Tesis sobre Filosofía de la Educación: 1.500 palabras.
La necesidad y el valor de la filosofía de la educación
El profesor Shi Zhongying defendió la necesidad de la existencia de la filosofía de la educación en su libro "Filosofía de la educación" y abordó la crisis de valores de la filosofía de la educación. Su valor ha sido reevaluado. Inspirándose en él, el autor cree que desde la perspectiva de una persona que es la intersección de la filosofía y la educación, es sumamente necesario establecer una filosofía educativa independiente. Su valor se refleja en los siguientes tres aspectos: liderar la mejora de la vida. ámbito, ayudar a las personas a aclarar el valor de la educación, promover la reflexión sobre la práctica educativa.
Palabras clave: concepto educativo; necesidad; valor
Número de clasificación de la biblioteca china: G40 Código de identificación del documento: A Número de sección: 1673-4289 (2012) 05-0008-03.
El libro del profesor Shi Zhongying "Filosofía de la educación" analiza la importancia de la educación en la supervivencia y el desarrollo humanos desde la perspectiva de la historia del desarrollo, centrándose en el desarrollo de la libertad, la racionalidad y los derechos humanos, así como en las funciones y funciones de la educación. El valor refleja el cuidado humanista de la educación. Ante las constantes dudas sobre el valor de la filosofía de la educación por parte del mundo académico y de los educadores prácticos, el profesor Shi defendió la necesidad de la existencia de la filosofía de la educación, reevaluó el valor de la filosofía de la educación y abordó varias cuestiones básicas en el campo de la educación: -Se explican y discuten de forma clara, concreta y racional el conocimiento, la enseñanza, la democracia y la justicia. Este libro me enseñó más que solo conceptos. Me permitió ver el panorama completo de la educación desde una nueva perspectiva, profundizó mi comprensión y creencia en la educación y desencadenó mi pensamiento profundo sobre la necesidad y el valor de la filosofía educativa.
En primer lugar, la integración de filosofía y educación
La filosofía no es sólo un método, sino también una actitud. Es una combinación de espíritu humanista y espíritu racional, que explora la posibilidad de mejorar el mundo real. Desde el nacimiento de la filosofía, las personas han sido consideradas un importante objeto de investigación. Las personas plantean cuestiones filosóficas y se involucran en el pensamiento filosófico desde el dilema de la supervivencia, explorando, cuestionando, examinando, criticando y reflexionando constantemente sobre los seres humanos, con el fin de perseguir continuamente la democracia y la libertad, la liberación trascendente y el valor y significado de la vida. Al mismo tiempo, la educación es una actividad que se esfuerza por hacer que las personas se desarrollen en la mejor y más verdadera dirección. Los seres humanos son el propósito de la educación. ¿Cuál debería ser el objetivo último de la educación? ¿Hacer humanas a las personas? . No importa qué teoría de la naturaleza humana sostengan los educadores, ya sea que crean que la naturaleza humana es buena o mala, o que crean que la vida es una pizarra en blanco, su propósito es tratar de mejorar el conocimiento de las personas mediante la adopción de mejores formas, contenidos y habilidades educativas. , mejorar el pensamiento y la alfabetización de las personas, mejorar el carácter de las personas y promover el desarrollo integral y armonioso de las personas. Desde esta perspectiva, el espíritu fundamental de la educación y la filosofía están conectados. Ambos se centran en el desarrollo humano y encarnan el espíritu de racionalidad. La filosofía y la educación se basan en las personas, el mundo y la relación entre ellos.
El hombre es el tema eterno de la filosofía, y la esencia de la educación es la madurez espiritual. Por lo tanto, las personas se convierten en la intersección de la filosofía y la educación y en un medio importante que conecta la filosofía y la educación. En este sentido, el propósito fundamental de la filosofía de la educación es hacer que las personas vivan una vida mejor. Su verdadero objetivo debería ser volver continuamente a las cuestiones básicas de la educación y a las cuestiones iniciales de la educación. Su verdadera importancia radica en explorar qué es la educación y qué es una buena educación. Como dijo el profesor Liu Tiefang, ¿la filosofía de la educación es una actividad que da forma a las acciones educativas, es decir, dando a las acciones educativas complejas una forma armoniosa y hermosa, y haciendo que las acciones educativas dispersas se desarrollen en la dirección de promover la buena naturaleza humana? [1].
En segundo lugar, la necesidad de la existencia de filosofía de la educación.
