1. Centrada en la infancia. Oponerse a la visión de la educación centrada en los adultos y considerar a los niños como individuos independientes diferentes de los adultos.
2. El principio de no enseñar. Antes de los seis años, los niños desarrollan gradualmente capacidades cognitivas y de discernimiento y utilizan el pensamiento con imágenes como forma principal de pensar, lo que no es adecuado para la educación didáctica. Montessori comienza con el entrenamiento diario, junto con un buen ambiente de aprendizaje, abundantes medios didácticos y materiales didácticos, para que los niños puedan aprender de forma espontánea y activa, logrando así el propósito de la autoeducación.
3. Aprovechar el período sensible del niño. A medida que los niños crecen, tendrán la característica de centrarse solo en una cosa del entorno dentro de un cierto período de tiempo y se negarán a aceptar otras cosas. Si brinda ayuda especializada en este momento, obtendrá el mejor efecto de aprendizaje.
4. Los docentes existen como parte del entorno, desempeñando un papel de apoyo y orientación. El trabajo del maestro es observar las necesidades internas del niño, diseñar el entorno y demostrar el funcionamiento preciso de los materiales didácticos, y luego enseñar de acuerdo con las diferencias individuales del niño y brindar orientación oportuna. Este tipo de educación sin enseñanza puede hacer que la relación entre profesores y estudiantes sea armoniosa y que los niños puedan aprender felices.
Introducción
Maria Montessori (italiano: Maria Montessori, 31 de agosto de 1870-6 de mayo de 1952) fue una maestra de preescolar italiana, educadora, la primera doctora en Italia, feminista, y fundador del método educativo Montessori.
Sus métodos educativos provienen de la observación de las conductas de aprendizaje espontáneo de los niños en el proceso de trabajo con ellos. Aboga por que las escuelas diseñen ambientes exclusivos para los niños y propone los conceptos de absorción de la mente y períodos sensibles.