1 Hable sobre cómo crear un ambiente relajado en el aula de chino
Un buen ambiente en el aula se refiere a la relación profesor-alumno, tl, compatibilidad teórica y armonía emocional. y cooperación igualitaria. Tk, el nuevo confucianismo cree que las emociones acumuladas (es decir, la felicidad) pueden aumentar el interés de los estudiantes en aprender, hacerlos más rápidos de pensar, buenos pensando y más fáciles de aceptar el conocimiento. La sabiduría generada explota la vitalidad del aula china, desarrollando así la inteligencia, cultivando el sentimiento y optimizando los efectos de la enseñanza. Por lo tanto, los nuevos estándares curriculares enfatizan que los estudiantes deben aprender felices.
Crear una atmósfera democrática, relajada, armoniosa y rica en el aula es el requisito previo para estimular el interés por aprender y activar el aula. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los docentes deben pasar de instructores a facilitadores y de administradores a guías. Los profesores deben abandonar el antiguo concepto de "dignidad del profesor", crear una atmósfera de aprendizaje relajada y buena para los estudiantes, establecer una atmósfera de aceptación y tolerancia en el aula, formar una "unidad de aprendizaje * * *" de enseñanza y aprendizaje mutuos, respetar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. , Deje que los estudiantes cuestionen con valentía, expresen sus opiniones y debatan libremente con los profesores. Sólo en este ambiente de enseñanza relajado los estudiantes pueden ahondar en los problemas con buen humor, empezar a pensar e imaginar.
Los nuevos estándares curriculares requieren que los profesores creen un ambiente de enseñanza rico para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su interés en aprender.
1. Métodos relajados, armoniosos e interesantes.
Las clases de chino deben reflejar características humanísticas. Crear una atmósfera relajada y armoniosa de democracia e igualdad es una tarea importante de la reforma curricular. Los profesores y los estudiantes deben ser socios iguales y respetarse mutuamente, confiar unos en otros y cooperar entre sí. Sólo en una atmósfera de aula así los profesores y los estudiantes pueden formar una plataforma de diálogo para la comunicación interactiva, y los estudiantes pueden usar su imaginación con facilidad, entusiasmo e interés, iniciarse en el aprendizaje del chino de la mejor manera e irradiar la vitalidad única del aula china.
Un ambiente relajado y armonioso en el aula favorece el establecimiento de una buena relación profesor-alumno y desempeñará un papel importante en la comunicación profesor-alumno. Durante la enseñanza del artículo "León Tolstoi", los estudiantes no podían entender los ojos de Tolstoi. El artículo escribió: "Esto es magia y magnetismo para la joyería. Puede dar vida a todo lo que hay en el mundo. La materia es absorbida y luego irradia de forma precisa". ondas de frecuencia a nuestra era”. El autor citó el "Viaje al Oeste" que los estudiantes estaban leyendo para despertar su interés: "Los ojos de Tolstoi pueden ser como las calabazas y los cuernos de oro del viejo caballero, Rey de los Cuernos de Oro y Rey de". Cuernos Yin, ¿pueden absorber el material del mundo?" Después de ser rechazado al unísono, el autor preguntó: "¿Pueden mis ojos absorber libros chinos?" El estudiante respondió "No". Dijo seriamente: "Dije que puedo". ! Puedo recordar el contenido de este libro en mi mente a través de mis ojos ". Al observar los gestos de "agarrar" y "rellenar" del autor, todos los estudiantes se rieron. Luego, el autor señaló sus ojos con una mano y el representante de la clase con la otra: "¿Pueden mis ojos absorber a Lu Wanmin?" Los estudiantes respondieron alegremente: "¡Sí, sé por mis ojos que ella es una estudiosa!" Una chica inteligente, inteligente y responsable”. Luego, se utilizaron los comentarios de dos estudiantes para ayudarlos a comprender lo que significa “emitir ondas de frecuencia precisas”. Finalmente, en un ambiente relajado y agradable, los estudiantes resumieron naturalmente su comprensión de esta frase hasta que sonó el timbre. El educador Sr. Tao Xingzhi señaló claramente una vez: "La democracia es la mejor condición para la creación". Sólo en una atmósfera democrática, igualitaria, relajada y armoniosa se puede desarrollar la creatividad y los estudiantes pueden participar activamente en la enseñanza. Las respuestas al chino son ricas y coloridas. Aquí reside el encanto del chino y la vitalidad de las clases de chino. Las respuestas a la misma pregunta pueden ser diversas y coloridas debido a las diferencias en las experiencias de vida, la alfabetización en conocimientos y los estados psicológicos de los estudiantes. Esta es una expresión de creatividad y es exactamente lo que debemos cuidar y cultivar. Los profesores deben dejar de lado la dignidad de la obediencia, respetar la personalidad y la individualidad de los estudiantes, establecer una nueva relación profesor-alumno de comunicación y enseñanza democrática, dar a los estudiantes más tiempo y espacio para expandir su imaginación y darles más oportunidades y libertad para expresar sus opiniones; preste atención a los métodos para crear una atmósfera de enseñanza en el aula china
Los estudiantes tienen ideas diferentes, especialmente las diferentes opiniones de los maestros, alientan a los estudiantes a ser inflexibles con el maestro, a no ser supersticiosos con respecto a la autoridad, no; seguir ciegamente los libros de texto y atreverse a decir “yo pienso”.