Como todos sabemos, desde la fundación de la Nueva China hasta la reforma y apertura, el curso de filosofía de la educación fue una vez cancelado. debido a la influencia de la Unión Soviética. Después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central, todo estaba por hacer y todos los ámbitos de la vida quedaron trastornados. Por lo tanto, la filosofía educativa marcó el comienzo de una oportunidad de recuperación y floreció.
A principios del siglo XX, la filosofía educativa de China había reconstruido un sistema disciplinario relativamente completo, pero todavía había muchos problemas en el estudio de la filosofía educativa. Entre ellos, el valor de la filosofía de la educación ha sido constantemente cuestionado por académicos y educadores prácticos, y la gente se ha confundido y debatido sobre cómo distinguir la filosofía de la educación de la pedagogía y si es necesario establecer una filosofía de la educación independiente.
La respuesta del profesor Shi a estas confusiones y preguntas es clara: las actividades educativas requieren filosofía, y es extremadamente necesario establecer de forma independiente una filosofía educativa. Como dijo el Sr. Huang Ji, la reapertura de la filosofía de la educación es, en primer lugar, la necesidad de establecer materias y la necesidad de formar profesores con una visión amplia y un alto nivel de pensamiento teórico; en segundo lugar, es una necesidad urgente de corregir el caos y examinar eficazmente; las cuestiones teóricas básicas de la educación, y sacar conclusiones que sean consistentes con las normas; además, es también la necesidad de responder eficazmente a los nuevos desafíos que la educación sigue enfrentando y cumplir con la nueva misión que se le asigna en el futuro; . En definitiva, la reapertura de la filosofía de la educación es una exigencia objetiva planteada por la práctica educativa y una tendencia inevitable para el desarrollo profundo de la ciencia de la educación [2].
Sabemos que la cuestión fundamental del propósito de la educación es qué tipo de personas cultivar, y la respuesta específica al propósito de la educación es la estructura de calidad y las especificaciones de la persona ideal. En este sentido, aunque la sociología, la economía, la cultura, la psicología, etc. Se puede proporcionar una base de conocimientos, pero aún así no cumple con los requisitos para definir y articular el propósito de la educación. Sólo rastreando las raíces filosóficas de diversas cuestiones educativas podrán los profesores e investigadores educativos verlas desde una perspectiva más amplia y encontrar verdaderamente el significado de la educación. Además, la necesidad de la filosofía para las actividades educativas se manifiesta indirectamente a través de su influencia en la teoría de la educación. Como todos sabemos, las actividades educativas contienen teorías, incluso si estas teorías pueden ser sólo teorías silenciosas. La generación y defensa de teorías educativas está obligada a estar sujeta a la filosofía general, y las diferentes escuelas de pensamiento educativo a menudo tienen diferentes fundamentos filosóficos. ¿Los cambios en los fundamentos o posturas filosóficas de una época traerán inevitablemente innovaciones en las teorías educativas? ¿Las innovaciones en las teorías educativas afectan indirecta pero poderosamente la práctica educativa? [3].
En tercer lugar, el valor de los conceptos educativos
¿Qué piensa el profesor Gao Wei? Defender el valor de la filosofía de la educación es un acto académico sin contenido ideológico. No es necesario defender la filosofía de la educación como disciplina, pero sí el pensamiento educativo. ¿La importancia de la filosofía de la educación es dar razones de los conceptos educativos que necesitan los tiempos? [4]. El profesor Shi hizo una nueva comprensión y evaluación del valor de la filosofía de la educación y reevaluó el valor de la filosofía de la educación. La filosofía de la educación puede ayudar a los educadores a madurar sus pensamientos, mejorar su racionalidad y guiarlos a reflexionar sobre su propia vida educativa. Debido a que la filosofía de la educación es una reflexión sobre la práctica educativa, sólo con su ayuda los educadores pueden aprender muchos conocimientos educativos mientras obtienen. ¿educación? ¿Conocimiento? . Como señala Nellore:? No importa en qué industria se encuentre, las creencias filosóficas personales son la única forma eficaz de aclarar el rumbo de su vida. Si nosotros, como profesores o líderes educativos, no tenemos una filosofía educativa sistemática y creencias racionales, ¿estaremos perdidos? [5]. Además, la filosofía educativa también puede probar y guiar los conceptos educativos del público, realizar análisis racionales de las políticas educativas, impulsar a los educadores a criticar y reflexionar sobre el conocimiento educativo y proporcionar una plataforma ideológica para el intercambio y el diálogo de conocimientos multidisciplinarios. Aquí, el profesor Shi señaló específicamente que revalorizar el valor de la filosofía de la educación no es un pensamiento no posicional, sino una interpretación subjetiva del valor de la filosofía de la educación basada en los propios antecedentes culturales y creencias académicas del autor.
