. En el entorno universitario los estudiantes de diferentes procedencias no se desarrollan por igual.
2. A través de la investigación, se encontró que la falta de capital económico, capital social y capital cultural en el proceso de los estudiantes que reciben educación superior ha afectado en gran medida la equidad de su educación superior y ha restringido su desarrollo. en colegios y universidades. Estos factores influyentes actúan sobre el proceso de los estudiantes que reciben educación superior y tienen manifestaciones específicas en diferentes etapas y aspectos. Se puede observar que la situación económica familiar de los estudiantes, la ubicación de la familia y el nivel educativo de los padres pueden introducirse en este estudio como factores que afectan la equidad del proceso de educación superior.
3. Algunas características básicas de los estudiantes tienen cierto impacto en la equidad del proceso de educación superior. Por ejemplo, el género afecta la naturaleza y el alcance de las actividades en las que participan los estudiantes en el proceso de recibir educación superior y, por lo tanto, tiene un cierto impacto en la calidad de la educación que reciben. Sin embargo, el impacto del género es diferente en las diferentes carreras; La personalidad de los estudiantes también es obvia: los estudiantes introvertidos y retraídos a menudo se encuentran en desventaja en las interacciones interpersonales.
4. El nivel de la escuela a la que asisten los estudiantes también es uno de los factores que afecta la equidad del proceso de educación superior. En términos relativos, los estudiantes de escuelas de alto nivel tienen más oportunidades de desarrollo y mayores logros educativos.