Los estudiantes pueden participar y expresarse libremente en un espacio libre y sin restricciones, lo que a menudo puede conducir a una experiencia psicológica relajada, novedosa y placentera, que puede aumentar su interés en aprender, induciendo así una potencial inteligencia creativa, estimulando la generación de creatividad. y mostrando la infinita vitalidad del aula de lengua china.
2. Elogiar, apreciar, estimular el interés.
La necesidad más ferviente de la naturaleza humana es la de ser apreciada. Los antiguos profesores deben prestar atención a cada progreso del crecimiento de los estudiantes, ayudarlos a descubrirse a sí mismos y a afirmarse. "Todos los niños buenos son elogiados", dijo Yan Yuan, un erudito de la dinastía Qing: "Es mejor ganar un premio de una vez por todas". La apreciación es barata y no tiene precio. Los aplausos de los compañeros de clase, los elogios de los profesores y los pequeños premios son fuentes de fortaleza para que los estudiantes tengan éxito. En el aula, el autor utiliza muchas formas de felicitar: o utilizar un tono de aprobación: "¡Hablaste muy bien!" "¡Tu idea es genial!" "¡Crees que el poder de la imagen es realmente rico!"; – ¿una palmadita en el hombro, un gesto suave y una sonrisa? 6?8?6?En cada clase, el autor hace todo lo posible por apreciar a los estudiantes, no solo a uno o dos, sino a un grupo de estudiantes, o incluso a toda la clase. Esta no es una respuesta hipócrita, sino una respuesta real; Con la "adición" de aprecio, los estudiantes a menudo pueden sentir la alegría del éxito y la alegría del aprendizaje. El ambiente del aula es activo y el efecto de aprendizaje es bueno. Se puede decir que se aprecia la creatividad, el interés por aprender, los estudiantes motivados y los estudiantes con características únicas. A través del aprecio, la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa, la atmósfera del aula es activa, se estimula el entusiasmo creativo y juega un papel muy obvio en la promoción de la calidad del aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores no sólo deben apreciar el dominio del conocimiento y la mejora de habilidades de los estudiantes, sino también el excelente desempeño de los estudiantes en los procesos y métodos de aprendizaje, y también apreciar las expresiones positivas de actitudes y valores emocionales de los estudiantes. Suhomlinsky nos recuerda a los educadores: "Recuerden que la alegría del éxito es una enorme fuerza espiritual que puede promover el deseo de los niños de estudiar mucho".