Inspirado en los pensamientos del profesor Shi, el autor cree que el valor de la filosofía educativa se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Valor de la vida: conduce a la mejora del ámbito de la vida. .
¿Cuál es el eslogan educativo más popular hoy en día? ¿Cualificaciones educativas? Está orientado a las personas, y las personas son existencias de vida dual. Tienen los mismos tipos de vida que los animales, pero también tienen su propia vida sobrenatural única [6]. La trascendencia es la esencia de la vida humana; para las personas, la búsqueda es el significado y el valor de la vida. Sin embargo, ¿la educación actual sólo enseña a las personas a dominar? ¿Cómo ganarse la vida? ¿Renunciar a la capacidad de orientar a los educados? ¿Para qué es? pensar.
Si debe ser filosófico o práctico parece constituir un dilema para la filosofía de la educación. De hecho, no hay nada de malo en la orientación filosófica o en la orientación práctica, y es uno de los caminos de desarrollo de la filosofía de la educación. Los investigadores científicos deben tener sus propias preferencias debido a sus diferentes antecedentes académicos, pero al final ¿es necesario que todos estén sesgados? ¿Licenciado en Ciencias? Entonces qué. ¿cantidad? Tener un buen conocimiento de la teoría y proporcionar orientación para la práctica. Este tipo de orientación no les dice a los profesionales de la educación cuáles son las verdades educativas inquebrantables, sino que les ayuda a madurar ideológicamente y mejorar el nivel racional de los pensamientos y prácticas educativas. ¿El filósofo estadounidense contemporáneo Richard? Rorty dijo que la mayor contribución de Dewey fue advertirnos que no esperáramos nada parecido a una validez o verdad universal de la filosofía. Así que en este momento no podemos esperar encontrar soluciones completas a los problemas educativos desde la filosofía de la educación. Lo que podemos conseguir es la mejora de la racionalidad y la formación de cualidades reflexivas. Como dijo el profesor Gao Wei: Una posible buena filosofía educativa sólo explora una posibilidad y no pretende reemplazarla, sino descubrir las dificultades en nuestro pensamiento a través de ella. De hecho, ni la filosofía ni la educación, incluida la filosofía de la educación, pueden ni pueden rechazar aquellos valores que son indispensables para una vida humana feliz. La pregunta es, ¿cómo incorporamos estos valores en la educación? [4].
En resumen, en cierto sentido, las cuestiones educativas son, en última instancia, cuestiones filosóficas, y la combinación de educación y filosofía son las personas. La educación filosófica lleva a las personas a pensar en las cosas más importantes de la vida y más allá de su vida diaria. La filosofía de la educación permite a los educadores utilizar perspectivas y métodos filosóficos para resolver problemas básicos en la educación. Su existencia es necesaria y de gran importancia.
Materiales de referencia:
[1] Liu Tiefang. ¿Por qué es necesaria la filosofía de la educación? Sobre el triple posicionamiento de la filosofía de la educación [J]. Investigación Educativa, 2010, (6): 15-22.
[2]Huang Ji. Primer borrador de filosofía de la educación[M]. Beijing: Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 1982: 13.
[3]Shi Zhongying. Filosofía de la Educación[M]. Beijing: Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2007.
[4]Gao Wei. Sobre una posible filosofía educativa del bien [J]. Foro de Educación de Fudan, 2011, (2): 5-9.
[5]Chen Yousong. Filosofía de la educación occidental contemporánea [M]. Prensa de Ciencias de la Educación, 1982:135.
[6] Feng Jianjun. Vida y Educación[M]. Prensa de Ciencias de la Educación, 2004: 21.
[7] Shi Zhongying. Supervivencia humana y educación[J]. Revista de educación de la Universidad de Pekín, 2003, 1 (2): 19-23.
[8] Shi Zhongying. Pensamiento filosófico educativo sobre el suicidio [J]. Revista de la Universidad Normal de Beijing: Edición de ciencias sociales, 2008, (2): 16-23.
(Afiliación del autor: Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Henan, Kaifeng, Henan 475004; Departamento de Educación, Universidad del Suroeste, Chongqing 400715)