Establecer la ideología rectora de "la salud primero", mejorar el modelo de educación física y mejorar la calidad de la educación física son los mayores requisitos actuales para la educación física. La implementación del nuevo plan de estudios es también una reforma profunda de la ideología rectora de la enseñanza, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los sistemas de exámenes. Por lo tanto, para el crecimiento saludable de los estudiantes, es un tema importante estudiar cómo reformar la enseñanza desde los aspectos de objetivos, contenidos, procesos, organización y evaluación de la educación física.
Palabras clave: nuevos objetivos curriculares específicos de educación física, métodos de enseñanza, evaluación curricular
Prefacio
Actualmente, la educación básica de mi país se está transformando de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, que ha promovido en gran medida el ritmo de la reforma escolar, ha ampliado las perspectivas de la reforma de la educación física escolar, ha iluminado la comprensión de la gente sobre la orientación hacia las personas y la salud primero, y ha brindado una buena oportunidad para la reforma integral y sistemática de la educación física escolar. Como vía importante para implementar las tareas deportivas escolares, la educación física toma como objeto de investigación el proyecto municipal "Gestión del Sistema Rodante de Enseñanza Especial y Créditos". Como profesora de voleibol a cargo del grupo del subproyecto, también participé en la ola de reforma curricular. Durante el transcurso del experimento de reforma curricular de cinco semestres, combiné mi propia práctica y comprensión para tratar de llevar a cabo diferentes reformas en los objetivos, contenidos, procesos, organización, evaluación, etc. de la enseñanza de educación física, y logré buenos resultados docentes.
En primer lugar, formule objetivos integrales de enseñanza en el aula.
Poner a las personas en primer lugar, enseñar y aprender. Con la introducción e implementación de nuevos estándares curriculares, la reforma del plan de estudios de educación física ha cambiado la ideología rectora anterior de "mejorar la aptitud física de los estudiantes", enfatizando la ideología rectora de "la salud primero" y tomando en cuenta la salud integral del cuerpo, la psicología y la adaptación social. como objetivo curricular. Superficialmente, se ha reducido la dificultad del contenido didáctico de los cursos de educación física y salud, se ha diluido el modelo de enseñanza de los "deportes competitivos" y la enseñanza de educación física ya no enfatiza la integridad y sistematicidad de la enseñanza técnica, y ya no exige los detalles de cada acción. Cómo formular objetivos de enseñanza científica basados en la situación real de la enseñanza es la clave para completar las tareas docentes y llevar a cabo mejor la enseñanza. Con este fin, al formular los objetivos de enseñanza del curso especial de voleibol, considero y presto atención a la amplitud, integridad y diferencias individuales de los objetivos de enseñanza, cambio el enfoque de "talla única" del pasado y empiezo desde Las diferencias individuales de los estudiantes, con distintos niveles de desarrollo y capacidad, plantean a los estudiantes diferentes tareas y exigencias docentes. En la enseñanza específica, según los diferentes contenidos y requisitos, se plantean de forma específica varios objetivos didácticos: (1) Objetivos didácticos directos: enseñar a los estudiantes los "tres conceptos básicos" y enseñarles algunas técnicas, habilidades y conocimientos básicos deportivos necesarios. del deporte y desarrollar su condición física. (2) Los objetivos de enseñanza del desarrollo se refieren a cultivar las habilidades, la conciencia y los hábitos de educación física de los estudiantes para toda la vida. (3) Objetivos de desarrollo sostenible: se refiere a desarrollar la inteligencia de los estudiantes, experimentar emociones hermosas, experimentar la diversión de los deportes, cultivar sentimientos nobles, formar una personalidad perfecta y esforzarse por lograr los objetivos de las clases de educación física para "iluminar, buscar conocimiento, ajustar". mentalidad, enriquecer la vida y fortalecer el cuerpo”.