3. Escuche atentamente la emoción El método del corazón humano
En la enseñanza tradicional en el aula, los profesores tienen la "hegemonía del discurso" y los estudiantes sólo pueden ser utilizados como contenedores, esperando que el profesor vierta cosas en ellos. Como resultado, el arduo trabajo de los jardineros a menudo mata la naturaleza de los estudiantes, y los "ingenieros de las almas humanas" hacen que los estudiantes que entrenamos se conviertan en piezas estándar fundidas en un modelo unificado. Los nuevos estándares curriculares exigen que los profesores escuchen más a los estudiantes. El autor considera que los alumnos "hablan" y los profesores "escuchan". Hay tres beneficios: primero, los profesores pueden comprender mejor a los estudiantes "escuchando". Al "escuchar", el autor a menudo queda impresionado por la imaginación de los estudiantes, sus ideas únicas y profundas y su lenguaje humorístico y sabio. En segundo lugar, a través de la "escucha", los profesores pueden comprender verdaderamente el verdadero significado de "enseñanza y aprendizaje mutuo". En tercer lugar, los estudiantes pueden ser formados a través de los estudiantes "hablando" y los profesores "escuchando". Cuanto más hablan los estudiantes, más hablan, más quieren hablar y más confianza tienen. La clase se convirtió para ellos en un escenario de juego, estimulando su interés por aprender y activando el aula. Por ejemplo, cuando enseñó "Snow" del Sr. Lu Xun, el autor pidió a los estudiantes que encontraran sus oraciones favoritas y las comunicaran primero en el grupo de estudio y luego en toda la clase. Un estudiante dijo: "Me gusta 'El niño se puso rojo por el frío y siete u ocho de ellos se juntaron para formar el trueno del océano'. Muestra la escena inocente y animada del niño, especialmente la palabra 'ah'. , que es muy vívido. Y' "Las manitas son como capullos morados y jengibre, es muy divertido". Cuando el autor preguntó qué era "ja", la mayoría de los estudiantes juntaron las manos y jadearon, haciéndolos reír por un momento. mientras están en clase y dejándolos vivir en generación. Otro ejemplo es "Dos A y JL debaten sobre Japón", casi todos los estudiantes intentan aclarar el significado del texto y debaten. El nuevo plan de estudios exige que los profesores establezcan el concepto educativo de "aprendizaje autónomo y aprendizaje colaborativo", que se extienda desde la impartición de conocimientos hasta el desarrollo permanente de los estudiantes. La UNESCO señala que los analfabetos del futuro no serán personas que no sepan leer, sino personas que no puedan aprender. Este modelo de enseñanza, en el que los estudiantes hablan más y los profesores innovan más, es una forma eficaz de "enseñar a los estudiantes a pescar" y "practicar a los estudiantes a pescar". A lo largo del proceso de aprendizaje, los estudiantes son siempre los protagonistas, lo que moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el interés en la investigación, mantiene activo y entusiasta el estado de aprendizaje de los estudiantes y hace que el aula china muestre una vitalidad y un encanto infinitos.
4. Evaluación equitativa del aprendizaje para estimular el interés
En el modelo de enseñanza tradicional, los profesores tienen la máxima autoridad sobre el rendimiento académico de los estudiantes, pero ignoran la autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes. , de hecho, ignora una manifestación de la iniciativa subjetiva de los estudiantes, especialmente el método de crear una atmósfera de enseñanza en el aula china.
