1. Formular objetivos tridimensionales prácticos y captar firmemente la dirección de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, a través de materiales didácticos estructurados, las actividades de investigación guiada siguen de cerca los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
En tercer lugar, cultivar habilidades de investigación científica y ayudar a los estudiantes a completar la autoconstrucción de conceptos científicos.
En cuarto lugar, prestar atención a la unidad armoniosa de generación y presuposición, que refleja el papel protagónico de los profesores y la posición dominante de los estudiantes.