¿Cómo hacer un buen trabajo para conectar a los niños en el jardín de infantes?

Resumen: Muchos jardines de infancia consideran la conexión de los niños como una tarea importante y llevan a cabo activamente los preparativos para que los niños ingresen al jardín de infancia. Independientemente de los requisitos de enseñanza, el contenido, los métodos o la organización del tiempo, todos se acercan activamente a las escuelas primarias, mientras que las escuelas primarias son indiferentes, no contactan activamente con los jardines de infancia y rara vez consideran las características físicas y mentales de los niños que ingresan a la escuela, formando una conexión unidireccional. Los hechos han demostrado que la preparación bidireccional es una forma eficaz de resolver el problema de la convergencia de los jóvenes.

Palabras clave: cohesión juvenil; métodos y estrategias

1. Exploración e investigación sobre la preparación del conocimiento.

En cuanto a la cuestión de la preparación de conocimientos, algunos profesores de primaria no se oponen a este comportamiento. Algunos profesores creen que "los niños en clases numerosas aprenderán más conocimientos y sentarán una base determinada para el estudio de la escuela primaria". Sin embargo, casi todos los profesores se oponen firmemente a aprender los mismos conocimientos que los libros de texto de primer grado de la escuela primaria. Demasiado énfasis en la preparación de conocimientos, aprender todos los conocimientos del primer grado de antemano e interpretar verdaderamente la "escolarización primaria" de la educación infantil. Este enfoque no sólo no reducirá la presión sobre los niños para que ingresen a la escuela primaria, sino que tendrá un impacto negativo mayor. Por un lado, permite que los niños que deberían haber disfrutado de una infancia feliz terminen su infancia rápidamente y carguen con una carga de aprendizaje que no debería corresponderles, por otro lado, afectará gravemente el comportamiento de aprendizaje futuro del niño, por lo que; Afectando directamente los hábitos de aprendizaje del niño después de la escuela primaria y la eficiencia. El autor visitó varias escuelas primarias y encuestó a varios líderes docentes de primer grado sobre este tema. Los resultados muestran que los niños que han aprendido todos los conocimientos en el primer grado de la escuela primaria suelen tener las siguientes situaciones: no sienten ningún desafío en el aprendizaje y pierden fácilmente el interés en aprender si hay apuntes en clase;