Cuando se fortalece en gran medida la autoconciencia de los estudiantes y se estimula su entusiasmo interno por el progreso, los profesores pueden devolverles los derechos de los estudiantes a la autoevaluación y la evaluación mutua, estimulando su sentido positivo de subjetividad y sintiendo que la clase Un ambiente libre de igualdad, armonía y confianza. En el proceso de enseñanza habitual, el autor suele asignar tareas objetivas como copiar, dictar y recitar a los estudiantes, para que puedan autoexaminarse, evaluarse y compensar sus deficiencias. Los estudiantes no sólo pueden sentir la confianza del maestro, sino también sentir la alegría de ser maestro y revisar conocimientos, matando dos pájaros de un tiro. La revisión de la composición es una pesada carga para los profesores de chino, pero a menudo, después de que el profesor ha trabajado duro para revisarla y los estudiantes le echan un vistazo, resulta realmente muy costosa y muy ineficiente. Los autores suelen estar "obsesionados" con revisar y revisar sus ensayos. El método específico es el siguiente: Primero, escriba los criterios de evaluación de este ensayo en la pizarra. Primero, los estudiantes evalúan y revisan de forma independiente un ensayo, lo que requiere un boceto, notas marginales, partituras y firmas. Luego el grupo se comunica y complementa, con el propósito de aprender más sobre los métodos de redacción y evaluación de otras personas. Finalmente, cada grupo recomienda uno o dos ensayos o comentarios excelentes. Con la ayuda del proyector físico, profesores y alumnos reevalúan y seleccionan el mejor ensayo o comentario. Cuando un cálido y sincero aplauso acompañado de risas resonó en el aula, todos los estudiantes quedaron embriagados en esta atmósfera seria y vívida de igual confianza, y sus ojos brillaron de orgullo por participar activamente en la evaluación. Esto no sólo libera al autor de la complicada tarea de evaluar la composición, sino que también estimula el interés de los estudiantes por la escritura, haciendo que la evaluación de la composición, que antes estaba sin vida, esté llena de vitalidad. La clase de evaluación de composición de cada sábado también se ha convertido en un regalo de fin de semana para los estudiantes: un momento feliz con ganancias ilimitadas. Un profesor se lamentó una vez de que los exámenes “no son para estudiantes, sino para profesores”. De hecho, un profesor de chino tarda varios días en corregir un examen, y para entonces los estudiantes han olvidado el contenido del examen durante nueve días sin ningún esfuerzo. En este sentido, el autor intentó reformar. El semestre pasado, además de los exámenes parciales y finales, el autor "relajó" las pruebas unitarias: el primer día de prueba, el segundo día de autocorrección, y el profesor elogió y guió durante la revisión. Los estudiantes pueden preguntarle al maestro si no están seguros. Al principio, al autor le preocupaba mucho que los estudiantes calificaran al azar, pero los exámenes recopilados después del experimento mostraron que los estudiantes eran relativamente honestos y dignos de confianza. Este método de evaluación puede cambiar el enfoque de los estudiantes de "forma" (es decir, puntuaciones) a "calidad" (comprender las ganancias y pérdidas de cada pregunta), lo que conduce a la siguiente etapa de aprendizaje y a la siguiente etapa de pruebas.
5. Método de estimulación del carisma docente
Un requisito previo importante para implementar una educación de calidad es formar un equipo de profesores de alta calidad, es decir, un equipo de profesores encantadores. Una actitud de enseñanza natural, generosa, amigable y tranquila, ropa elegante y digna, una caligrafía fuerte y suave, una entonación clara en mandarín, una recitación apasionada y un canto discreto tendrán un efecto de control invisible sobre la atención de los estudiantes, ejerciendo un efecto de control invisible sobre la atención de los estudiantes. Efecto guía sutil sobre el gusto estético de los estudiantes, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y revitalizando la vitalidad del aula. Si un profesor de chino quiere llevar a sus estudiantes a un maravilloso palacio de la literatura, lo más importante es infectar a los estudiantes con los conocimientos del idioma chino para que puedan ser edificados: los profesores tienen conocimientos y talento, y hablarán sin cesar y Tener comentarios ingeniosos o comentarios ingeniosos al enseñar Lianzhu estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender. Para ser realista, el lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser vívido, expresivo, conciso, armonioso, melodioso, riguroso y preciso. Los profesores pueden utilizar este lenguaje para describir paisajes, describir personal, explicar características, saborear poemas y analizar cosas, lo que definitivamente hará que los estudiantes se contagien de belleza y movilicen su entusiasmo por el aprendizaje. Los profesores chinos no sólo deben estar familiarizados con los materiales didácticos y memorizar los clásicos, sino también desarrollar sus propias habilidades en el estudio de los materiales didácticos, ser capaces de enseñar constantemente, dar a los estudiantes influencia artística y disfrute estético, y convertirse verdaderamente en buenos profesores y amigos de los estudiantes. en su búsqueda del conocimiento y de la vida.
La siguiente es la breve experiencia del autor sobre cómo crear un buen ambiente en el aula.
