El curso "Conocimiento de los relojes" permite a los estudiantes comprender inicialmente la esfera del reloj, ver la hora y la hora en la esfera del reloj y permitir que los estudiantes establezcan el concepto de tiempo desde una edad temprana. Desarrollar buenos hábitos de trabajo y descanso a tiempo y apreciar el tiempo. En general, los objetivos de enseñanza de la Maestra XX para esta clase son claros y sus ideas son bastante claras. Durante el proceso de enseñanza, a los estudiantes se les pide principalmente que miren, cuenten, hablen, marquen y realicen diversas formas de actividades para que puedan aprender a través de las actividades.
Debido a las características de edad de los alumnos de primaria, especialmente los niños de primer grado, no pueden concentrarse durante mucho tiempo y se excitan y distraen con facilidad. El profesor Yang tiene esto plenamente en cuenta en la enseñanza y moviliza activamente la participación multisensorial de los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos a través de material didáctico vívido en clase.
Crear tramas didácticas para atraer estudiantes. La concentración en clase crea muchos momentos alegres. Por ejemplo, al principio, el Maestro XX creó la escena "El maestro se levanta a las 7 de la mañana, ¿a qué hora te levantas?" Durante la enseñanza, los estudiantes estaban muy interesados.
Después de comprender la esfera del reloj, el maestro Yang usó el tren como línea principal y pidió a los estudiantes que marcaran: comenzando a las 8 en punto, llegando a Ningbo a las 9 en punto y llegando a Shanghai a las Las 11 en punto. ¿Cómo configurar la esfera del reloj? Debido a que es algo que interesa a los estudiantes, los estudiantes prestan mucha atención y dejan de lado estos momentos de inmediato. La tasa de precisión es alta y el efecto de enseñanza es bueno.
Las deficiencias son:
1. Las preguntas del Maestro XX deberían ser adecuadas para niños de primer grado. Por ejemplo, a las 7 en punto de clase, el profesor preguntó a los alumnos cómo expresarse. Los alumnos no sabían qué era expresión y solo el propio profesor respondió.
2. Respecto a las rutinas del aula, a la hora de modificar ejercicios que los alumnos realizan en clase, es eficiente pedir a todos los niños que se detengan y luego modifiquen.
3. Cuando un estudiante de secundaria responde un error en clase y otros estudiantes ayudan a corregirlo, deje que el estudiante que cometió el error lo responda nuevamente para alentarlo y ayudarlo a desarrollar la confianza para aprender bien las matemáticas. .