Por ejemplo, al formular los objetivos de enseñanza del voleibol, consideré plenamente las características del voleibol, como el acolchado, el pase, la entrega, la recepción, el remate y el bloqueo, basándose en la enseñanza de técnicas y tácticas del voleibol. saber jugar" y "saber jugar". Por ejemplo, independientemente de si los estudiantes, hombres o mujeres, dominan las tres habilidades de servir, remar y aplastar, básicamente pueden "aprender" a jugar voleibol y competir. En segundo lugar, para estimular el interés de los estudiantes y al mismo tiempo mejorar sus habilidades básicas, infiltre el voleibol suave y algunos juegos entretenidos. Por ello, al formular los contenidos didácticos para este semestre, me enfoqué en fortalecer la enseñanza de técnicas básicas del voleibol, como posturas y movimientos de preparación, amortiguación y saque. Además, se intercalan algunos ejercicios de calidad en forma de juegos para permitir a los estudiantes participar en las actividades en un ambiente agradable, armonioso e interesante, estimular el interés y mejorar la condición física.
Sin embargo, para que los estudiantes aprendan bien las habilidades de voleibol, los maestros también deben enfatizar la integridad de la educación física al establecer objetivos de enseñanza, establecer objetivos de enseñanza basados en las diferencias individuales significativas entre los estudiantes y de acuerdo con las diferentes enseñanzas. Se lleva a cabo en diferentes niveles según la situación específica de los estudiantes. Por supuesto, no es realista dividir a los estudiantes en varios grupos con condiciones físicas similares. De esta manera, cada estudiante puede tener un objetivo adecuado, de modo que los requisitos individuales del estudiante y los objetivos de enseñanza estén lo más unificados posible, de modo que los estudiantes sepan claramente que mientras se logre este objetivo, definitivamente tendrán éxito. Una vez que los estudiantes tengan metas claras en el aprendizaje, harán todo lo posible para alcanzarlas. Una vez exitosos, también pueden experimentar la alegría del éxito, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender.
"El interés es el mejor maestro", que puede motivar las actividades y sentar una buena base para el deporte de los estudiantes durante toda la vida.
En segundo lugar, optimizar los métodos de enseñanza y resaltar el papel dominante de la orientación de los métodos de estudio en la enseñanza en el aula.
“Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar.” Sólo permitiendo verdaderamente que los estudiantes se conviertan en sujetos de enseñanza y maestros del aprendizaje, podrán los estudiantes convertirse en dueños de su propio desarrollo de calidad, permitirles desarrollar activamente y cultivar eficazmente sus habilidades de aprendizaje físico. En la enseñanza del voleibol, también doy gran importancia a la orientación e investigación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y de los profesores. Incluye principalmente aprendizaje por observación, aprendizaje cooperativo, aprendizaje independiente, aprendizaje por imitación y práctico, aprendizaje por comparación y evaluación, comprensión, pensamiento y aprendizaje creativo. Por ejemplo, en la enseñanza de educación física, de acuerdo con la organización y el progreso de la enseñanza, exijo que los estudiantes formulen metas y planes de estudio que deben alcanzar en una determinada etapa de acuerdo con su propia situación, con el fin de guiar el aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la orientación y la motivación de los objetivos y la formación de los estudiantes aumentan el interés de los estudiantes por aprender y mejoran la conciencia y el entusiasmo de los estudiantes por participar en el ejercicio físico. El voleibol es un proyecto de equipo, ya sea para cultivar el aprendizaje técnico o el espíritu de equipo de los estudiantes, el aprendizaje cooperativo es un método de enseñanza importante. De acuerdo con las características del voleibol, a través de métodos de aprendizaje cooperativo, se guía a los estudiantes a explorar y aprender de manera cooperativa conocimientos, habilidades, apreciación del juego y aplicación de reglas deportivas. Especialmente cuando tienen diferentes entendimientos y experiencias de conocimientos, habilidades y movimientos, podemos intercambiar experiencias de aprendizaje a través de discusiones mutuas; observar la realización de movimientos técnicos de cada uno y aprender de las fortalezas de cada uno, realizar competencias en equipo, etc. , promover aún más la comprensión de los conocimientos y habilidades deportivas.
Zankov enfatizó que "los niños deben soltarse las correas antes de poder caminar de forma independiente", valoró y satisfizo el interés de los estudiantes por los deportes y trató de utilizar una variedad de métodos y medios de enseñanza para estimular los intereses y Respetar las emociones y experiencias de los estudiantes. Todos descubrieron un problema común en el aula. ¿Qué piensan los estudiantes de la clase de educación física de hoy? Pensar en "actividades libres" es su deseo más práctico para las clases de educación física en su intensa vida de estudio. Los profesores y estudiantes, como principales sujetos de la enseñanza y el aprendizaje, deben tener la mente necesaria para comprender la "larga vida a la libertad" de los estudiantes. ¿Cómo hacer que las clases de educación física sean “dispersas en la forma pero no en el espíritu”? Al elegir los métodos de enseñanza, los profesores no sólo deben prestar atención a los requisitos razonables de los estudiantes, sino también crear plenamente las condiciones para que los estudiantes experimenten la diversión de los deportes, reunirse sin problemas y guiarlos para mejorar su conciencia física y desarrollar buenos hábitos de ejercicio consciente. Si los métodos y métodos de enseñanza se utilizan adecuadamente, se lograrán buenos resultados docentes.