1. Construir una nueva relación profesor-alumno y crear una atmósfera democrática y armoniosa en el aula china.
En la enseñanza de chino en la escuela secundaria, si la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa determina si la atmósfera del aula de enseñanza de chino es armoniosa. La relación armoniosa entre profesor y alumno no es "golpeada" por una disciplina férrea y señales ondeantes, sino que depende de cambios en las ideas y conceptos educativos, cambios en las funciones de los profesores y el establecimiento de una relación profesor-alumno democrática e igualitaria. Por lo tanto, en la enseñanza de chino en la escuela secundaria, los profesores deben deshacerse de la "dignidad del profesor", cambiar el requisito unidireccional de que los estudiantes respeten a los profesores por una coordinación bidireccional de respeto mutuo entre profesores y estudiantes, y establecer un sistema democrático e igualitario. relación profesor-alumno. Cambiar el estilo autoritario o autoritativo de la enseñanza tradicional por cooperación o asociación. En la enseñanza del chino, debemos respetar la personalidad y los derechos de los estudiantes, esforzarnos por crear una atmósfera democrática, realizar diálogos e intercambios democráticos y presentar una buena atmósfera de relación entre docentes y estudiantes en la que las consultas y la brisa lleguen lentamente. Resumen: En la enseñanza del chino, los profesores deben establecer una visión de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, inspirar a los estudiantes con un encanto de personalidad noble, inspirar a los estudiantes con un conocimiento profundo, infectar a los estudiantes con plena pasión, atraer a los estudiantes con un arte de enseñanza exquisito y, en una atmósfera armoniosa Remodelar la imagen noble de los profesores en los corazones de los estudiantes. Sólo mejorando la relación discordante entre profesor y alumno en la enseñanza del chino podremos abrir la válvula de las emociones de los estudiantes, formar una buena atmósfera psicológica, movilizar el entusiasmo de los estudiantes en las actividades de aprendizaje, crear una atmósfera de enseñanza en el aula centrada en el estudiante y lograr el objetivo de Reforma de la enseñanza china.
2. Prestar atención a los métodos de enseñanza y las formas de organización de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes y crear una atmósfera activa en el aula china.
El interés es el mejor maestro y el motor directo para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes. En la enseñanza del chino, sin la garantía del "interés", es imposible cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y es imposible movilizar plenamente el interés de los estudiantes en aprender. Sólo estimulando plenamente el interés de los estudiantes por aprender y creando una atmósfera positiva y activa en el aula podremos lograr la transformación de los estudiantes hacia la investigación independiente y la participación en la cooperación.
(1) Un lenguaje de enseñanza vívido enciende el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Los antiguos decían: "Las palabras sin palabras no están muy lejos". La percepción del lenguaje del maestro, el lenguaje del maestro es vívido y lleno de gracia literaria, como una perla brillante que brilla en una mina rica, deslumbrante y agradable. al ojo. En la enseñanza, contar historias, contar alusiones, contar anécdotas y leer hermosos artículos ha existido en Wanli durante miles de años, atrayendo a los estudiantes con contenido rico y novedoso, impresionándolos con formas flexibles y diversas, y presentándoles el vasto mundo del chino. idioma. Si cada lección se diseña cuidadosamente, el lenguaje y las expresiones son magníficos, coloridos, ingeniosos y sinceros, lo que brinda a las personas un hermoso disfrute. Por ejemplo, la introducción a "Primavera" dice: "Cuando mencionamos la primavera, pensaremos en vida nueva, poder infinito, alegría interior, ancianos en ciernes, niños, hombres y mujeres que están saliendo; algunas personas caminan, vuelan cometas. , cultivar y plantar arroz... qué soplo de año nuevo..." Los estudiantes no pudieron evitar emocionarse cuando escucharon esto.
El lenguaje de enseñanza de los profesores no sólo debe ser vívido, inspirador y contagioso, sino también encender el fuego emocional en los corazones de los estudiantes. También debemos prestar atención al ritmo de las prioridades, el contenido es rico y colorido, el ritmo tiene altibajos y está lleno de belleza, "comprende el significado con la razón y conmueve a las personas con el lenguaje corporal". apropiado, la emoción es apasionada, el espíritu está lleno, los ojos brillantes, el lenguaje vocal y el lenguaje silencioso se combinan, y principalmente lenguaje sonoro. Tocar la fibra sensible de los estudiantes despertará las emociones de los estudiantes, les permitirá comunicarse con el autor, estimulará el entusiasmo de los estudiantes por la exploración, hará que los estudiantes "perciban" y "busquen conocimiento", hará que los estudiantes se dediquen al aprendizaje del chino y hará que los estudiantes se olviden del situación representada en el texto. Al contrario, el profesor siempre resume el método "uno, dos, tres". Si los estudiantes escuchan demasiado, las piedras que arrojen no causarán muchas ondas. De hecho, cuando lo pienso, cuando estudiamos solos, ¿no nos molesta también la forma en que enseña el profesor?
(2) Utilice una rica imaginación para activar el pensamiento innovador de los estudiantes.
El significado de la obra es descubierto por los lectores a través de actividades de lectura. Antes de leer el trabajo, solo proporciona a los lectores un marco estructural de múltiples niveles, en el que hay muchos "espacios en blanco" en los que vale la pena pensar y que los lectores deben descubrir, llenar y analizar.
Estos "espacios en blanco" llenan los elementos de pensamiento indispensables y activados en las actividades de lectura de los lectores formales, construyendo así un puente para comunicar las emociones entre el autor y el lector, permitiendo al lector lograr una comprensión única del significado de la obra, gradualmente. profundizarlo, y luego saborear la emoción del éxito e interiorizarlo en un comportamiento consciente. En este momento, el pensamiento activado llena el "espacio en blanco". Por ejemplo:
En "Lu Huadang", ¿qué dijo el anciano cuando finalmente despidió a las dos niñas? ¿Cambiará mi personaje por este error (la niña resultó herida)?
¿Cómo se sintió el padre después de despedir a su hijo en "Back"? ¿Puedes pensar en lo primero que haría a continuación?
"Escaleras", mi padre no se adaptó a las escaleras después de construirlas. ¿Se arrepiente? ¿Qué haría?
En "Tour nocturno en el templo Chengtian", cuando Su Shi y Zhang Huaimin caminaban por el palacio, ¿de qué estaban hablando?
La anciana de "Candle" nunca dijo una palabra, y sus ricas actividades internas se expresaban a través de sus acciones. Imagine sus procesos mentales cuando sacó la segunda vela y la colocó en el mismo lugar.
A través de la acalorada discusión sobre los temas anteriores, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del trasfondo del texto; una comprensión del tema del texto, una comprensión precisa de la personalidad del personaje, etc. Más importante aún, estimula la creatividad de los estudiantes y amplía su imaginación y espacio de pensamiento.
(3) Utilice multimedia para crear escenarios que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.
Multimedia brinda a los estudiantes una experiencia audiovisual vívida e intuitiva a través de imágenes, sonidos, animaciones, juegos y otras formas, lo cual resulta muy atractivo para los estudiantes curiosos. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, la combinación adecuada de contenidos didácticos para crear escenarios estimulará en gran medida el interés de los estudiantes por aprender. Las formas de crear escenas no se limitan a lo multimedia, existen muchas formas exitosas. En resumen, crear situaciones puede atraer la atención de los estudiantes, abrir la válvula del interés de los estudiantes, inducir el interés de los estudiantes por aprender y promover la creación de un buen ambiente en el aula. Por ejemplo, en la enseñanza de "Luhuadang":
1. El maestro toca la canción final del soldado Zhang Ga. Narrador: Estudiantes, ¿qué serie de televisión estaban escuchando hace un momento? (Respuesta del estudiante) ¿Dónde está la actividad principal del protagonista de la historia? (Respuesta del estudiante)
Con narración: Baiyangdian tiene vastas aguas, interminables campos de juncos y entre dos y tres mil canales. Es extremadamente espectacular y es una gran atracción para los turistas. Pero hace apenas 60 años, fue el escenario de la Guerra Antijaponesa, donde se desarrollaron innumerables leyendas heroicas. Hoy seguiremos "Luhuadang" de Sun Li para conocer a un héroe legendario que siempre es fuerte y fuerte y asusta a sus enemigos.
2. Título de la presentación: Luhuadang.
3. Reproduce música e imágenes para leer texto, etc. , brindando a los estudiantes una experiencia audiovisual intuitiva y vívida.