Entonces, cómo hacer que los estudiantes "libren", "vivan" y "se muevan", en términos de orientación sobre los métodos de aprendizaje, creo que deberíamos centrarnos en los siguientes puntos: (1) Proponer una variedad de ejercicios Se proporcionan métodos para referencia de los estudiantes, permitiéndoles elegir el mejor para adaptarse a las diferencias provocadas por la altura, el peso, la inteligencia, la motivación deportiva, la experiencia deportiva, etc., de los estudiantes, para que cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. (2) Prestar atención al cultivo y desarrollo de la personalidad de los estudiantes, satisfacer los deseos creativos de los estudiantes y abogar por la creación de una atmósfera de aprendizaje animada para los estudiantes sin enfatizar demasiado la unidad de acción. Por ejemplo, en la enseñanza del voleibol, después de aprender conocimientos básicos generales o técnicas básicas, los estudiantes pueden dominar aproximadamente el contenido para principiantes, practicar en grupos, ejercitar su imaginación y sus habilidades de imitación de forma independiente y cooperativa, y ampliar el espacio para el aprendizaje y la discusión. objetos y contenidos, potenciar la comunicación y el cultivo emocional entre los estudiantes, reducir la presión causada por la tensión y dificultad de los movimientos en el aprendizaje colectivo, y permitir que los estudiantes encuentren sus propios intereses en las actividades. Al mismo tiempo, no excluye a algunos estudiantes de participar en ejercicios de calidad u otros proyectos. Los estudiantes pueden elegir ejercicios intencionalmente después de completar las tareas, lo que también es una especie de desarrollo de habilidades. Es parte de la naturaleza humana amar la libertad y el juego. Si pueden mejorar su condición física y sus habilidades deportivas en los entrenamientos libres y en el juego completo, esto en sí mismo será el mayor progreso y ganancia.
En tercer lugar, establecer un sistema de evaluación científica
El nuevo plan de estudios enfatiza el establecimiento de un sistema de evaluación con contenidos, métodos y materias de evaluación diversificados. Minimizar las funciones de selección y selección de la evaluación y enfatizar las funciones de motivación y retroalimentación de la evaluación, haciendo de la evaluación un medio importante para promover el progreso y el desarrollo de los estudiantes. Reformar los estándares tradicionales de evaluación de la enseñanza en el aula basados en la cantidad de tareas de los estudiantes y la densidad de práctica es cambiar la influencia del pasado tradicional pensamiento educativo orientado a pruebas y el énfasis excesivo en "todos son iguales ante las calificaciones". El nuevo plan de estudios no sólo enfatiza la evaluación de la condición física y las habilidades deportivas, sino que también enfatiza la evaluación de la actitud de aprendizaje, la expresión emocional y el espíritu cooperativo; requiere no solo la evaluación de los profesores de educación física, sino también la autoevaluación y la evaluación mutua; de estudiantes. En términos de métodos de evaluación, también enfatiza la combinación de evaluación cuantitativa, evaluación sumativa y evaluación de procesos, y la combinación de evaluación absoluta y evaluación relativa.
Establecer un sistema de evaluación científica El punto de partida básico para la evaluación es establecer un concepto de desarrollo integral y orientado a las personas de la calidad de la enseñanza en las aulas de educación física. (1) Integralidad de la calidad de la enseñanza en el aula. Es necesario examinar científicamente el desempeño integral de educación física de los estudiantes, es decir, evaluarlo desde múltiples ángulos y de manera integral. (2) El desarrollo de la calidad de la enseñanza en el aula. En la evaluación, debemos considerar qué bases han sentado los estudiantes para el futuro aprendizaje de educación física y el desarrollo físico a lo largo de toda la vida. Al evaluar el desempeño de los estudiantes, se debe prestar atención al progreso de los estudiantes y reflejar plenamente sus esfuerzos y mejoras durante el proceso del ejercicio. La evaluación debe favorecer la “enseñanza” de los docentes y el “aprendizaje” de los estudiantes. Para los docentes es necesario retroalimentar el efecto de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza; para los estudiantes es necesario comprender su propia capacidad y nivel de aprendizaje, animarse a seguir participando en actividades deportivas y mejorar su práctica deportiva; capacidad.
En la práctica de la gestión docente, mi evaluación de los estudiantes rompe el método de evaluación tradicional y construye un modelo de enseñanza con una educación de calidad como núcleo, la gestión del sistema de créditos como garantía y la evaluación innovadora como expansión. En la evaluación de la innovación se refleja la flexibilidad y la motivación. Se manifiesta principalmente en varios aspectos:
(1) El sistema de créditos se utiliza para gestionar y evaluar las cualidades integrales de los estudiantes en cinco aspectos: participación deportiva, habilidades deportivas, salud física, salud mental y adaptación social, destacando el Básico. puntos y puntos de bonificación, a saber: (1) Evaluación de desempeño básico: gestión y evaluación de las pruebas de educación física de los estudiantes y participación en cada semestre; (2) Evaluación de recompensas: a través del sistema de créditos, podemos mejorar el desarrollo sostenible de los estudiantes deportivos destacados, traer gloria a la escuela y promover la toma de conciencia de los estudiantes deportivos atrasados. (3) Los estudiantes que hayan completado cursos especiales y hayan completado tres años de educación física en la escuela secundaria recibirán créditos según las calificaciones y el desempeño de los cursos que estudiaron.
(2) Estándares de evaluación y gestión del sistema de créditos: los puntajes deportivos se refieren a los "Estándares de salud física de los estudiantes" y se combinan con los estándares de puntaje de 50 metros, 800 metros y 1000 metros para los elementos de prueba física requeridos. por nuestra escuela; y estudio de eventos especiales de voleibol. Depende principalmente del fundamento y perfeccionamiento de cada estudiante; se evalúa el desempeño de las habilidades motoras mediante una combinación de evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa; el desempeño de los conocimientos básicos se evalúa a través de preguntas habituales, cuestionarios o pruebas necesarias; El compromiso social se evalúa mediante el desempeño y los logros reales de los estudiantes.
(3) Forma de gestión y evaluación del sistema de créditos: en el proceso de evaluación, los docentes no solo deben participar, sino también prestar atención a la autoevaluación y la evaluación mutua, o participar en competencias deportivas para medir la evaluación del desempeño. .
El nuevo plan de estudios se centra en el progreso y el desarrollo de los estudiantes, descubre y desarrolla los diversos potenciales y personalidades de los estudiantes, los alienta a prestar atención al rendimiento académico y a obtener una sensación de logro, los ayuda a entenderse a sí mismos y a construirse a sí mismos; -confianza y dar pleno juego a la función educativa de evaluación, enfatizando el desarrollo y el proceso de aprendizaje de los estudiantes en lugar de enfatizar los resultados, promoviendo así el desarrollo y la mejora de los estudiantes. La personalidad es el punto brillante de la naturaleza humana, por lo que todos los estudiantes pueden tener un "punto brillante" en educación física, que es aún más importante para los estudiantes de secundaria. Como dijo una vez Suhomlinsky: "La primera regla de oro de la educación es permitir que los niños sientan la alegría del trabajo y la alegría del aprendizaje exitoso, y despertar el orgullo y la autoestima en sus corazones".
IV. Conclusión
Los nuevos "Estándares Curriculares de Educación Física y Salud" han supuesto una revolución en el deporte escolar. Ya sea la selección de materiales didácticos o la estructura marco de los objetivos de enseñanza, será más propicio para realizar la función social del deporte y reflejar el valor del deporte. La educación es una carrera, una ciencia y un arte. La reforma de la educación requiere que sigamos aprendiendo, reflexionando y practicando. También requiere que contribuyamos, exploremos y creemos. Los puntos anteriores son mis propias experiencias e intentos en la enseñanza. En el futuro, aprovecharé aún más la oportunidad de la reforma docente y exploraré más métodos de enseñanza nuevos y nuevas ideas que estén en línea con los nuevos estándares curriculares.